21古诗词三首 山居秋暝 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

21古诗词三首山居秋暝说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《21古诗词三首》中的《山居秋暝》一诗。本诗描绘了山间秋夜的景色，表达了诗人对自然美景的喜爱和对隐居生活的向往。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本诗是统编版语文五年级上册教材中的内容，与学生在低年级学过的《咏柳》、《静夜思》等古诗词有相似之处，都是通过描绘自然景色来表达诗人的情感。通过学习本诗，学生可以进一步了解古诗词的特点，提高对古诗词的鉴赏能力。二、核心素养目标

1.提升学生的语言文字运用能力，通过朗读、背诵和赏析，引导学生体会古诗词的韵律美和意境美。

2.培养学生的审美感知能力，引导学生观察自然，感受季节变化，提高对自然美景的欣赏能力。

3.增强学生的文化自信，通过学习古诗词，了解中国传统文化的独特魅力，培养学生热爱传统文化的情感。

4.强化学生的思维发展，通过分析诗句内容，培养学生归纳总结、推理判断等思维能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够认读常见的汉字，理解简单的诗句内容。他们可能已经接触过一些简单的古诗词，对诗歌的韵律和意境有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，因为他们对传统文化和自然美景有天然的好奇心。学生在阅读能力上表现出一定的差异，部分学生能够快速理解诗句内容，而部分学生可能需要更多的时间来消化和理解。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律，有的学生则更倾向于通过分析诗句来理解诗人的情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对古诗词中的生僻字词感到困惑，需要教师提供必要的解释和帮助。其次，学生可能难以把握诗人的情感和意境，需要教师引导他们通过想象和联想来深入理解。此外，学生在分析诗句时，可能会遇到逻辑推理和抽象思维上的挑战，需要教师通过教学活动逐步提升他们的思维能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解《山居秋暝》的背景和诗人的情感，引导学生理解诗歌内容。同时，鼓励学生参与讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

2.设计“诗歌角色扮演”活动，让学生扮演诗中的角色，通过角色体验来感受诗中的意境和情感。

3.利用多媒体展示山居秋暝的图片和视频，帮助学生直观地感受诗歌描绘的景象，增强学习效果。

4.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在游戏中学习诗句的韵律和结构，提高对古诗词的兴趣。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.教师展示一幅描绘秋天的山水画，引导学生观察画面中的景色，引发学生对秋天美景的联想。

2.提问：同学们，你们知道哪些关于秋天的诗句吗？请大家分享给大家。

3.学生分享后，教师总结并引出课题：《山居秋暝》。

二、讲授新知（20分钟）

1.教师介绍《山居秋暝》的作者王维及其创作背景，让学生对诗人有一定的了解。

2.学生自读诗歌，教师引导学生注意诗句中的生僻字词，并解释其含义。

3.教师带领学生朗读诗歌，注意诗句的韵律和节奏，让学生感受诗歌的音韵美。

4.分析诗歌内容，引导学生理解诗人在诗中描绘的山水景色和表达的情感。

5.教师引导学生思考：诗人在诗中表达了怎样的思想感情？为什么？

6.学生分组讨论，分享自己的观点，教师总结并点评。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示一些与《山居秋暝》相关的诗句，让学生判断其是否出自本诗。

2.学生朗读诗歌，注意诗句的韵律和节奏，教师巡回指导。

3.教师出示一些与山水景色相关的图片，让学生根据图片创作诗句，培养学生的想象力和创造力。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《山居秋暝》的作者、背景、内容和情感。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

五、作业布置（5分钟）

1.请学生回家后，将《山居秋暝》背诵下来，并尝试用自己的话解释诗句的含义。

2.要求学生收集其他关于秋天的古诗词，下节课与同学们分享。

3.教师提醒学生注意字词的书写，养成良好的学习习惯。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《王维诗词选》集，收录了王维的多首诗歌，可以帮助学生更全面地了解诗人的创作风格和思想内涵。

-《唐诗三百首》选本，其中包含了许多描写自然景色的名篇，可以拓展学生对古诗词的理解范围。

-自然风光摄影集，展示不同季节和景色的图片，帮助学生直观地感受自然之美，与诗中的描绘相呼应。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《王维诗词选》，挑选其中喜欢的诗歌进行朗读和赏析，撰写读书笔记，分享对诗歌的理解。

-组织学生参观当地的自然景点，如公园、山林，引导学生观察秋天的自然景观，将所见所感与诗中的意境进行比较。

-开展“诗意自然”主题活动，让学生以小组为单位，收集描绘秋天的古诗词，制作成海报或小册子，进行班级展示和交流。

-利用图书馆或网络资源，寻找与《山居秋暝》中提到的植物、动物相关的科普资料，让学生了解它们的生态习性，增强知识积累。

-设计“古诗词创作”活动，让学生模仿《山居秋暝》的格式，创作一首自己的古诗词，可以是描绘家乡的景色，或是表达个人的情感。

-组织“诗与画”创作比赛，让学生根据《山居秋暝》中的诗句，创作相应的画作，提高学生的审美和创造力。

-引导学生进行“古诗对对碰”游戏，通过诗句配对，加深对古诗词的记忆和理解。

-鼓励学生参与“古诗词朗诵会”，通过朗诵古诗词，提升学生的语言表达能力和舞台表演能力。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-《山居秋暝》的作者王维及其创作背景。

-诗歌的韵律和节奏特点。

-诗中描绘的山水景色及其象征意义。

-诗人的情感表达及其与社会现实的联系。

②重点词句：

-“空山新雨后，天气晚来秋。”（描绘季节变换的景象）

-“明月松间照，清泉石上流。”（描绘自然景色，营造意境）

-“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”（描绘田园生活的宁静）

-“随意春芳歇，王孙自可留。”（表达诗人对隐居生活的向往）

③逻辑关系：

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