2023一年级数学上册 一 10以内数的认识和加减法（一）3 比较说课稿 西师大版

2023一年级数学上册一10以内数的认识和加减法（一）3比较说课稿西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学上册一10以内数的认识和加减法（一）3比较说课稿西师大版教材分析本节课选自西师大版一年级数学上册第10单元“10以内数的认识和加减法（一）”中的第3课。教材内容紧密联系生活实际，通过具体的情境和操作活动，帮助学生初步建立数的概念，理解加减法的含义。本节课旨在让学生通过观察、操作、交流等活动，感受数的顺序和大小，学会用数表示物体，初步体验加减法的运算过程。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生的数感，使他们能够感知数的顺序和大小，理解数的概念；发展学生的符号意识，通过使用数字和简单的加减符号进行数学表达；提升学生的逻辑思维能力，通过操作和思考理解加减法的内在逻辑；同时，增强学生的应用意识，使他们能够将数学知识应用于解决简单的实际问题。教学难点与重点1.教学重点，

①正确地认识并书写1至10的数字，能够按照顺序说出或数出物体数量；

②理解和掌握基本的加减法运算，能够根据实际情境进行简单的加法和减法计算；

③通过操作活动，让学生感受数的守恒和交换律，为后续学习打下基础。

2.教学难点，

①学生在理解数字的顺序和大小关系时，可能存在混淆，需要通过直观教具和操作活动辅助教学；

②学生在掌握加减法时，可能难以理解运算的意义和符号表示，需要通过具体实例和反复练习来加深理解；

③在进行加减法计算时，学生可能会出现错误，如进位、退位等问题，需要引导学生正确理解和应用运算规则。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物操作、数卡、计数棒等教具，帮助学生直观地感知数的概念和加减法运算。

2.运用游戏化教学，设计“数字接龙”、“猜数字”等游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.实施合作学习，让学生在小组中互相交流、讨论，共同解决问题，培养他们的合作能力和沟通技巧。

4.利用多媒体教学，通过动画、图片等形式，生动展示数的顺序和加减法运算过程，加深学生的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示生活中常见的物品，如苹果、铅笔等，引导学生数数，并说出物品的数量。然后提出问题：“如果这里有3个苹果，你还能找到几个苹果？”以此引入数的概念和加减法。

2.讲授新知（20分钟）

（1）数的认识

教师展示数卡，引导学生按顺序说出数字，并说出每个数字代表的数量。接着，通过实物操作，让学生将数卡对应的物品摆放出来，加深对数字的认识。

（2）加减法运算

教师通过实例讲解加法和减法的含义，如“3个苹果加上2个苹果，一共有几个苹果？”和“5个苹果拿走2个，还剩几个苹果？”让学生通过操作活动，如用计数棒进行加减，来体验加减法的运算过程。

（3）数的守恒和交换律

教师引导学生进行操作活动，如用计数棒进行加减，让学生感受数的守恒和交换律，为后续学习打下基础。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列的练习题，让学生在纸上完成加减法计算。同时，可以组织学生进行小组竞赛，提高他们的学习兴趣和参与度。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括数的认识、加减法运算和数的守恒等。通过提问的方式，检查学生对知识的掌握情况。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）完成课后练习题；

（2）收集生活中常见的物品，并尝试用加减法进行计算；

（3）与家长分享本节课所学内容，并一起进行简单的加减法游戏。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数感提升

学生通过本节课的学习，能够感知和描述数的顺序和大小，理解数的概念。他们能够准确地数出物体的数量，并按照顺序说出数字，这有助于他们在日常生活中更好地理解和应用数。

2.运算能力增强

学生在掌握了加减法的基本运算后，能够进行简单的加法和减法计算。他们能够根据实际情境选择合适的运算方法，解决实际问题，如计算购物找零、分配物品等。

3.逻辑思维发展

通过加减法的学习，学生开始理解数的守恒和交换律，这有助于他们发展逻辑思维能力。他们能够通过操作活动，如计数棒和数卡，来验证和推导数学规律。

4.数学应用意识提高

学生在解决实际问题的过程中，逐渐形成数学应用意识。他们能够将数学知识应用于日常生活，如计算时间、测量长度等，提高了数学在生活中的实用性。

5.合作与沟通能力

在小组合作学习和竞赛活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过交流、讨论和分享，提高了沟通能力，为未来的学习和社会交往打下了基础。

6.学习兴趣和自信心

通过生动有趣的教学活动和游戏，学生激发了学习数学的兴趣。他们在掌握知识的过程中，获得了成就感，增强了自信心，为后续的数学学习奠定了良好的心理基础。

7.数学素养的形成

学生在学习和实践中，逐渐形成了初步的数学素养，包括数学语言的表达、数学思维的习惯和数学问题的解决策略。这些素养将伴随他们终身，对他们未来的学习和生活产生深远影响。教学反思与总结这节课上下来，我觉得自己有挺多收获，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我觉得教学方法上做得还不错。我采用了直观教学法，用实物操作和数卡等教具，让学生直观地感知数的概念和加减法运算。比如，我在讲解“3个苹果加上2个苹果，一共有几个苹果？”的时候，让学生实际拿出苹果来数，这样他们更容易理解。另外，我还设计了“数字接龙”和“猜数字”等游戏，这些游戏不仅激发了学生的学习兴趣，还让他们在玩乐中学会了加减法。

但在教学方法上，我也有点遗憾。比如，在讲解数的顺序和大小关系时，我发现有些学生还是有点混淆。这可能是因为我没有充分考虑到他们的认知水平，所以在今后的教学中，我需要更加细致地观察和了解每个学生的学习情况，根据他们的实际情况调整教学策略。

其次，教学策略上我觉得还可以更加灵活。在巩固练习环节，我主要是让学生完成纸上的练习题，但我觉得可以尝试更多样的练习方式，比如让学生用计数棒或者小石头来实际操作加减法，这样能更好地帮助他们理解和掌握加减法的运算。

在管理方面，我发现课堂上的纪律有时候还是有点问题。有些学生可能会在课堂上分心，或者小动作比较多。这让我意识到，课堂管理是教学的重要组成部分，我需要更加注重课堂纪律的培养，让学生在良好的学习环境中集中注意力。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生在知识方面，对数的认识和加减法运算有了更深的理解；在技能方面，他们能够独