21《凉州词》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）

21《凉州词》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21《凉州词》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）教学内容《凉州词》选自统编版四年级上册语文教材，本课是一篇描写边塞风光和将士生活的诗歌。课文通过描绘凉州的自然风光和戍边将士的豪情壮志，展现了边塞生活的艰苦和将士们的英勇无畏。学习本课，旨在让学生感受诗歌的韵律美，体会诗人对边塞将士的敬意，同时培养学生热爱祖国、勇敢坚强的品质。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、审美能力和语言建构与运用能力。通过学习《凉州词》，学生能够感受古典诗歌的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，培养学生对自然景观的审美鉴赏能力，提升语言表达和文学欣赏的能力。此外，引导学生体会诗人情感，培养爱国主义情怀和坚韧不拔的品质。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

四年级学生对诗歌有一定的认识，能够理解简单的诗歌形式和韵律。在之前的学习中，他们接触过一些描写自然风光和人物情感的诗歌，具备初步的诗歌鉴赏能力。此外，学生对凉州这一历史地理概念有所了解，有助于他们对《凉州词》的背景知识产生共鸣。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对诗歌学习表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过朗读、背诵来感受诗歌的韵味。在能力方面，学生具备一定的语言表达和文字理解能力，能够通过分析诗歌中的关键词句来理解诗人的情感。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来感受诗歌，如观看图片、聆听音乐；而另一部分学生则更倾向于通过文字分析来深入理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《凉州词》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对边塞风光和将士生活的理解不够深入，难以把握诗歌的背景和情感；二是诗歌中的古语词汇和句式结构可能让学生感到困惑；三是由于年龄和认知水平限制，学生可能难以完全理解诗人的豪情壮志和爱国情怀。针对这些挑战，教师应引导学生通过多种方式，如联系生活实际、查阅资料等，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《凉州词》的课文教材，以便学生能够自主阅读和标注。

2.辅助材料：准备与凉州风光、古代边塞生活相关的图片和视频，以及《凉州词》的背景音乐，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示诗歌的朗读指导和重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和交流；在教室一角布置展示区，用于展示学生的学习成果。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一首描写边塞风光和将士生活的诗歌——《凉州词》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，想象一下辽阔的凉州大漠，感受一下边塞将士的豪情壮志。

（学生）闭上眼睛，想象凉州大漠的辽阔，感受边塞将士的豪情壮志。

二、初读课文，整体感知

（教师）现在请大家翻开课本，自由朗读《凉州词》，要求读准字音，读通句子，感受诗歌的韵律。

（学生）朗读《凉州词》，读准字音，读通句子，感受诗歌的韵律。

（教师）朗读完毕后，请大家说一说，这首诗描写了哪些景物？

（学生）描写了凉州的沙漠、黄河、烽火台等景物。

（教师）很好，这首诗通过描绘凉州的景物，展现了边塞生活的艰苦。接下来，我们继续学习。

三、细读课文，深入理解

1.理解重点词语

（教师）在诗中，“黄河远上白云间”一句，请大家思考一下，“远上”和“白云间”分别有什么样的意象？

（学生）远上表示黄河在远处流淌，白云间则表示黄河与白云相接，给人一种高远、壮丽的感觉。

（教师）非常好，这句诗描绘了黄河的壮阔。接下来，我们来看“一片孤城万仞山”这句，请大家思考一下，“孤城”和“万仞山”分别表达了怎样的意境？

（学生）孤城表示边塞城市的孤独，万仞山则表示山势险峻，给人一种雄伟、壮丽的感觉。

（教师）很好，这句诗描绘了边塞城市的孤寂。通过理解这两个重点词语，我们能够更好地把握诗歌的意境。

2.理解诗人的情感

（教师）在这首诗中，诗人表达了怎样的情感？

（学生）表达了诗人对边塞将士的敬意和赞美。

（教师）是的，诗人通过描绘边塞风光和将士生活，表达了对他们勇敢坚强的敬意。接下来，我们继续学习。

3.品味诗歌的语言

（教师）这首诗的语言有什么特点？

（学生）这首诗的语言简练，意境深远。

（教师）很好，这首诗的语言简洁，却富有意境。接下来，我们来看一下诗中的对仗句，大家能找出几组对仗句？

（学生）找出“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”等对仗句。

（教师）对仗句的运用，使得诗歌的节奏感更强，意境更加深远。

四、拓展延伸

1.仿写诗句

（教师）请大家尝试仿写一句诗句，要求与《凉州词》的意境相契合。

（学生）仿写诗句，如：“长城远望青天外，一片孤城万仞山。”

（教师）很好，这句诗句与《凉州词》的意境相契合。

2.诗歌朗诵

（教师）现在，请大家分成小组，选择一句自己喜欢的诗句进行朗诵，展示给大家。

（学生）分组朗诵诗句，如：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了《凉州词》，感受到了边塞风光的壮美和将士生活的豪情。希望大家在今后的学习中，能够继续热爱祖国，勇敢坚强。

（学生）在今后的学习中，继续热爱祖国，勇敢坚强。

六、作业布置

1.背诵《凉州词》。

2.选择一首自己喜欢的古诗，进行仿写。

（学生）背诵《凉州词》，选择一首自己喜欢的古诗进行仿写。教学资源拓展1.拓展资源：

-凉州历史背景：介绍凉州的历史地位、地理位置以及历史上的重要事件，如丝绸之路的起点、古代军事重镇等。

-边塞文化：探讨边塞文化的历史渊源、文化特点以及边塞诗人的创作背景。

-边塞诗歌：收集整理一些著名的边塞诗歌，如王昌龄的《出塞》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等，供学生进一步阅读和比较。

-古代边塞生活：介绍古代边塞生活的艰苦条件、将士的日常生活以及边塞与中原地区的文化交流。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读与凉州相关的历史书籍或文学作品，如《凉州词》的作者王翰的生平及其作品集，以加深对凉州历史文化的了解。

-视频观看：推荐学生观看有关凉州风光和古代边塞生活的纪录片，如《丝绸之路》系列纪录片，通过视觉感受增强对课文内容的理解。

-诗歌比较：组织学生比较《凉州词》与其他边塞诗歌，分析不同诗人的创作风格和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。

-艺术创作：引导学生尝试用绘画、音乐或其他艺术形式来表现《凉州词》的意境，如创作一幅描绘凉州沙漠的画，或创作一首以《凉州词》为灵感的歌曲。

-小组研究：分组让学生就凉州的历史文化、边塞生活等主题进行深入研究，并制作成小报或PPT进行展示，培养学生的合作能力和研究能力。

-课外实践：组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如凉州古城遗址，让学生亲身感受边塞文化的魅力，增强学习的实践性。

-诗词朗诵：鼓励学生参加学校或社区的诗词朗诵活动，通过朗诵《凉州词》等诗歌，提高学生的语言表达能力和艺术素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境教学：在课堂上，我尝试通过创设情境，如播放边塞风光的视频、音乐，让学生身临其境地感受诗歌的意境，这样的教学方式激发了学生的兴趣，也帮助他们更好地理解诗歌。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，直观地展示凉州的历史文化和边塞生活的场景，使抽象的诗歌内容变得具体形象，增强了学生的理解能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对诗歌内容理解不深或者缺乏自信，导致他们在表达自己的观点时显得犹豫不决。

2.诗歌鉴赏深度不够：在教学过程中，我发现学生对诗歌的鉴赏能力有限，对于诗歌的深层含义和艺术特色把握不够准确。

3.评价方式单一：目前主要采用口头评价和课后作业来评价学生的学习成果，这种评价方式较为单一，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，分享自己的理解和感受。

2.深化诗歌鉴赏教学：针对学生的诗歌鉴赏能力不