11《十六年前的回忆》第2课时 说课稿-2023-2024学年六年级语文下册统编版

11《十六年前的回忆》第2课时说课稿-2023-2024学年六年级语文下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课时以《十六年前的回忆》第二课时为主题，旨在引导学生通过深入阅读课文，了解作者对革命先烈的崇敬之情，培养他们热爱祖国、尊敬英雄的品质。通过分析人物描写，提升学生的阅读理解和写作能力，同时，结合历史背景，激发学生的爱国情怀。核心素养目标1.阅读与鉴赏：通过精读课文，提升对革命历史题材作品的鉴赏能力，体会作者情感。

2.思考与表达：引导学生思考历史人物的精神品质，培养独立思考、准确表达的能力。

3.文化传承与理解：培养学生对革命历史文化的认同感，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：人物描写分析。引导学生分析课文中对李大钊同志的语言、神态、动作等细节描写，理解人物性格特点。

-重点二：情感体验。引导学生通过阅读，感受作者对李大钊同志的敬仰之情，体会革命先烈的伟大精神。

2.教学难点：

-难点一：历史背景理解。帮助学生理解当时的历史背景，认识到革命先烈的英勇事迹。

-难点二：情感共鸣。引导学生从自身角度出发，感受革命先烈的精神，培养爱国情怀和价值观。例如，通过讨论、角色扮演等方式，让学生更深入地理解课文内容，激发他们对历史的兴趣和尊重。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件，展示历史图片和视频，直观呈现李大钊同志的形象和革命事迹。

2.运用讨论法，引导学生围绕人物描写和情感体验展开讨论，鼓励学生分享个人感悟。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，增强对人物情感的理解和体验。

4.利用游戏化教学，通过历史知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生提前阅读《十六年前的回忆》并概括主要内容。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“李大钊同志在文中展现了哪些品质？”和“你如何理解作者对李大钊的敬仰？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文，理解作者对李大钊的描写和情感表达。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，为课堂讨论提供素材。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与革命先烈相关的视频或讲述小故事，引出李大钊的事迹，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的关键描写和情感表达，如“李大钊同志临危不惧的精神”和“作者对父亲的敬仰之情”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析人物描写，角色扮演，模拟李大钊同志被捕时的情景，加深对人物的理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么李大钊的牺牲对作者来说如此重要？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验人物情感，理解课文主题。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，形成知识网络。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作作业，如写一篇读后感，要求学生表达对革命先烈的敬意。

提供拓展资源：推荐与革命历史相关的书籍或纪录片，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出读后感中的亮点和改进空间。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，加深对历史的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地结合历史背景理解人物情感。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.历史知识拓展：

3.情感态度价值观培养：

学生在学习过程中，对李大钊同志的崇高品质和革命精神产生了强烈的共鸣。他们能够体会到革命先烈的英勇无畏、忠诚坚定的精神，从而培养自己的爱国情怀、责任感和使命感。

4.写作能力提高：

在课堂讨论和课后作业中，学生需要表达自己对课文的理解和感悟。通过这些写作练习，学生的写作能力得到了锻炼和提高。他们能够运用恰当的词汇、句式和修辞手法，表达自己的观点和情感。

5.合作学习能力增强：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。学生在合作中学会倾听、尊重他人意见，并能够提出自己的见解。

6.独立思考能力提升：

在预习和课堂讨论中，学生需要独立思考，对课文内容进行分析和评价。这有助于培养学生的独立思考能力，使他们能够在今后的学习和生活中，具备批判性思维和解决问题的能力。

7.终身学习能力培养：

8.知识迁移能力提高：

学生在学习过程中，将课文中的写作手法、人物描写等知识迁移到自己的写作实践中。这有助于他们在今后的写作中，运用所学知识，提升自己的写作水平。

9.文化自信增强：

10.价值观塑造：

学生在学习过程中，逐渐形成了正确的价值观，如爱国、敬业、诚信、友善等。这些价值观将对他们今后的成长产生积极影响。内容逻辑关系①课文结构分析：

①引言：通过回忆的方式引入对李大钊同志的追忆。

②正文：详细描述李大钊同志被捕前后的情景，包括家庭背景、被捕经过、法庭辩论等。

③结尾：表达对李大钊的敬仰之情，总结其革命精神。

②人物描写：

①外貌描写：李大钊同志的朴素、整洁的形象。

②语言描写：体现其坚定、睿智的品格。

③动作描写：展现其英勇、无畏的精神。

③情感态度：

①对李大钊的敬仰：表达对革命先烈的崇敬之情。

②对敌人的憎恨：揭露敌人的残忍和卑鄙。

③对家人的爱：展现对家庭的责任和关爱。

④历史背景：

①北洋军阀统治时期的社会状况。

②李大钊同志的革命活动及其影响。

⑤主题思想：

①革命先烈的英勇事迹和崇高精神。

②对革命历史的回顾和思考。

③对当代青年的期望和号召。教学反思与改进在教学《十六年前的回忆》这一课时，我深感教学过程既是知识的传递，也是情感的培养。以下是我对本次教学的反思与改进的几点思考：

1.学生参与度：

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对历史题材的兴趣不够或者对人物情感的理解不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强的活动，如小组辩论、角色扮演等，让学生在参与中感受历史的魅力。

2.情感共鸣：

在引导学生体会作者对李大钊的敬仰之情时，我发现学生的情感共鸣不够强烈。这可能是因为学生对历史人物的了解不够，或者缺乏相应的情感体验。为了更好地激发学生的情感共鸣，我打算在课前布置相关的背景资料阅读，让学生在课前就对人物有初步的了解。

3.教学方法：

在教学方法上，我主要采用了讲授法和讨论法。但在实际操作中，我发现讲授法可能过于单调，导致学生注意力不集中。因此，我计划在今后的教学中，适当增加多媒体教学手段，如视频、图片等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.作业设计：

课后作业方面，我发现部分学生的作业质量不高，可能是由于作业与学生的实际生活脱节。为了提高作业的有效性，我计划设计更具针对性的作业，如让学生结合自身经历，谈谈对革命先烈的敬意，或者让学生撰写一篇关于身边英雄的小故事。

5.家庭联系：

家庭是学生成长的重要环境，但我在本次教学中并未充分考虑到家庭