贵阳市高一年级联合考试（二）语文-答案

贵阳市2027届高一年级联合考试（二）语文参考答案1．（3分）C【解析】文中指出文创产品“出圈”是多方面因素共同作用的结果，其可视化呈现增强文化吸引力和感染力并非单纯依靠现代审美塑造外观，还包括深度挖掘文化元素、创造性转化等多方面，C选项表述片面且不准确，所以选C。2．（3分）A【解析】【解析】B选项，文创产品“出圈”原因是多方面的，并非仅在外观设计上融合现代审美和实用性；C选项，原文只是说文创产品成为社交符号能为传播注入活力，未提及改变社会对传统文化的认知使其传播更具深度；D选项，贵州省采取的系列措施是相互关联、协同发挥作用的。3．（3分）D【解析】材料一观点是：文创产品有助于历史文化传播。而D选项是文创产品的宣传途径。4．（4分）①培育民族民间文创商品设计人才：提升设计人员的审美和设计能力，培养专业人才。②引进民族民间文创商品设计人才：通过多种平台和柔性引才模式，吸引高端人才或优秀团队，提升设计水平。③发现民族民间文创商品设计人才：建立人才名录库，举办设计大赛和研习交流活动，发现和培养优秀人才。④搭建民族民间文创商品展示推广平台：通过各类展会和宣传推介，提升品牌知名度和市场认可度。（评分参考：每点1分，共4分。学生能梳理出“措施”即可得分。分析合理、表述清晰可得满分，若分析不全面或不准确酌情扣分。）5．（6分）①立足地域文化进行可视化表达：文创产品以不同地域的历史、文化、自然景观和人文风土等作为设计灵感来源，通过找准最具代表性的地方文化元素建构符号意义，以物为载体，更直观、生动地呈现给公众，架起连接历史与现实的桥梁，增强了历史文化的吸引力和感染力。②持续推陈出新，融合现代元素：博物馆文创能够传播历史文化也得益于持续推陈出新，将历史文化元素与大众现代审美相结合，能满足人们审美与实用期待，也让历史文化传播更加持久自然。③具备独特社交属性：文创产品成为大众购买分享的新焦点，可增加个人与社会的积极连接，打破时空局限，让历史文化传播更加生动、有效。（评分参考：每点2分，共6分。概括准确、表述清晰可得满分，若概括不完整或表述不准确酌情扣分。）6．（3分）A【解析】“推翻了人们对于鲁迅的常规解读——民族魂，斗士，批判精神等”说法错误。应该是作者打破了人们对于鲁迅的常规解读，并非推翻。7．（3分）B【解析】B．“反映了绍兴实际缺少浪漫气息，让人失望”理解有误，此处内容体现了绍兴的生活气息，虽然时间有间隔，但作者仍然试图来到作品的发生地去探寻作家经历的生活场景。8．（4分）①两处都使用了联想，将绍兴与“鲁镇”进行联想，表达了作者对鲁迅作品的深厚感情和对鲁迅先生的崇敬之情。②两处都使用排比的修辞手法，有节奏和谐，加强语势的效果。（评分参考：答对1点得2分，答对2点4分）9．（6分）①绍兴是鲁迅小说中鲁镇的原型。②绍兴孕育了鲁迅，鲁迅用作品创造了鲁镇，绍兴与鲁镇联系紧密。③作者身处绍兴，仿佛置身鲁迅笔下的鲁镇，绍兴与鲁镇融为一体。这是作者游览绍兴时的独特感受。（评分参考：答对1点得2分，答对2点得4分，答对3点得6分）10．（3分）CEG【解析】断句为：何尧之不听皋陶之杀人，而从四岳之用鲧也？然则圣人之意，盖亦可见矣。11．（3分）B【解析】文中“赏疑从与，所以广恩也”中的“所以”应译为“是用来……的”。12．（3分）C【解析】苏轼认为，古代赏赐有功是不一定都用爵禄，处罚有罪者是不一定都用刀锯，而非不用。13．（8分）（1）（4分）所以天下人都害怕皋陶执法坚决，而赞美帝尧用刑宽大。（采分点：故：所以；乐：赞美；采分点各1分，前后两句句意各1分）（2）（4分）根据它的褒贬原则来制定赏罚制度，这也是忠厚之至啊！（采分点：因：根据；以：来；亦……也，判断句；采分点各1分，句意1分）14．（3分）①举例论证：作者举尧、舜、禹、汤、文、武、成、康、穆王、吕侯等圣贤明君的例子，体现先王刑赏之道，即源于忠厚。②引用论证（道理论证）：作者引用《传》中“赏疑从与，罚疑从去”来说明解决疑难问题的原则是“广恩”“慎刑”，即体现了“忠厚”之义；引用《诗经》中的句子同样是为了说明赏罚要遵循仁慈宽大的原则。（评分参考：答对1点得1分，答对2点得3分）15．（3分）A【解析】“都是以海棠作为描写的全部内容的咏物诗”错，吴词除了写海棠，还写到战报。16．（6分）①元诗以花喻人（1分），借海棠寄托诗人的心态，诗歌表面上告诫未开之海棠，不要轻易吐露花蕊（1分），实际表达了诗人坚守自己节操，独善其身的心态（1分）。②吴词借海棠抒情（1分），由海棠的大放光艳衬托出词人的皓首孤独，表达了词人自怜衰疲之意（1分）；同时又由眼前的海棠而联想四川的战况，表现了烈士暮年心忧国事的忠忱（1分）。17．（6分）（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。位卑则足羞，官盛则近谀。（2）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。（评分参考：答对1空得1分，共6分）18．（2分）A相辅相成/相得益彰B源源不断（评分参考：每空1分。若有其他答案，正确合理亦可给分）19. （6分）①只有把绿色发展的底色铺好②“含金量”是“含绿量”的必然成果（评分参考：每处3分，意思对即可）20．（4分）修改后：这不仅为自身及其他金砖国家带来大量的绿色投资和绿色贸易机会，还为全球经济发展提供重大机遇。（评分参考：改对一处给2分，改对两处给4分）【解析】原句语病为：“不仅”语序不当，“迎来”和“机遇”搭配不当。21．（3分）A【解析】文段画横线句使用的是反问，A项使用的是设问。22．（5分）①使用逗号构成了排比，有节奏感，有音乐美；②形成短句，语言灵活自由；③突出强调冬季的香山和另外三季景色完全不一样，是空落落的，表达作者对冬季清净的香山的喜爱之情。（评分参考：答对一点给1分，答对两点给3分，答对三点给5分。）23．（60分）作文立意与评分标准【参考立意】（1）技术便利与独立思考的权衡：虽然技术提供了极大的便利，但过度依赖可能导致独立思考能力的下降。我们需要认识到这种权衡关系，并学会在享受技术便利的同时，保持独立思考的能力。（2）技术双刃剑效应：技术既是一个强大的工具，也可能成为独立思考的障碍。我们应意识到技术的这种双重性质，并学会合理利用技术，避免其负面影响。（3）独立思考的价值：在技术时代，独立思考能力显得尤为重要。它不仅是个人成长和成功的关键，也是社会创新和进步的重要驱动力。（4）技术辅助而非替代：技术应该是辅助我们思考的工具，而不是替代我们思考的机器。我们应该利用技术来扩展我们的思维，而不是让技术限制我们的思维。【评分标准】（1）基准分45，根据作文的质量上下浮动，如果立意切题，中心明确，观点深刻，思路清晰，结构完整，就尽量往50+来打。（2）没有标题−2分，标题不恰当−1分。（3）不足600字，35分以下。（4）不足400字，不超过25分。（5）不足200字，不超过10分。（6）残篇，就是“戛然而止”的那种，除了结合字数来处理以外，适当扣分，以引起注意。（7）错别字，5个扣1分，重复的不累计。附文言文参考译文：唐尧、虞舜、夏禹、商汤、周文王、周武王、周成王、周康王的时候，他们是多么地深爱着百姓、深切地替百姓担忧，而且用君子长者的态度来对待天下人。有人做了一件好事，奖赏他之余，又用歌曲赞美他，为他有一个好开始而高兴，并勉励他坚持到底；有人做了一件不好的事，处罚他之余，又哀怜同情他，希望他抛弃错误而开始新生。欢喜和忧伤的感情，同意和不同意的声音，见于虞、夏、商、周的历史书籍里。成王、康王死后，穆王继承王位，周朝的王道便开始衰落。然而穆王还是吩咐大臣吕侯，告诫他使用“祥刑”。他说的话忧愁却不悲伤，威严却不愤怒，慈爱而能决断，有哀怜无罪者的好心肠。因此，孔子把这篇《吕刑》选进《尚书》里。古书上说，“奖赏时如有可疑者应该照样留在应赏之列，为的是推广恩泽；处罚时遇有可疑者则从应罚之列除去，为的是谨慎地使用刑法。”尧当政时，皋陶是掌管刑法的官。要处死一个人，皋陶三次说当杀，尧帝却一连三次说应当宽恕。所以天下人都害怕皋陶执法坚决，而赞美帝尧用刑宽大。四岳建议：“鲧可以任用。”尧说“不可！鲧违抗命令，毁谤同族。”过后，他还是说“试用一下吧。”为什么尧不听从皋陶处死犯人的主张，却听从四岳任用鲧的建议呢？那么圣人的心意，从这里可以看出来了。《尚书》说：“罪行轻重有可疑时，只能从轻处置；功劳大小有疑处，只能从重奖赏。与其错杀无辜的人，宁可犯执法失误的过失。”唉！这句话完全表现出忠厚之意。可以赏也可以不赏时，赏就过于仁慈了；可以罚也可以不罚时，罚就超出义法了。过于仁慈，还不失为一个君子；超出义法，就流为残忍了。所以，仁慈可以超过，义法是不可以超过的。古人奖赏不用爵位和俸禄，刑罚不用刀锯。用爵位、俸禄行赏，只对能得到爵位、俸禄的人起作用，不能影响不能得到爵位和俸禄的人。用刀锯作刑具，只对受这种刑的人起作用，对不受这种刑的人不起作用。古代君主知道天下的善行是赏不完的，不能都用爵位俸禄来奖赏；也知道天下的罪恶是罚不完的，不能都用刀锯来制裁。所以当赏