2023九年级语文上册 第三单元 14 诗词三首 水调歌头（明月几时有）说课稿 新人教版

2023九年级语文上册第三单元14诗词三首水调歌头（明月几时有）说课稿新人教版一、教学内容

本课选自新人教版2023九年级语文上册第三单元第14课《诗词三首》。内容包括宋代诗人苏轼的《水调歌头·明月几时有》，诗人通过描绘月亮的形态和变化，表达了对人生、宇宙和自然的深刻感悟。本节课旨在引导学生通过赏析诗词，体会诗人的情感，提高审美情趣和文学素养。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《水调歌头·明月几时有》这首词的意境，把握苏轼在词中表达的情感。

②分析词中的意象，如“明月”、“把酒问青天”等，理解其象征意义和情感寄托。

③掌握词的韵律和节奏，感受词的音乐美。

2.教学难点

①深入理解苏轼在词中表达的复杂情感，包括对人生无常、岁月流转的感慨，以及对亲人的思念之情。

②理解词中“把酒问青天”等句子的深层含义，探究其哲理性和象征性。

③通过对词的赏析，提升学生的审美能力和文学鉴赏能力，能够从诗词中提炼出对人生、自然和社会的深刻认识。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《水调歌头·明月几时有》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如苏轼画像、月亮等，以及与词中意象相关的视频资料，以帮助学生更好地理解词的意境。

3.教学课件：制作包含诗词原文、作者介绍、背景知识、赏析要点等内容的PPT，辅助教学。

4.教室布置：设置阅读区，方便学生朗读和背诵；准备黑板或白板，用于展示重点内容和讨论结果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师首先播放苏轼《水调歌头·明月几时有》的朗诵音频，让学生在优美的音乐中感受诗词的韵味。接着，教师简要介绍苏轼的生平和创作背景，引导学生了解这首词产生的时代背景和作者心境。最后，教师提问：“同学们，你们对这首词的第一印象是什么？想了解它背后的故事吗？”以此激发学生的学习兴趣，自然过渡到新课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

a.词句分析（5分钟）

教师引导学生朗读诗词，并逐句分析词中的意象、修辞手法和情感表达。例如，分析“明月几时有？把酒问青天”中的“明月”象征意义，以及“把酒问青天”所体现的诗人情感。

b.主题探究（10分钟）

教师引导学生探讨词的主题，如对人生、宇宙、自然的感悟，对亲人的思念等。可以结合历史背景，让学生了解词中的哲理和情感。

c.艺术特色分析（5分钟）

教师分析词的艺术特色，如韵律美、意境美、情感美等，引导学生体会诗词的音乐性和表现力。

3.巩固练习（10分钟）

a.诗词接龙（5分钟）

教师请学生轮流接龙，背诵诗词，巩固对诗词内容的记忆。

b.情境体验（5分钟）

教师组织学生分组，每组根据诗词内容设计一个情景剧，让学生在表演中体会诗词的意境和情感。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗词的意象、情感和艺术特色。同时，引导学生反思：通过学习这首词，你们对诗词有了哪些新的认识？

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

a.背诵《水调歌头·明月几时有》；

b.选择一首自己喜爱的诗词，尝试分析其意象、情感和艺术特色；

c.结合生活实际，谈谈你对词中主题的认识。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过学习《水调歌头·明月几时有》，能够准确理解诗词的基本内容，包括词句的意思、意象的象征意义、诗人的情感表达等。他们能够识别和运用诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.情感体验

学生在学习过程中，能够体会到苏轼在词中表达的孤独、思念、对人生无常的感慨等复杂情感。他们能够通过诗词感受古人的情感世界，增强对人生、自然和社会的感悟。

3.审美素养

通过对《水调歌头·明月几时有》的赏析，学生能够感受到诗词的音乐美、意境美和情感美。他们能够更加敏锐地捕捉诗词中的美感，提高自己的审美情趣。

4.文化传承

学生通过对苏轼生平和创作背景的了解，能够更好地理解古代文化，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。他们能够认识到诗词在传承中华文化中的重要作用。

5.语文素养

学生在学习过程中，不仅提高了对诗词的鉴赏能力，还锻炼了阅读理解、语言表达、思维逻辑等语文素养。他们能够更加熟练地运用语文知识，提升自己的语文综合运用能力。

6.个性发展

通过对诗词的学习，学生能够根据自己的兴趣和特长，选择自己喜欢的诗词进行深入研究，培养自己的个性和兴趣爱好。他们能够在学习过程中展现自己的创意和想象力。

7.团队合作

在课堂讨论和小组活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力和组织能力。

8.自主学习能力

学生在学习《水调歌头·明月几时有》的过程中，需要自主查找资料、分析问题、解决问题。这有助于培养他们的自主学习能力，使他们能够独立完成学习任务。七、教学反思与总结

今天这节课，咱们一起学习了苏轼的《水调歌头·明月几时有》，我觉得整体上还是挺成功的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了音乐和作者简介的方式，挺吸引学生的注意力的。但是，我发现有些学生对于苏轼的了解还是有限的，所以在介绍作者的时候，我可能应该更详细一些，让学生对作者有一个更全面的认识，这样有助于他们更好地理解诗词的背景。

在巩固练习环节，我设计了诗词接龙和情境体验活动，这些活动挺受欢迎的，学生们参与度很高。但是，我也注意到，在情境体验环节，有些小组的表现不够积极，可能是由于他们对诗词的理解还不够深入。所以，我觉得在今后的教学中，我应该更加注重让学生在理解的基础上进行创作和表达。

课堂小结的时候，我简要总结了本节课的学习内容，但是感觉时间有点紧张，可能没有给学生们足够的时间去消化和吸收。所以，我会在今后的教学中，适当延长小结的时间，让学生有更多的时间去回顾和反思。

至于作业布置，我布置了背诵、分析和思考三个方面的作业，希望能够帮助学生巩固所学知识，拓展他们的思维。不过，我也注意到，有些学生可能对作业的完成情况不太满意，这说明我在布置作业的时候，可能需要更加多样化，以满足不同学生的学习需求。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中，做以下几点调整：

1.在导入新课时，增加对作者和背景的介绍，帮助学生更好地理解诗词。

2.在讲授新知时，注重引导学生深入挖掘诗词的内涵，提高他们的分析能力。

3.在巩固练习环节，设计更多样化的活动，激发学生的学习兴趣。

4.在课堂小结时，给予学生更多的时间去思考和总结。

5.在作业布置上，注重作业的多样性和个性化，满足不同学生的学习需求。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在教学上取得更大的进步，也希望能和学生们一起，共同探索古典诗词的魅力。八、板书设计

1.文章重点知识点

①词牌名：水调歌头

②作者：苏轼

③词句：“明月几时有？把酒问青天。”

④意象：明月、把酒、青天

⑤情感：孤独、思念、对人生无常的感慨

2.词句