Unit 2 Last weekend Part B Let's try＆talk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit2LastweekendPartBLet'stry＆talk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课是六年级下册英语Unit2LastweekendPartBLet'stry＆talk。通过本节课的学习，学生能够复习和巩固一般过去时态的用法，提高听、说、读、写技能。本节课的设计意图在于通过听说练习和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识，培养学生的语言运用能力和跨文化交流能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过对话练习，学生将学会运用一般过去时态描述过去发生的事情，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，通过了解不同文化背景下的周末活动，学生将拓展文化视野，增强跨文化交际意识。此外，学生在参与课堂活动过程中，将培养批判性思维和创造性思维，提升自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于掌握一般过去时态的正确用法，包括be动词的变化（was/were）、动词的过去式形式。

-通过实例学习如何用一般过去时态描述过去发生的活动，如："Iwenttotheparklastweekend."或"Wewatchedamovie."

-强调学生在实际对话中使用过去时态，如询问和回答关于周末活动的问题。

2.教学难点：

-难点在于学生能够正确识别和构造一般过去时的句子结构。

-突破难点：通过课堂游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习使用过去时态。

-例如，设计一个“时间旅行”游戏，让学生扮演不同的角色，描述过去一周内发生的有趣事情。

-另一个难点是理解动词的过去式变化规律，特别是不规则动词。

-突破难点：通过图表展示不规则动词的过去式形式，并引导学生进行分类练习，如："go"变成"went"，"do"变成"did"等。

-最后，难点还在于学生能够准确运用过去时态进行交流，避免混淆时态。

-突破难点：通过小组讨论和小组报告的形式，让学生在合作中练习使用过去时态，同时教师提供及时的反馈和纠正。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如图片、卡片、时间轴等）

-课程平台：人教PEP版英语六年级下册教材电子版

-信息化资源：网络资源（如英语学习网站、在线词典、英语听力材料）

-教学手段：PPT课件、课堂活动卡片、角色扮演剧本、练习册教学过程设计【导入环节】

1.时间：5分钟

-教师展示周末活动图片，如家庭聚会、户外运动、看电影等，引导学生回忆自己的周末经历。

-提问：“Whatdidyoudolastweekend?”引发学生思考，激发兴趣。

【讲授新课】

2.时间：15分钟

-教师展示一般过去时态的语法规则，包括be动词的变化（was/were）、动词的过去式形式。

-通过实例讲解如何用一般过去时态描述过去发生的事情，如："Iwenttotheparklastweekend."或"Wewatchedamovie."

-引导学生注意动词过去式的变化规律，特别是不规则动词。

【巩固练习】

3.时间：10分钟

-学生完成课本中的练习题，巩固一般过去时态的用法。

-教师巡视指导，及时纠正错误。

【课堂提问】

4.时间：5分钟

-教师提问：“Canyoutellmeaboutyourlastweekend?”让学生用一般过去时态描述自己的周末活动。

-鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

【师生互动环节】

5.时间：10分钟

-教师组织学生进行小组讨论，每组选取一个主题，用一般过去时态描述过去发生的活动。

-学生代表进行小组汇报，教师点评并纠正错误。

【角色扮演】

6.时间：10分钟

-教师设计一个“时间旅行”游戏，让学生扮演不同的角色，描述过去一周内发生的有趣事情。

-学生分组进行角色扮演，教师巡视指导，确保学生运用所学知识。

【总结环节】

7.时间：5分钟

-教师总结本节课的重点内容，强调一般过去时态的用法和注意事项。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语实际运用能力。

【拓展练习】

8.时间：5分钟

-教师布置课后作业，让学生用一般过去时态描述自己的假期经历。

-学生自主完成作业，教师检查并给予反馈。

【教学反思】

9.时间：5分钟

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《LastWeekendinNewYork》:一篇关于学生描述他们上周在纽约旅行的文章，包含丰富的日常活动描述和一般过去时态的使用。

-《MySummerVacation》:学生们可以阅读这篇文章，了解不同文化背景下学生的暑假活动，并学习如何用英语描述他们的经历。

-《ADayintheLifeofaStudent》:这篇文章描述了一位学生的日常生活，包括上学、放学后的活动等，适合学生练习使用过去时态描述日常事件。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用一般过去时态写一篇关于自己童年趣事的短文，如《MyChildhoodMemories》。

-通过网络资源或图书馆，寻找关于不同国家周末生活的资料，准备一个简短的报告，分享给同学。

-观看英语电影或电视节目，注意观察和记录电影中人物使用的过去时态，分析其用法和语境。

-组织一个英语角活动，让学生用英语交流他们的周末计划或过去发生的有趣事情，提高口语表达能力。

-设计一个“时间旅行日记”活动，让学生想象自己穿越到过去，记录下当时的生活场景和活动，以此练习使用过去时态。

3.结合教材知识点，设计以下拓展活动：

-制作一个“过去一周回顾”海报，让学生用英语记录一周内的主要活动，如上学、运动、学习等。

-利用互联网资源，寻找与教材内容相关的英语歌曲或视频，让学生在欣赏的同时学习过去时态的用法。

-组织一个“英语故事会”，鼓励学生用英语讲述一个他们喜欢的童话故事，要求使用一般过去时态。

-设计一个“英语角色扮演”游戏，让学生扮演故事中的角色，用英语进行对话，练习过去时态的运用。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的构成

-Be动词变化：was/were

-动词过去式变化规则（规则动词、不规则动词）

②重点词：

-be动词：am/is/are→was/were

-动词过去式（例）：go→went;do→did;play→played

③重点句型：

-Whatdidyoudolastweekend?

-Iwenttothepark./Wewatchedamovie.

-Theyvisitedtheirgrandparents.

-Shestudiedforherexams.

-Hefinishedhishomework