2024-2025学年高中历史 第7单元 现代中国的对外关系 第24课 开创外交新局面说课稿 新人教版必修1

2024-2025学年高中历史第7单元现代中国的对外关系第24课开创外交新局面说课稿新人教版必修1一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“现代中国的对外关系”中的“开创外交新局面”，具体涉及新中国的成立、中美关系的缓和以及中国在国际舞台上的地位提升等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习到的中国近现代史有关，如辛亥革命、五四运动等历史事件，有助于学生理解新中国成立的背景和意义；同时，本节课还将引导学生回顾初中阶段学习的外交知识，如新中国成立初期的外交政策等，为理解新中国外交新局面的形成奠定基础。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史唯物主义观念、国家观念、国际视野和跨文化理解能力。学生将通过学习新中国初期外交政策的调整，理解国家利益与外交战略的关系，增强对国家发展历程的认识；同时，通过分析中美关系的变化，培养学生的国际视野，认识到国际关系中的合作与竞争；此外，通过探讨新中国在国际舞台上的地位提升，引导学生形成尊重多元文化、追求和平发展的价值观。三、学情分析

高中一年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史学科具有浓厚的学习兴趣。然而，由于历史知识的积累有限，他们对新中国初期外交历史的了解可能较为片面，缺乏系统性。在知识层面上，学生可能对新中国成立的历史背景、外交政策以及国际形势有一定的认知，但对新中国成立后外交关系的复杂性和多变性理解不足。在能力方面，学生的历史分析能力和批判性思维能力有待提高，对于外交政策的历史影响和现实意义缺乏深入思考。

在素质方面，学生的国家观念和民族自豪感较强，但国际视野和跨文化意识相对薄弱。行为习惯上，学生普遍能够认真听讲，积极参与课堂讨论，但在自主学习方面，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的现象。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师在教学过程中需要引导学生建立正确的国家观念和国际视野，通过案例教学和讨论，帮助学生理解外交政策的历史背景和现实意义。其次，教师应注重培养学生的历史思维能力和自主学习能力，通过设置问题引导和小组合作学习，激发学生的学习兴趣和主动性。最后，教师需关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在课程中有所收获。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版必修1》第7单元“现代中国的对外关系”第24课“开创外交新局面”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如新中国成立时的外交照片、中美关系的历史图片等；图表，如新中国成立初期的外交关系图；视频，如新中国初期重要外交事件的纪录片片段。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并准备白板或投影仪，以便展示教学材料和辅助材料。五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段新中国成立时的历史纪录片片段，让学生感受新中国成立的历史意义。

2.提出问题：新中国成立后，我国的外交关系发生了怎样的变化？这些变化对我国的发展有何影响？

3.学生回答问题，教师总结并引入新课。

（二）讲授新课（20分钟）

1.新中国成立与外交政策的确立（5分钟）

-讲解新中国成立的历史背景和意义。

-分析新中国成立初期我国外交政策的调整过程。

-学生思考：新中国成立初期，我国的外交政策有何特点？

2.中美关系的缓和（10分钟）

-分析新中国成立后中美关系的发展历程。

-讲解中美关系缓和的历史事件，如尼克松访华等。

-学生讨论：中美关系缓和对我国有何意义？

3.新中国在国际舞台上的地位提升（5分钟）

-讲解新中国在国际事务中的积极参与和贡献。

-分析新中国在国际舞台上的地位提升对我国发展的影响。

-学生思考：新中国在国际事务中的地位提升对我国有何意义？

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师出示与新课内容相关的练习题，学生独立完成。

2.小组讨论：学生以小组为单位，讨论新课内容，并分享讨论成果。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：本节课所学内容有哪些重点和难点？

2.学生回答，教师总结并点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生提问，教师解答。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：本节课所学内容对我国的发展有何启示？

2.学生分享自己的观点，教师点评。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-新中国成立与外交政策的确立（5分钟）

-中美关系的缓和（10分钟）

-新中国在国际舞台上的地位提升（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

教学双边互动，注重学生的主体地位，教师引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师应关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在课程中有所收获。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-新中国成立初期的重要外交文件，如《中华人民共和国外交政策宣言》等。

-中美关系发展的重要历史事件，如1972年尼克松访华、1979年中美建交等。

-中国参加联合国及其他国际组织的历史和贡献。

-新中国外交政策的演变过程和特点。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《周恩来外交生涯》等书籍，了解周恩来等老一辈外交家的外交思想和实践。

-建议学生观看《大国外交》等纪录片，直观感受新中国外交的发展历程。

-组织学生参观历史博物馆或外交使领馆，实地了解新中国外交的历史背景和现实意义。

-开展小组研究项目，让学生选择一个特定的新中国外交事件，进行深入研究，包括收集资料、撰写报告、进行课堂展示等。

-通过在线平台，如国家图书馆、档案馆等，提供数字化资源，让学生能够访问更多关于新中国外交的原始文献和资料。

-设立模拟联合国活动，让学生扮演不同国家的外交官，模拟外交谈判，增强学生的国际视野和外交谈判技巧。

-邀请外交专家或历史学者进行讲座，为学生提供专业的知识和视角。

-利用社交媒体和论坛，让学生就新中国外交政策的成功与挑战进行讨论，促进知识的交流与分享。

-通过比较研究，让学生分析新中国外交政策与其他国家外交政策的异同，以及这些政策对国际关系的影响。

-设计实践性作业，如撰写一篇关于新中国外交政策对现代国际关系影响的分析文章，或制作一个关于新中国外交成就的PPT演示文稿。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加积极地参与到教学活动中，这样不仅能够提高学生的参与度，还能培养他们的团队协作能力和表达能力。

2.多媒体辅助教学：我利用图片、视频等多媒体资源，使抽象的历史事件更加具体、生动，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力不足：在课堂观察中，我发现部分学生对于自主学习的能力还有待提高，他们往往依赖于教师的讲解，缺乏主动探究的精神。

2.教学深度不够：在教学过程中，我发现对于一些复杂的历史事件和外交政策，学生的理解还不够深入，这可能是因为我在讲解时没有充分挖掘问题的深度和广度。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.加强自主学习指导：在今后的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力，通过布置更具挑战性的作业、提供学习资源等方式，引导学生主动探究，提高他们的自主学习意识。

2.深化教学内容：针对教学深度不够的问题，我计划在备课过程中，更加深入地研究教材内容，结合实际案例，提高教学的深度和广度，让学生能够更全面地理解历史事件。

3.丰富评价方式：为了全面评估学生的能力，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、项目研究等，以更全面地了解学生的学习情况和能力发展。

4.加强与学生的沟通：我会更加关注学生的反馈，通过定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

5.优化教学设计：针对教学过程中的不足，我将不断优化教学设计，例如，在讲解复杂的历史事件时，可以采用案例分析、情景模拟等方法，提高学生的参与度和理解力。

6.增加实践环节：为了让学生更好地理解外交政策的历史背景和现实意义，我计划增加一些实践环节，如组织学生参与模拟联合国活动，让他们在实际操作中学习外交知识和技巧。

7.注重学生个体差异：在教学中，我会更加关注学生的个体差异，提供个性化