《Lesson 4 What's Your Name 》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册

《Lesson4What'sYourName》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册主备人备课成员教学内容《Lesson4What'sYourName》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册

本节课教学内容为北京版一年级上册英语第四课《What'sYourName》，主要围绕自我介绍展开，让学生学会询问和回答名字。内容包括问候、介绍自己、询问对方名字以及回答问题等基本句型。通过学习，学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够提高听、说、读、写的基本技能，增强对英语国家文化的理解和尊重，发展批判性思维和解决问题的能力，同时培养良好的学习习惯和自主学习能力。通过互动交流，学生能够自信地表达自我，提高跨文化交流的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点

①正确发音和拼读单词"What'syourname?"和"Mynameis..."。

②能够熟练运用"Mynameis..."句型进行自我介绍。

③掌握询问和回答名字的基本对话结构。

2.教学难点

①在实际情境中运用正确的语调、节奏和语音语调进行交流。

②理解并运用"What'syourname?"和"Mynameis..."等句型进行有效的对话。

②在小组活动中，能够倾听他人、表达自己，并正确回应他人的提问。

③将所学的句型和词汇应用于更复杂的情境中，如描述自己的特征或询问他人的喜好。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《Lesson4What'sYourName》的课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物图片用于练习自我介绍；图表，如单词卡片帮助记忆；视频，展示日常问候和自我介绍的情景。

3.教学工具：使用实物教具，如名字卡片，让学生进行角色扮演；使用投影仪或白板展示教学内容，便于学生跟随。

4.教室布置：设置互动区域，如小组讨论区，方便学生进行小组活动；确保教室安静，以便于听力练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师用英语进行简单的问候，如“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

-引导学生用英语回应，如“Goodmorning/afternoon,teacher!I'mfine,thankyou!”

-教师展示一张包含不同人物图片的卡片，提问：“Whoarethesepeople?What'stheirname?”

-学生猜测并回答，教师引导进入本课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutnamesandhowtointroduceourselves.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书“What'syourname?”和“Mynameis...”，讲解这两个句型的结构和用法。

-通过示范，展示如何用这两个句型进行自我介绍。

-分组活动，让学生练习自我介绍，教师巡回指导。

-展示更多人物图片，让学生用新学的句型询问对方的名字。

-学生互相询问，教师纠正发音和语法错误。

-通过角色扮演，让学生模拟在公园、学校等场合的对话。

3.巩固练习（10分钟）

-进行单词卡片游戏，让学生通过抽取卡片来练习自我介绍。

-教师播放一段包含询问名字的对话录音，学生跟读并模仿。

-小组活动：每个小组选派代表进行角色扮演，其他成员提供反馈。

-教师总结本节课的关键句型和单词。

4.课堂小结（5分钟）

-教师用英语总结本节课的主要内容：“Today,welearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutnames.Wepracticedintroducingourselvesandaskingothers'names.”

-鼓励学生回家后与家人练习所学内容。

-提醒学生下周将进行小测验，复习本节课的知识点。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用“Mynameis...”句型写一篇短文，介绍自己。

-准备一幅画，画上自己，旁边写上自己的名字。

-家长签字确认作业完成情况。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

学生能够正确发音和拼读单词"What'syourname?"和"Mynameis..."，并能熟练运用这两个句型进行自我介绍和询问他人的名字。在课堂活动中，学生的口语表达能力得到了锻炼和提升。

2.词汇积累

学生掌握了与名字相关的词汇，如"name"、"introduce"、"question"等，这些词汇的积累有助于学生拓展词汇量，为以后的学习打下基础。

3.文化意识增强

通过学习，学生了解到不同文化中介绍自己的方式，培养了跨文化交际的意识。学生能够尊重和欣赏不同文化的交流方式。

4.思维品质发展

在小组活动和角色扮演中，学生需要思考如何用英语表达自己的名字，以及如何询问他人的名字。这种思考过程有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

5.学习习惯养成

学生通过参与课堂活动和完成作业，养成了良好的学习习惯。他们学会了如何预习、复习和总结所学内容。

6.交际能力提高

在本节课的学习中，学生学会了如何在日常生活中运用英语进行简单的交际。他们能够运用所学知识进行问候、介绍自己和询问他人的名字。

7.自信心增强

通过本节课的学习，学生在课堂上积极参与，勇于表达自己。他们在实际交流中取得了一定的成就感，自信心得到了增强。

8.团队合作能力提升

在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重和帮助他人，团队合作能力得到了提升。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，提高学生参与度

在教学过程中，我尝试将教材内容与学生的实际生活相结合，创设真实情境，让学生在情境中学习。例如，通过模拟在公园、学校等场合的对话，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学，丰富课堂形式

我利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富课堂形式，使教学内容更加生动有趣。例如，通过展示人物图片和视频，让学生直观地学习如何进行自我介绍和询问他人的名字。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达不够流畅

在课堂练习中，我发现部分学生在口语表达时存在语速过快、语法错误等问题，影响了交流效果。

2.部分学生参与度不高

在小组活动中，部分学生表现出参与度不高，可能是由于害羞、不自信等原因。

3.评价方式单一

课堂评价主要依赖于教师的观察和反馈，缺乏多元化的评价方式，无法全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强口语训练，提高学生表达能力

在今后的教学中，我将更加注重学生的口语训练，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。

2.关注每位学生，提高课堂参与度

我会关注每位学生的课堂表现，鼓励他们积极参与课堂活动。对于害羞、不自信的学生，我会给予更多的关注和鼓励，帮助他们克服心理障碍。

3.丰富评价方式