26手术台就是阵地（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

26手术台就是阵地（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课“26手术台就是阵地”通过讲述一位军医在手术台上英勇战斗的故事，旨在培养三年级学生对英雄人物的敬仰之情，激发他们为国家和人民奉献的精神。同时，通过学习课文，让学生了解手术台的艰辛，懂得尊重医务工作者，培养学生关爱生命的价值观。核心素养目标1.培养学生理解与感受英雄人物精神，提升学生的爱国主义情感和民族自豪感。

2.引导学生体会语言文字的丰富内涵，增强语言文字运用能力。

3.培养学生关注生命、尊重生命的态度，形成正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文《26手术台就是阵地》中军医的英雄行为，体会他们不畏艰险、无私奉献的精神。

-学习课文中的关键语句，如“手术台就是阵地”，理解其深层含义，认识到在艰难困苦中坚守岗位的重要性。

-通过角色扮演，让学生身临其境地感受军医在手术台上的紧张与专注。

2.教学难点：

-深入理解“手术台就是阵地”这句话的象征意义，将其与军医的英勇行为联系起来，理解精神层面的坚守。

-鉴赏课文中的细节描写，如手术过程中的紧张气氛、军医的专注态度等，体会细节描写对表现主题的作用。

-通过讨论和反思，引导学生将英雄精神与自己的学习生活相结合，形成正确的价值观。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备

-课程平台：统编版语文三年级上册教材

-信息化资源：英雄人物图片、手术场景图片、相关视频片段

-教学手段：多媒体课件、角色扮演道具、讨论卡片教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示军医在手术台上的图片或视频片段，激发学生的兴趣。

-提问：同学们，你们知道这些军医在做什么？他们在哪里工作？

-引出课题：《26手术台就是阵地》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，引导学生注意关键语句，如“手术台就是阵地”。

-分析军医的英雄行为，讨论他们为何将手术台视为阵地。

-通过角色扮演，让学生模拟军医在手术台上的工作场景，体验紧张与专注。

-讨论细节描写对表现主题的作用，如手术过程中的紧张气氛、军医的专注态度等。

-引导学生思考：军医的英雄精神对我们的学习和生活有什么启示？

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：结合生活实际，举例说明如何在学习和生活中体现军医的奉献精神。

-完成课后练习题，巩固对课文的理解。

-比较不同学生的答案，引导学生互相学习，共同进步。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调军医的英雄行为和精神。

-提醒学生尊重生命，珍惜时光，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

5.作业布置（5分钟）

-搜集关于英雄人物的资料，准备下节课的分享。

-每位学生写一篇关于军医英雄精神的感悟，下节课分享给同学。

-完成课后阅读任务，预习下一课内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-英雄人物故事集：介绍一些历史上和现实中具有英雄精神的医务工作者、科学家、教师等人物的故事，如南丁格尔、白求恩、钟南山等。

-医学发展历史：了解医学的发展历程，特别是近现代医学的进步和重大突破，如抗生素的发现、器官移植技术的应用等。

-生命教育资料：提供关于生命起源、人体结构、健康生活方式等方面的科普资料，帮助学生树立正确的生命观和健康意识。

-军事医学知识：介绍军事医学的基本概念、战场救护知识等，让学生了解军事医学在战争中的作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读英雄人物传记，了解他们的成长经历和英雄事迹，从中汲取精神力量。

-组织学生参观医院或卫生机构，实地了解医务工作者的工作环境和日常工作，增强对医务工作者的敬意。

-开展主题班会或座谈会，让学生分享自己了解的英雄人物故事，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

-利用周末或假期，组织学生参加志愿服务活动，如支教、环保等，让学生在实践中体验奉献精神。

-设计科学小实验或手工制作活动，让学生在探索中学习科学知识，培养创新精神和实践能力。

-引导学生关注健康生活方式，通过学习健康饮食、运动锻炼等知识，提高自我保健意识。

-结合教材内容，开展跨学科学习，如结合历史课学习医学发展史，结合科学课学习人体结构等，拓宽学生的知识面。

-鼓励学生参与科技创新竞赛，激发学生对科学技术的兴趣，培养学生的科研能力。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要途径，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学行为，识别不足，不断改进教学方法，提高教学效果。以下是我对本次“26手术台就是阵地”教学的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然通过多媒体展示了军医工作场景，但学生的参与度似乎不高。反思后，我认为可以尝试更加互动的导入方式，比如让学生提前收集有关军医的故事，课堂上进行分享，这样既能激发学生的兴趣，也能增加课堂的互动性。

其次，在讲授新知环节，我发现部分学生对“手术台就是阵地”这句话的理解不够深入。为了帮助学生更好地理解这句话的象征意义，我计划在未来的教学中加入更多的案例分析，让学生通过对比分析，更直观地体会到军医在手术台上的坚守和牺牲精神。

在巩固练习环节，我发现学生对课后练习题的回答较为单一，缺乏创意。为了提高学生的参与度和思考深度，我打算在未来的教学中设计更多开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考问题，提出自己的见解。

课堂小结环节，我意识到自己的总结过于简单，未能充分激发学生的情感共鸣。因此，我计划在未来的教学中，结合学生的生活实际，用更加生动的事例来总结，让学生在情感上产生共鸣，从而更好地内化所学内容。

作业布置环节，我发现部分学生对于收集资料和撰写感悟的作业完成得不够认真。为了提高学生的作业质量，我计划在未来的教学中，提供更具体的作业指导，同时加强对学生作业的批改和反馈，让学生明确自己的不足，并及时进行改进。

在改进措施方面，我计划采取以下措施：

-在导入新课环节，增加学生参与度，通过学生分享、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣。

-在讲授新知环节，引入更多案例分析，帮助学生深入理解课文主题。

-在巩固练习环节，设计更多开放性问题，鼓励学生多元思考，提出独到见解。

-在课堂小结环节，结合学生生活实际，用生动事例总结，增强情感共鸣。

-在作业布置环节，提供具体指导，加强作业批改和反馈，提高作业质量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-军医在战争中的英勇行为

-“手术台就是阵地”的象征意义