《习作：游-》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

《习作：游____》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：习作：游____

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生观察生活、积累素材的能力，提升学生的想象力和创造力，使学生能够通过细腻的描写和生动的叙述，表达自己对游历之地的独特感受。同时，强化学生的语言表达能力，提高写作技巧，促进学生形成积极向上的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的观察力和表达能力，能够描述简单的事物和场景。他们可能对游记有一定的了解，能够识别游记中的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然风光、动物世界等主题表现出浓厚的兴趣，喜欢通过阅读和交流来拓宽视野。在写作能力方面，学生能够运用已学的词汇和句型进行简单叙述。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观体验，通过实地游览来激发写作灵感；而另一部分学生则可能更偏爱独立思考，通过阅读和想象来构建自己的故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对如何选择和组织游记中的素材感到困惑，难以将零散的观察和感受整合成一篇完整的游记。此外，学生可能在运用修辞手法和生动描写方面存在困难，导致游记内容不够丰富和生动。在写作过程中，学生也可能面临时间管理和组织语言的能力不足等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级下册教材，以便在课堂上跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与游记主题相关的图片、地图以及视频片段，以丰富学生的视觉体验，激发写作灵感。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，分享各自对游记内容的理解和感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对游记的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有去过有趣的地方？想不想和大家分享一下你的旅行经历？”

展示一些关于美丽风景、独特文化的图片或视频片段，让学生初步感受旅游的魅力或特点。

简短介绍游记的概念，即通过文字记录旅行中的所见所闻，分享旅行体验。

2.游记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解游记的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解游记的定义，包括其主要组成部分，如开头、正文、结尾。

详细介绍游记的组成部分，如时间、地点、人物、事件、感受等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.游记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解游记的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的游记案例进行分析，如《西湖记》、《黄山游记》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解游记的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对旅游文化的传播和个人情感表达的价值，以及如何通过游记记录和分享旅行经历。

小组讨论：让学生分组讨论如何写一篇好的游记，包括选题、素材收集、写作技巧等，并提出自己的观点和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自己感兴趣的旅游目的地进行讨论。

小组内讨论该目的地的特色、旅行建议以及可能遇到的挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对游记的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括目的地的介绍、旅行建议、可能遇到的挑战等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调游记的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括游记的基本概念、写作技巧、案例分析等。

强调游记在记录生活、分享经验、传播文化等方面的价值，鼓励学生将所学应用于自己的旅行经历中。

布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于自己一次旅行经历的游记，要求结构完整，语言生动，以巩固学习效果。

教学过程设计说明：

本节课的教学过程设计旨在通过多种教学方法和活动，帮助学生掌握游记的基本知识和写作技巧。通过图片、视频、案例分析、小组讨论和课堂展示等环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和表达能力。同时，通过课后作业的布置，巩固所学知识，并鼓励学生在实际生活中运用所学，提高他们的语文素养。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解和掌握游记的基本概念和写作结构。

-学生能够识别和描述游记中的关键要素，如时间、地点、人物、事件和感受。

-学生能够运用适当的词汇和句型，以及修辞手法，来丰富游记内容。

-学生能够通过观察和思考，收集和整理游记素材。

2.过程与方法：

-学生能够通过小组讨论，学习如何与他人合作，共同完成任务。

-学生能够通过案例分析，学会分析问题并从中提取关键信息。

-学生能够通过课堂展示，提高自己的口头表达能力和自信心。

3.情感态度与价值观：

-学生能够培养对旅行和探索的兴趣，激发对生活的好奇心。

-学生能够学会欣赏不同的文化和风景，增强文化意识。

-学生能够通过分享自己的旅行经历，增进同学之间的友谊和交流。

具体学习效果如下：

1.学生在游记写作方面的提升：

-学生能够撰写结构完整、内容丰富的游记，包括引人入胜的开头、生动具体的正文和富有感染力的结尾。

-学生能够运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，使游记更具表现力。

-学生能够通过自己的语言，传达对旅行地点的独特感受，使读者产生共鸣。

2.学生在合作与交流方面的提升：

-学生能够积极参与小组讨论，倾听他人的意见，提出自己的观点。

-学生能够通过展示和分享，学会如何有效地传达信息和观点。

-学生能够在交流中，发现他人的优点，学习他人的长处。

3.学生在情感态度与价值观方面的提升：

-学生能够认识到旅行不仅是一种休闲方式，更是一种学习和成长的过程。

-学生能够学会尊重不同的文化和习俗，增强跨文化交流的能力。

-学生能够通过旅行，培养独立思考和解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.体验式教学：在游记写作教学中，我们可以尝试让学生亲自去体验一次小旅行，让他们在实践中学习如何观察、记录和表达。这样不仅能够提高学生的写作兴趣，还能让他们更加深刻地理解游记的意义。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解游记中的场景和情感，激发他们的想象力，使教学过程更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这影响了课堂氛围和教学效果。

2.写作技巧指导不够：学生在游记写作中可能会遇到一些技巧上的难题，如如何运用修辞手法、如何组织文章结构等，如果教师指导不足，可能会影响学生的写作质量。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于教师的点评，缺乏多元化的评价手段，这可能会限制学生对自身写作的反思和改进。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-通过设置小组竞赛、角色扮演等方式，激发学生的参与热情。

-鼓励学生分享自己的旅行故事，让每个学生都有机会在课堂上展示自己。

-对于害羞或缺乏自信的学生，给予更多的关注和鼓励，帮助他们克服心理障碍。

2.加强写作技巧指导：

-在课堂上，针对不同写作技巧进行详细讲解，如如何运用修辞手法、如何构建文章结构等。

-通过