2024年五年级英语上册 Unit 6 In a nature park第六课时说课稿 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit6Inanaturepark第六课时说课稿人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教PEP版五年级英语上册Unit6Inanaturepark第六课时

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年2月24日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习公园内的不同景点和活动，使学生理解并尊重不同文化背景下的生活方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过对话和情景模拟，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型。

3.增强学生的观察力和想象力，通过观察公园景物和活动，激发学生对自然环境的兴趣，培养他们的想象力和创造力。

4.培养学生的合作与交流能力，通过小组活动，让学生学会在团队中有效沟通和协作。重点难点及解决办法重点：

1.词汇教学：重点词汇包括“park”、“nature”、“attraction”等，需学生能够正确拼写和运用。

2.句型结构：掌握一般现在时态的句型结构，如“Ilike...”和“Weenjoy...”。

难点：

1.语境理解：学生理解公园场景中的语境，并能根据上下文正确使用词汇和句型。

2.文化差异：学生理解西方公园文化，并能将其与自身文化进行对比。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段展示公园场景，帮助学生建立直观的语境感知。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在互动中练习词汇和句型。

3.引导学生对比中西方公园文化，通过小组讨论和分享，加深对文化差异的理解。

4.利用游戏和竞赛形式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，帮助学生突破难点。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的公园场景，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.实施任务型教学，设计“设计一日游”的作业，让学生运用所学知识规划公园游玩路线。

3.运用互动式教学，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和语言实践能力。

4.利用多媒体教学，展示公园风光视频和图片，增强学生对自然环境的感知。

5.设计游戏环节，如“单词接龙”和“猜单词”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段公园风光视频，引导学生观察并描述公园的景色。

2.提出问题：同学们，你们去过公园吗？你们在公园里都做了些什么？激发学生对公园活动的兴趣。

3.引导学生分享：请同学们分享自己最难忘的公园经历，为接下来的学习做好铺垫。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.词汇教学：展示公园内常见的景物和活动图片，引导学生学习重点词汇，如“park”、“nature”、“attraction”等。

2.句型讲解：讲解一般现在时态的句型结构，如“Ilike...”和“Weenjoy...”，并结合图片进行例句展示。

3.情境模拟：通过角色扮演，让学生在模拟的公园场景中运用所学词汇和句型进行对话。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.完形填空：给出一段关于公园的短文，让学生根据上下文填入合适的词汇和句型。

2.词汇接龙：将学生分成小组，进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。

3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己设计的公园游玩路线，并运用所学知识进行表达。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：同学们，你们认为公园对我们的生活有什么意义？

2.引导学生思考：公园不仅为我们提供了休闲娱乐的场所，还让我们亲近自然，了解不同的文化。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：同学们，你们在公园里最喜欢的活动是什么？

2.学生回答：学生分享自己在公园里的喜爱活动，教师适时给予肯定和鼓励。

3.教师提问：你们认为公园文化有哪些特点？

4.学生回答：学生分享对公园文化的理解，教师引导学生对比中西方公园文化。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演不同角色，模拟在公园内的互动场景，提高学生的跨文化意识。

2.作业布置：让学生回家后，与家人一起规划一次公园游玩，并用英语记录下来。

教学总结：

本节课通过创设情境、互动教学、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。在教学过程中，注重学生的参与度和实践能力，力求培养学生的跨文化意识和语言运用能力。同时，关注学生的核心素养，拓展学生的思维和视野。知识点梳理1.词汇：

-park（公园）

-nature（自然）

-attraction（景点）

-scenery（风景）

-activity（活动）

-wildlife（野生动物）

-trail（小径）

-picnic（野餐）

-boatride（乘船游览）

-observationdeck（观景台）

2.句型结构：

-一般现在时态的肯定句：Ilike.../Weenjoy...

-一般现在时态的否定句：Idon'tlike.../Wedon'tenjoy...

-一般现在时态的疑问句：Doyoulike...?/Doweenjoy...?

3.语法点：

-一般现在时态：用于描述经常发生的动作、存在的状态或习惯性的行为。

-动词的第三人称单数形式：在动词后加“-s”或“-es”。

4.功能句型：

-描述个人喜好：Ilike.../Ienjoy...

-提问个人喜好：Doyoulike...?/Doyouenjoy...?

-描述公园内的活动：Wehave.../Thereare.../Thereis...

5.文化知识：

-了解不同国家的公园文化，如美国的中央公园、英国的伦敦海德公园等。

-理解公园在人们生活中的重要性，包括休闲娱乐、亲近自然、放松身心等。

6.语言技能：

-听力：能够理解公园相关的对话和描述。

-读写：能够阅读有关公园的文本，并能够用英语描述自己的公园经历。

-口语：能够用英语进行公园相关的对话，表达自己的喜好和活动。

7.学习策略：

-通过观察图片和视频，提高对公园景物的识别能力。

-通过角色扮演和情景模拟，增强语言实践能力。

-通过小组合作和讨论，提高团队合作和交流能力。

8.评价方法：

-通过课堂参与度、作业完成情况、口语表达等评价学生的学习效果。

-通过小组讨论和角色扮演，观察学生的互动能力和语言运用能力。板书设计①词汇展示

-park（公园）

-nature（自然）

-attraction（景点）

-scenery（风景）

-activity（活动）

-wildlife（野生动物）

-trail（小径）

-picnic（野餐）

-boatride（乘船游览）

-observationdeck（观景台）

②句型结构

-Ilike.../Weenjoy...

-Idon'tlike.../Wedon'tenjoy...

-Doyoulike...?/Doweenjoy...?

③语法点

-一般现在时态

-动词第三人称单数形式（加-s或-es）

④功能句型

-描述个人喜好

-提问个人喜好

-描述公园内的活动

⑤文化知识

-不同国家的公园文化

-公园在人们生活中的重要性

⑥语言技能

-听力理解

-阅读描述

-口语表达

⑦学习策略

-观察图片和视频

-角色扮演和情景模拟

-小组合作和讨论

⑧评价方法

-课堂参与度

-作业完成情况

-口语表达能力教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题并寻求改进。以下是我对本次“五年级英语上册Unit6Inanaturepark”第六课时的教学反思与改进计划。

1.学生参与度评估

在课堂观察中，我发现部分学生在互动环节显得比较被动，参与度不高。这可能是因为他们对公园话题的兴趣不够浓厚，或者是对新句型的掌握不够自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前布置与公园相关的预习任务，让学生在课前收集资料，分享自己的公园经历，这样可以在课堂上激发他们的兴趣，并鼓励他们积极参与讨论。

2.教学活动多样性

本次教学中，我主要采用了情境教学法和任务型教学法。虽然这些方法有助于提高学生的语言实践能力，但我也注意到，部分学生可能对单一的教学活动感到枯燥。因此，我计划在未来的教学中，增加更多样化的教学活动，如游戏、竞赛、歌曲等，以保持学生的兴趣和参与度。

3.词汇和句型的巩固

在教学过程中，我发现一些学生在拼写和运用新词汇时存在困难。为了解决这个问题，我打算在课堂教学中加入更多的词汇练习，如拼写比赛、词汇接龙等，同时，我也会设计一些句子填空和改写练习，帮助学生更好地掌握句型结构。

4.文化差异的引入

在讲授公园文化时，我意识到可能没有充分考虑到学生的文化背景。为了让学生更好地理解西方公园文化，我计划在未来的教学中，引入更多关于不同国家公园文化的资料，让学生通过对比分析，提高他们的跨文化意识。

5.课堂评价的改进

在课堂提问和