2024年四年级英语下册 Unit 7 What's the matter第2课时说课稿 译林牛津版

2024年四年级英语下册Unit7What'sthematter第2课时说课稿译林牛津版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本课时教学内容为译林牛津版四年级下册Unit7What'sthematter第2课时。本节课主要围绕“如何询问和表达身体不适”这一主题展开，引导学生学会使用“Wheredoesithurt?What'swrongwithyou?Ihaveaheadache.”等句型进行询问，并学会用“Ihaveaheadache/astomachache/atoothache.”等句型表达自己的不适。同时，通过练习，学生能够熟练运用所学句型进行实际对话。核心素养目标本课时旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生关爱他人、乐于助人的情感。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的健康观念，增强跨文化交际能力。

3.学习能力：通过听、说、读、写的综合运用，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

4.交际能力：在真实情境中，培养学生运用所学知识进行简单询问和表达的能力。重点难点及解决办法重点：

1.重点掌握询问和表达身体不适的句型：“Wheredoesithurt?What'swrongwithyou?Ihaveaheadache/astomachache/atoothache.”

2.能在情景中运用所学句型进行简单的对话。

难点：

1.学生在表达身体不适时，可能难以准确使用相关词汇和句型。

2.学生在实际对话中可能缺乏自信心，不敢开口。

解决办法：

1.通过实物、图片和情境创设，帮助学生理解并记忆相关词汇和句型。

2.进行角色扮演和小组讨论，鼓励学生在实际情境中大胆运用所学知识。

3.采用分层教学，针对不同层次的学生进行个别指导，提高学生的自信心。

4.课后布置相关练习，巩固所学知识，并鼓励学生进行自主学习和拓展。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解新句型和词汇的用法。

2.情境教学法：创设真实的医疗场景，让学生在模拟对话中练习运用所学知识。

3.小组合作法：组织学生分组讨论，鼓励学生在互动中提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频，增强课堂直观性。

2.教学软件应用：借助英语学习软件，进行在线练习和自我检测。

3.实物教具：使用医疗模型、卡片等实物教具，帮助学生直观理解身体部位和疾病名称。教学过程一、导入新课

（1）老师：Goodmorning,class!Howareyoutoday?Areyoufeelingwell?

（2）学生：I'mfine,thankyou,Mr./Ms.Teacher.

（3）老师：That'sgood!Today,we'regoingtolearnabouthowtoaskandexpresshealthproblems.Let'sstartwithawarm-upactivity.

二、热身活动

（1）老师：First,let'sdoaquickreviewofthevocabularywe'velearnedinthepreviouslessons.Cananyonetellmewhat"headache,""stomachache,"and"toothache"mean?

（2）学生：Aheadacheiswhenyourheadhurts.Astomachacheiswhenyourstomachhurts.Atoothacheiswhenyourtoothhurts.

（3）老师：Great!Now,let'spracticeusingthesewordsinasentence.Forexample,"Ihaveaheadache."Canyouchangethewordstomakedifferentsentences?

三、新课呈现

（1）老师：Now,let'sfocusonthenewsentencepatternswe'regoingtolearntoday.Wewilluse"Wheredoesithurt?"and"What'swrongwithyou?"toaskaboutsomeone'shealthproblems.I'llshowyouanexample.

（2）老师：Supposeyourfriendisfeelingsick.Youcanask,"Wheredoesithurt?"andyourfriendmightsay,"Ihaveaheadache."Now,let'spracticethistogether.

四、互动练习

（1）老师：Now,let'sdoapairworkactivity.Findyourpartnerandtaketurnsaskingandansweringeachotherabouttheirhealth.

（2）学生：StudentA:Wheredoesithurt?StudentB:Ihaveastomachache.

（3）老师：Goodjob!Now,let'smoveontothenextsentencepattern:"Ihaveaheadache/astomachache/atoothache."Practiceusingthesephraseswithyourpartner.

五、小组活动

（1）老师：Forthenextactivity,wewillformsmallgroups.Eachgroupwillhaveascenariowhereonememberisfeelingsick,andtheothersneedtoaskabouttheirhealthandofferhelp.

（2）学生：Studentsworkingroups,practicingthenewlanguageinareal-lifecontext.

六、巩固练习

（1）老师：Now,let'sdoaquickreviewofwhatwe'velearnedtoday.I'llshowyouapictureofsomeonefeelingsick.Canyouaskabouttheirhealthusingthesentencepatternswe'velearned?

（2）学生：StudentA:Wheredoesithurt?StudentB:Ihaveaheadache.

（3）老师：Excellent!Now,let'smoveontothenextpartofthelesson.

七、课堂小结

（1）老师：Today,we'velearnedhowtoaskandexpresshealthproblemsusingthesentencepatterns"Wheredoesithurt?"and"What'swrongwithyou?"Wealsolearnedhowtosay"Ihaveaheadache/astomachache/atoothache."Remember,it'simportanttobekindandofferhelpwhensomeoneisfeelingsick.

（2）学生：Studentssummarizewhatthey'velearnedanddiscusstheimportanceofbeingabletocommunicateabouthealthissues.

八、布置作业

（1）老师：Forhomework,Iwouldlikeyoutowriteashortdialoguebetweenyouandafriend.Inthedialogue,oneofyouisfeelingsick,andtheotherisaskingabouttheirhealthandofferinghelp.Besuretousethesentencepatternswe'velearnedtoday.

（2）学生：Studentsunderstandthehomeworkassignmentandpreparetocompleteitathome.

九、课后反思

（1）老师：Afterclass,pleasetakeamomenttoreflectonwhatyou'velearnedtoday.Thinkabouthowyoucanusethesenewlanguageskillsinreal-lifesituationsandhowtheycanhelpyoucommunicatemoreeffectivelywithothers.

（2）学生：Studentsreflectonthelessonandconsiderthepracticalapplicationofthelanguagelearned.知识点梳理六、知识点梳理

1.词汇学习

-头痛：headache

-肚子痛：stomachache

-牙痛：toothache

-疼痛：hurt

-身体部位：head,stomach,tooth

2.句型结构

-询问身体不适：“Wheredoesithurt?”（哪里疼？）

-表达身体不适：“Ihaveaheadache/astomachache/atoothache.”（我头疼/肚子疼/牙疼。）

3.常用回应

-对于“Wheredoesithurt?”的回应：“Ithurtshere.”（这里疼。）

-对于“Ihaveaheadache/astomachache/atoothache.”的回应：“That'ssadtohear.Letmeknowifyouneedanyhelp.”（听上去很糟糕。如果你需要帮忙，告诉我。）

4.礼貌用语

-表达关心：“Howareyoufeeling?”（你感觉怎么样？）

-表达同情：“Thatmustbereallypainful.”（那一定很痛苦。）

-提供帮助：“Doyouwantsomemedicine?”（你需要一些药吗？）

5.文化背景知识

-了解不同文化中对于身体不适的关心方式。

-认识到身体不适是一种常见情况，需要适当的沟通和关怀。

6.语法点

-使用现在时态描述身体不适。

-熟悉第三人称单数的用法。

7.交际策略

-学会使用礼貌和关心的语言来询问和回应他人的健康问题。

-在实际交流中，能够根据对方的回应给予适当的反馈和帮助。

8.情景模拟

-学会模拟在医院、学校或家庭中询问和表达身体不适的情景。

-在模拟中练习对话，提高实际交际能力。

9.自我检测

-学生能够通过自我检测来评估自己对于新学知识的掌握程度。

-通过角色扮演和小组讨论，学生能够发现并纠正自己的错误。

10.拓展活动

-通过阅读相关故事或观看英语电影，了解不同文化中对于健康问题的处理方式。

-设计一个关于健康和身体不适的英语小剧本，提高学生的创造力和表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我在课堂上尝试创设了真实的医疗场景，让学生在模拟对话中练习运用所学知识，这种情境教学法让学生更容易理解和接受新知识。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体设备，如PPT和教学软件，通过图片、视频等多种形式展示教学内容，提高了学生的学习兴趣和课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则较为沉默，这可能是因为他们对新知识的掌握程度不同，或者缺乏自信。

2.语法教学过于简单：在讲解句型结构时，我发现对于一些基础较差的学生来说，语法点的讲解过于简单，他们可能需要更详细的学习和练习。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来完成教学评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在小组活动中设置不同的角色和任务，让每个学生都有机会参与进来。同时，我会鼓励学生提问和分享，增强他们的自信心。

2.丰富语法教学：对于语法教学，我打算采用分层教学法，针对不同层次的学生提供不同的学习材料，确保每个学生都能跟上进度。此外，我会通过更多的练习和游戏来巩固语法知识。

3.多样化评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我计划引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人展示和在线测试