2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 2.1 立在地球边上放号说课稿（3）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.1立在地球边上放号说课稿（3）部编版必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.1立在地球边上放号说课稿（3）部编版必修上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.1立在地球边上放号（部编版必修上册）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选课文为《立在地球边上放号》，是鲁迅先生的代表作之一。通过学习这篇课文，学生可以进一步了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵，同时，对高中语文中的现代文学部分有更深入的认识。此内容与学生之前学习过的鲁迅其他作品或现代文学相关内容有紧密联系，有助于学生构建完整的知识体系。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《立在地球边上放号》的文学特色，引导学生感受鲁迅先生的独特艺术风格。

2.提升学生的文化理解力，引导学生理解作品背后的历史背景和鲁迅先生的思想情感，增强对现代文学史的认知。

3.增强学生的思维批判能力，鼓励学生在阅读过程中提出自己的见解，培养独立思考和创新意识。

4.强化学生的语言建构与运用能力，通过文本细读和写作练习，提高学生的语言表达和文学创作水平。重点难点及解决办法1.重点：

（1）理解鲁迅先生在《立在地球边上放号》中的象征手法和意象运用。

（2）分析作品所蕴含的深刻主题和时代背景。

解决方法：

（1）通过小组讨论和课堂提问，引导学生深入探讨文本中的象征和意象。

（2）结合历史资料，帮助学生理解作品的时代背景和鲁迅先生的思想。

2.难点：

（1）把握鲁迅先生复杂的人物形象和独特的语言风格。

（2）在理解作品的基础上，培养学生的批判性思维和个性化解读。

解决方法：

（1）通过对比阅读，分析鲁迅先生与其他作家的不同之处，帮助学生把握其语言风格。

（2）设置开放性问题，鼓励学生从不同角度解读作品，培养批判性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《立在地球边上放号》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的鲁迅先生生平介绍、时代背景资料，以及与课文相关的图片和视频资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文本分析和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；同时，确保教室安静，有利于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《立在地球边上放号》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道鲁迅先生吗？他有哪些著名的作品？”

展示一些关于鲁迅先生的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅先生的文学魅力。

简短介绍鲁迅先生的生平和文学成就，为接下来的学习打下基础。

2.《立在地球边上放号》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《立在地球边上放号》的基本概念、文学特色和创作背景。

过程：

讲解《立在地球边上放号》的定义，包括其文学流派和鲁迅先生的艺术风格。

详细介绍《立在地球边上放号》的文学特色，如象征手法、意象运用等。

3.《立在地球边上放号》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《立在地球边上放号》的特性和重要性。

过程：

选择《立在地球边上放号》中的几个关键段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解作品的文学价值。

引导学生思考作品对当代文学的影响，以及如何在现代文学创作中借鉴其手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《立在地球边上放号》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《立在地球边上放号》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《立在地球边上放号》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《立在地球边上放号》的基本概念、文学特色、案例分析等。

强调《立在地球边上放号》在文学史上的地位和影响，鼓励学生进一步探索鲁迅先生的文学世界。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《立在地球边上放号》的读书笔记或心得体会，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

（1）学生能够熟练背诵《立在地球边上放号》全文，并对课文中的生僻字词进行理解和记忆。

（2）学生掌握了《立在地球边上放号》中的象征手法、意象运用等文学手法，能够识别和分析课文中的文学元素。

（3）学生对鲁迅先生的生平、文学成就以及作品的时代背景有了更深入的了解。

2.能力提升：

（1）学生的阅读理解能力得到提升，能够从不同角度解读文本，挖掘作品的深层含义。

（2）学生的写作能力得到锻炼，能够模仿鲁迅先生的文风进行创作，提高自己的文学素养。

（3）学生的批判性思维能力得到培养，能够对作品中的观点进行客观评价，提出自己的见解。

3.思想认识：

（1）学生通过学习《立在地球边上放号》，对鲁迅先生的爱国主义精神有了更深刻的认识，增强了民族自豪感。

（2）学生体会到文学作品对时代的影响，认识到文学与社会的紧密联系，提高了社会责任感。

（3）学生在学习过程中，形成了独立思考、勇于创新的精神，为今后的学习和生活奠定了基础。

4.情感态度：

（1）学生通过欣赏《立在地球边上放号》中的优美诗句，培养了对文学艺术的热爱，增强了审美情趣。

（2）学生在小组讨论和课堂展示中，学会了尊重他人、倾听意见，培养了良好的合作精神。

（3）学生在面对困难时，能够勇敢地面对挑战，培养了坚韧不拔的意志品质。

5.综合运用：

（1）学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际，撰写关于《立在地球边上放号》的读书笔记或心得体会。

（2）学生能够将所学文学手法应用于自己的写作实践中，提高自己的文学创作水平。

（3）学生能够将鲁迅先生的爱国主义精神融入自己的生活，为构建和谐社会贡献力量。板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅先生的生平简介

-《立在地球边上放号》的创作背景

-课文的主要象征手法

-课文中的关键意象及其含义

②重点词句：

-“立在地球边上放号”

-“呐喊”

-“我放号”

-“我在这头”

-“他在那头”

③板书结构：

-标题：《立在地球边上放号》板书

-一、鲁迅先生简介

-生平概述

-文学成就

-二、创作背景

-时代背景

-文学影响

-三、象征手法

-地球边上的放号

-呐喊与回应

-四、关键意象

-“我”与“他”

-“呐喊”的象征意义

-五、课文解读

-段落大意

-情感表达

-六、课后思考

-作品的现实意义

-文学手法的运用反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：在讲解《立在地球边上放号》时，可以尝试让学生扮演文中的角色，通过情景模拟来加深对人物性格和情感的理解。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富课堂内容，让学生在视觉和听觉上更直观地感受作品的魅力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动性不足：在课堂上，学生的参与度不够，有时候提问和讨论的气氛不够热烈。

2.学生对文学手法的理解不够深入：部分学生在分析象征手法和意象时，缺乏深度和广度，需要进一步加强引导。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高教学互动性：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.深化文学手法教学：在讲解象征手法和意象时，不仅要讲解概念，还要结合具体实例，引导学生进行深入分析和