5《协商决定班级事务》（说课稿）-部编版道德与法治五年级上册

5《协商决定班级事务》（说课稿）-部编版道德与法治五年级上册一、设计意图

本节课《协商决定班级事务》旨在通过案例分析和角色扮演，让学生理解班级事务协商的重要性，培养学生的团队协作能力和决策能力。通过引导学生参与班级事务的讨论与决策，使学生学会尊重他人意见，学会协商解决问题，为学生在未来的学习和生活中树立正确的集体观念奠定基础。二、核心素养目标

1.培养学生尊重他人意见的法治素养，使学生认识到在集体中协商解决问题的必要性。

2.增强学生的合作意识，提升团队协作能力，形成良好的集体氛围。

3.培养学生决策能力，学会从多角度思考问题，做出合理决策。

4.强化学生的社会责任感，使学生意识到作为班级成员应承担的责任和义务。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上册道德与法治课程中，已初步了解集体生活的重要性，具备一定的合作意识和团队精神。他们对于班级事务有一定的认识，但尚未深入理解协商解决班级事务的具体方法和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对集体生活充满好奇，对班级事务有较强的参与意愿。他们在学习上具备一定的自主性和探索精神，喜欢通过讨论和互动来学习新知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生擅长表达和沟通，而部分学生则可能在决策时缺乏自信。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《协商决定班级事务》这一课时，学生可能面临以下困难与挑战：一是如何平衡不同意见，达成共识；二是如何处理个人意愿与集体利益的关系；三是如何在有限的时间内做出合理的决策。此外，部分学生可能因为缺乏沟通技巧而难以表达自己的想法，影响协商效果。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：班级微信群、学校道德与法治教学平台

-信息化资源：班级事务案例视频、协商决策相关动画或微课

-教学手段：角色扮演道具、讨论卡片、协商决策流程图五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问引导学生回顾上一节课的内容，如“同学们，我们之前学习了什么？”

-教师展示班级生活中的常见问题，如卫生值日、班级活动安排等，引发学生思考。

-提问：“这些问题是如何解决的？有没有更好的方法？”

-引入新课：“今天，我们就来学习如何通过协商决定班级事务。”

2.讲授新知（20分钟）

-案例分析：展示一个班级事务处理的案例，引导学生分析案例中存在的问题和解决方法。

-讨论引导：提出问题，如“在这个案例中，有哪些协商的方式？为什么这些方式有效？”

-角色扮演：分组进行角色扮演，模拟班级事务的协商过程，让学生体验协商的步骤和方法。

-教师点评：针对学生的角色扮演，给予及时反馈和指导，强调协商决策的重要性。

-规则制定：引导学生讨论并制定班级事务协商的规则，如尊重他人、倾听意见、共同决策等。

-决策实践：让学生根据规则，对实际班级事务进行决策练习。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论一个班级事务问题，并尝试通过协商解决。

-小组展示：每个小组派代表展示协商过程和决策结果，其他小组进行评价。

-教师点评：对学生的讨论和展示进行点评，强调协商决策的要点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，如协商决策的步骤、注意事项等。

-提问：“同学们，今天我们学到了什么？”

-学生分享学习心得，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

-作业内容：写一篇关于班级事务协商的小论文，或设计一个班级活动方案，并说明如何通过协商达成共识。

-提醒学生按时完成作业，下节课进行分享和交流。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够理解和掌握班级事务协商的基本概念和原则，如尊重他人、倾听意见、共同决策等。他们能够识别班级生活中的实际问题，并运用所学知识进行分析和解决。

2.能力提升：

通过角色扮演和小组讨论，学生的沟通能力和表达能力得到显著提升。他们学会了如何有效地表达自己的观点，同时也学会了倾听他人的意见，这有助于他们在未来的学习和生活中更好地与他人合作。

3.决策能力：

学生在协商决策的实践中，锻炼了自己的决策能力。他们学会了从多角度思考问题，能够在有限的时间内做出合理的决策，这对于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力具有重要意义。

4.集体意识：

通过参与班级事务的协商决策，学生的集体意识得到加强。他们意识到自己是班级的一部分，应该为班级的和谐与发展贡献自己的力量，这有助于培养他们的社会责任感和团队合作精神。

5.价值观塑造：

在协商决策的过程中，学生学会了尊重他人、公平公正地处理问题，这些价值观的塑造对于他们形成正确的世界观、人生观和价值观具有积极影响。

6.实践能力：

学生将所学知识应用于实际情境中，提高了他们的实践能力。他们能够将理论联系实际，将课堂上学到的协商决策方法应用到日常生活中的小问题上，如家庭决策、朋友间的冲突解决等。

7.情绪管理：

在协商过程中，学生学会了如何处理不同意见和情绪，这有助于他们提高情绪管理能力。他们能够以更加成熟和冷静的态度面对冲突，避免了冲动行为的发生。

8.适应性：

通过参与班级事务的协商，学生学会了适应不同的环境和角色，这对于他们未来的社会适应能力有着积极的促进作用。七、教学反思

教学反思

今天上了《协商决定班级事务》这一节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我采用了提问的方式，让学生回顾上一节课的内容，这个方法挺有效的。孩子们的参与度很高，他们能够积极地回忆并分享之前的所学。但是，我发现有些孩子对于班级事务的理解还不够深入，他们对协商决定的概念也比较模糊。这可能是因为我们在之前的课程中对于集体生活的讨论还不够充分，所以我在接下来的教学中会加强对集体生活重要性的讲解，让学生更加明确协商决定的意义。

在讲授新知的过程中，我采用了案例分析、讨论引导、角色扮演等多种教学方法。通过案例分析和讨论，孩子们对班级事务协商的步骤和原则有了更清晰的认识。特别是在角色扮演环节，孩子们的热情非常高，他们能够积极地投入到角色中，这对于培养他们的沟通能力和决策能力非常有帮助。但是，我也注意到，在角色扮演的过程中，有些孩子因为过于投入而忽略了其他同学的表现，这让我意识到在今后的教学中，我需要更好地引导孩子们关注整体，培养他们的团队协作精神。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论并尝试解决一个班级事务问题。这个环节的设计初衷是让学生将所学知识应用到实际中，但是实际上我发现，有些小组在讨论时出现了分歧，甚至有些孩子因为意见不合而产生了争执。这让我反思，可能我在指导学生如何进行有效讨论方面做得不够，今后我需要更加细致地引导学生如何倾听、如何表达、如何妥协，以及如何在分歧中寻找共识。

课堂小结时，我总结了本节课的重点内容，并让学生分享他们的学习心得。这个环节孩子们表现得非常积极，他们能够用自己的语言复述课堂所学，这说明他们对这节课的内容有了较好的理解和吸收。但是，我也发现有些孩子对于某些概念的理解还不够透彻，这可能是因为我在讲解时没有用他们能够理解的语言，或者是因为我没有给他们足够的时间去消化和吸收。因此，我需要在今后的教学中更加注