25《少年闰土》第二课时 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

25《少年闰土》第二课时说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《少年闰土》第二课时，选自统编版语文六年级上册。本节课主要围绕鲁迅先生的短篇小说《少年闰土》展开，通过分析闰土的形象，引导学生了解农村生活，感受鲁迅先生对农村儿童的关爱。教学内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平和学习需求。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过深入阅读《少年闰土》，学生能够提升文学鉴赏能力，增强对文学作品的理解和感悟；同时，通过角色分析，锻炼学生的思维批判性和创造性；此外，通过了解闰土的形象，学生能够增强对传统文化的认识和理解，培养文化自信。三、重点难点及解决办法重点：

1.把握闰土的人物形象，理解鲁迅先生对农村儿童生活的描写。

2.通过对比闰土与“我”的成长经历，体会不同生活环境的差异。

难点：

1.深入理解闰土的性格特点，分析其形象背后的社会意义。

2.将闰土的形象与学生的生活实际相联系，提高学生的情感共鸣。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析闰土的性格特点。

2.结合历史背景，引导学生理解闰土形象的社会意义。

3.设计与生活实际相关的练习，帮助学生将闰土的形象与自身成长经历相联系，增强情感体验。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、学生用书、课本。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：鲁迅先生生平介绍、农村生活图片、相关音频资料。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如农村生活模型）、小组合作学习材料。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）播放鲁迅先生的简介视频，激发学生对鲁迅先生的兴趣。

（2）提问：同学们，你们对鲁迅先生有哪些了解？今天我们要学习的是他的哪篇作品？

（3）引入课题：《少年闰土》第二课时。

2.讲授新知（20分钟）

（1）回顾上节课内容，引导学生回忆闰土的形象和故事情节。

（2）分析闰土的性格特点，如勇敢、善良、勤劳等。

（3）讨论闰土与“我”的成长经历，体会不同生活环境的差异。

（4）讲解闰土形象背后的社会意义，引导学生思考农村儿童的生活状态。

（5）结合历史背景，分析闰土形象的时代特点。

（6）小组合作：分析闰土的形象，讨论其与自身成长经历的联系。

3.巩固练习（10分钟）

（1）完成课本中的练习题，巩固对闰土形象的理解。

（2）小组讨论：如何将闰土的形象与生活实际相结合，提高学生的情感共鸣。

（3）教师点评，总结学生的讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调闰土的形象特点和社会意义。

（2）引导学生思考：如何从闰土的形象中汲取正能量，为自身的成长助力。

（3）布置课后作业，鼓励学生继续探讨相关话题。

5.作业布置（5分钟）

（1）阅读鲁迅先生的另一篇作品，了解鲁迅先生对农村生活的关注。

（2）结合闰土的形象，写一篇关于农村生活的短文，表达自己的感悟。

（3）下节课前，准备分享自己的阅读心得和写作成果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确理解《少年闰土》中闰土的人物形象，包括他的性格特点、生活背景以及与“我”的关系。

-学生能够识别和分析鲁迅作品中的象征意义，理解闰土形象所代表的社会意义。

-学生能够运用所学知识，对鲁迅作品中的情节和人物进行合理的解读和评价。

2.思维能力方面：

-学生通过分析闰土与“我”的成长经历，提升了对比分析能力。

-学生在讨论闰土形象时，锻炼了批判性思维和创造性思维。

-学生能够从不同角度思考问题，提高了解决问题的能力。

3.审美鉴赏能力方面：

-学生通过阅读和讨论，对鲁迅作品的艺术特色有了更深的认识。

-学生能够欣赏鲁迅作品中的人物形象和故事情节，提高文学鉴赏水平。

-学生在创作与闰土形象相关的短文时，能够表达自己的审美感受。

4.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习闰土的形象，对农村儿童的生活有了更深的同情和关注。

-学生能够从闰土的形象中汲取正能量，树立积极向上的生活态度。

-学生在讨论闰土形象时，培养了尊重不同生活方式和文化背景的意识。

5.合作与交流能力方面：

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点。

-学生通过分享阅读心得和写作成果，提高了口头表达和书面表达能力。

-学生在课堂互动中，增强了团队合作精神和集体荣誉感。

6.文化传承与理解方面：

-学生通过学习鲁迅作品，对中国的传统文化有了更深的了解和认识。

-学生能够从鲁迅作品中感受到中国传统文化的魅力，增强文化自信。

-学生在探讨闰土形象时，体会到了文化传承的重要性。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-闰土的人物形象：勇敢、善良、勤劳、聪明。

-闰土与“我”的成长经历对比。

-农村生活的描写及其社会意义。

②关键词：

-闰土：勇敢、善良、勤劳、聪明。

-“我”：好奇、向往、成长。

-农村生活：自然、淳朴、艰苦。

③重点句子：

-“闰土是我的童年伙伴，也是我人生的启蒙老师。”

-“他给我讲过的那些故事，至今仍然记忆犹新。”

-“闰土的生活虽然艰苦，但他总是乐观向上。”

-“闰土的形象，让我对农村生活有了更深的理解。”

-“闰土的故事，让我懂得了珍惜和感恩。”八、教学反思与总结教学反思：

今天这节课，我带领同学们学习了《少年闰土》的第二课时，整体来说，我觉得教学过程还是比较顺利的。首先，我在导入环节通过播放鲁迅先生的简介视频，激发了学生的兴趣，让他们对鲁迅先生有了更深的了解。接着，我引导学生回顾了上节课的内容，帮助他们梳理了闰土的形象和故事情节。

在讲授新知的过程中，我注重了以下几点：

①我采用了小组讨论的方式，让学生在互动中深入分析闰土的性格特点，这样可以提高他们的参与度和思考深度。

②我结合了历史背景，帮助学生理解闰土形象的社会意义，让他们认识到文学作品的社会价值。

③我鼓励学生将闰土的形象与自身成长经历相联系，让他们在情感上产生共鸣。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题：

①部分学生在分析闰土形象时，对人物性格的理解不够深入，需要我在今后的教学中加强引导。

②课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，可能是因为他们对话题的熟悉度不够，或者缺乏自信，这需要我在教学策略上进行调整。

教学总结：

①在知识方面，学生能够准确把握闰土的人物形象，理解鲁迅先生对农村生活的描写。

②在技能方面，学生的分析能力和鉴赏能力得到了提升，他们能够从不同角度思考问题。

③在情感态度方面，学生对农村儿童的生活有了更深的同情和关注，增强了文化自信。

针对教学中存在的问