2024-2025学年高中化学 第一章 第二节 原子结构与元素的性质 第1课时 原子结构与元素周期表说课稿 新人教版选修3

2024-2025学年高中化学第一章第二节原子结构与元素的性质第1课时原子结构与元素周期表说课稿新人教版选修3一、教材分析

2024-2025学年高中化学第一章第二节原子结构与元素的性质第1课时原子结构与元素周期表说课稿新人教版选修3。本节课主要围绕原子结构与元素周期表的内在联系展开，通过讲解原子核、电子层排布、元素周期表的结构与规律，帮助学生建立原子结构与元素性质之间的联系，为进一步学习元素化合物打下基础。二、核心素养目标

培养学生运用化学知识解释自然现象的能力，提升科学探究素养；通过分析原子结构与元素周期表的关系，发展学生的模型认知和科学思维；增强学生运用化学知识解决实际问题的意识，提高社会责任感。三、学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经接触了基本的化学知识，对物质的组成、变化和性质有一定的了解。然而，进入高中后，化学知识的深度和广度都有了显著提升，学生对原子结构与元素周期表的理解可能存在一定的困难。从知识层面来看，学生对原子核、电子层排布等基本概念有一定的认识，但对原子结构与元素性质之间的内在联系理解不够深入。在能力方面，学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和实验探究能力有待提高。素质方面，部分学生可能对化学学习缺乏兴趣，存在被动学习的现象。这些因素对课程学习产生了一定的影响，因此在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，通过实践活动和问题引导，帮助学生建立知识间的联系，提高他们的学习主动性和科学探究能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过讲解原子结构与元素周期表的基本概念和规律，引导学生深入理解。2.设计实验探究活动，让学生通过实际操作观察原子结构的模型，加深对原子核和电子层排布的理解。3.利用多媒体教学手段，展示元素周期表的发展历程和周期律的发现过程，激发学生的学习兴趣。4.组织小组讨论，让学生分析不同元素的性质，探讨原子结构与元素性质之间的关系。5.设计问题解决活动，通过解决实际问题，提高学生的应用能力和创新能力。五、教学过程设计

【导入环节】

1.创设情境：播放一段自然界中元素周期性分布的科普视频，引导学生思考元素分布的规律。

2.提出问题：为什么不同的元素具有不同的性质？元素的性质与原子结构有何关系？

3.用时：5分钟

【讲授新课】

1.原子结构介绍：讲解原子核、电子层排布、电子云等基本概念，展示原子结构示意图。

2.元素周期表讲解：介绍元素周期表的结构，讲解周期律和族的划分。

3.原子结构与元素性质的关系：通过实例分析，说明原子结构对元素性质的影响。

4.重点讲解：讲解周期律和族的划分规律，强调元素性质随原子序数增加的变化趋势。

5.用时：15分钟

【巩固练习】

1.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，巩固对新知识的理解和应用。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，培养学生合作学习和解决问题的能力。

3.课堂展示：每组派代表展示讨论结果，教师点评并纠正错误。

4.用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：原子结构与元素性质之间的关系是怎样的？

2.引导学生思考：如何通过原子结构预测元素的化学性质？

3.用时：5分钟

【师生互动环节】

1.实验探究：组织学生进行原子结构模型的搭建实验，观察不同元素的原子结构特点。

2.教师示范：展示实验步骤，指导学生操作。

3.学生操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。

4.结果分析：学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据，总结规律。

5.用时：15分钟

【核心素养能力的拓展】

1.引导学生思考：化学知识在生活中的应用有哪些？

2.分享实例：介绍化学知识在环境保护、新能源开发等方面的应用。

3.学生讨论：讨论化学知识在现代社会的重要性，以及如何提高化学素养。

4.用时：5分钟

【总结与反思】

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生反思：让学生回顾学习过程，总结自己的收获和不足。

3.用时：5分钟

【教学过程流程】

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（15分钟）

6.核心素养能力的拓展（5分钟）

7.总结与反思（5分钟）

总用时：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-元素周期表的历史：介绍元素周期表的发现历程，包括门捷列夫的周期律发现，以及现代元素周期表的完善过程。

-原子结构模型：展示不同类型的原子结构模型，如玻尔模型、量子力学模型等，以及它们对原子结构理解的贡献。

-元素性质的实验现象：收集不同元素在化学反应中表现出的独特性质，如颜色变化、沉淀生成、气体释放等实验现象。

-元素在自然界中的分布：介绍元素在地壳、海洋、大气中的分布情况，以及元素在生物体中的存在形式。

-元素在工业中的应用：列举不同元素在工业生产中的应用，如钢铁中的碳、电子元件中的硅等。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍或文章，如《元素的故事》、《化学与社会》等，以拓宽对化学元素的认识。

-利用网络资源，如教育平台上的化学课程视频，观看有关原子结构和元素周期表的讲解。

-参观科技馆或博物馆，特别是设有化学展览的地方，实地观察元素和化合物的样品。

-参与化学实验课程，通过实际操作加深对元素性质和化学反应的理解。

-加入学校的科学俱乐部或化学兴趣小组，与其他同学交流学习心得，共同探讨化学问题。

-阅读化学相关的学术论文，了解化学领域的最新研究动态，培养科学探究精神。

-通过在线化学教育平台，完成一些互动式学习任务，如模拟实验、虚拟化学实验室等，提高学习兴趣和动手能力。

-参加化学竞赛或科学展览，展示自己的化学知识和实验技能，提升自信心和团队协作能力。七、教学反思与总结

今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说在教学过程中的得与失。

在导入环节，我尝试通过播放科普视频来激发学生的兴趣，这确实起到了不错的效果。学生们在观看视频后，对元素周期表的规律产生了好奇心，这让我感到很高兴。但是，我也发现有些学生对于视频中的专业术语不太理解，所以在讲解过程中，我可能需要更加注重对这些术语的解释，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

在讲授新课的时候，我尽量用简洁明了的语言来讲解原子结构和元素周期表的知识。我发现，通过实例分析，学生们的理解更加直观。不过，我也注意到，对于一些抽象的概念，比如电子云的分布，学生们的理解还是不够深入。这可能需要我在今后的教学中，增加一些更加直观的教学工具，比如原子结构模型，来帮助学生更好地理解这些概念。

在巩固练习环节，我设计了练习题和小组讨论，目的是让学生通过实际操作和交流来加深对知识的理解。这个过程我觉得挺成功的，学生们在讨论中能够互相启发，共同解决问题。但是，我也发现，有些学生对于讨论不太积极，可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的自信心。

在课堂提问环节，我尽量设计一些开放性的问题，让学生能够发散思维。但是，我发现有些问题可能过于简单，没有激发出学生的深度思考。我需要在今后的教学中，设计更加有挑战性的问题，以促进学生的高级思维。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些抽象概念的教学，我可能需要更多的教学工具和实例来帮助学生理解；在课堂管理上，我需要更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更多地使用直观的教学工具，如原子结构模型、化学实验等，来帮助学生理解抽象概念。

-我会设计更加有挑战性的问题，激发学生的深度思考，并鼓励他们积极参与课堂讨论。

-我会关注学生的个体差异，通过个别辅导和小组合作等方式，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-我会继续学习和探索新的教学方法，以提高教学效果。八、板书设计

①原子结构概述

-原子核：由质子和中子组成，位于原子中心。

-电子层：围绕原子核运动的电子分布在不同的能级上。

-电子云：描述电子在空间中的分布情况，用概率密度表示。

②元素周期表

-周期：元素按原子序数递增排列，周期性出现相似的化学性质。

-主族：根据最外层电子数分为IA至VIIIA族。

-过渡元素：位于主族元素和内过