6 骑鹅旅行记（节选）说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

6骑鹅旅行记（节选）说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册一、设计思路

本课选自统编版语文六年级下册，通过《骑鹅旅行记》节选，旨在引导学生感受童话的魅力，培养学生的阅读兴趣和想象力。设计思路围绕以下三个方面展开：一是通过朗读、讨论，让学生深入理解文本内容；二是通过角色扮演、创意写作等活动，激发学生的创造力；三是通过拓展阅读，拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提升学生的语言表达和审美情趣；通过合作学习，增强学生的沟通能力和团队协作精神；激发学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读中寻找自我表达的方式，培养其批判性思维和创造性思维。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在阅读方面已有一定的基础，能够理解和分析简单的童话故事，具备一定的词汇量和基本的阅读理解能力。他们对文学作品有一定的兴趣，但可能对《骑鹅旅行记》这样的经典童话作品了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对童话故事普遍感兴趣，喜欢角色扮演和创意活动。他们在学习上表现出较强的独立思考能力，能够通过讨论和合作学习来提高理解力。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来吸收信息，而另一部分学生则更倾向于动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对童话中的夸张和幻想元素感到难以理解，需要教师引导他们从现实与虚构的角度去分析。此外，学生在角色扮演和创意写作中可能遇到表达困难，需要教师提供具体的指导和示范。同时，学生可能对阅读材料的深度理解有限，需要教师通过提问和讨论来帮助他们深入思考。四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机、录音设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：《骑鹅旅行记》电子文档、童话故事相关的图片和音频资料

-教学手段：多媒体课件、角色扮演道具、讨论卡片、创意写作模板五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《骑鹅旅行记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听童话故事吗？有没有听说过《骑鹅旅行记》？”

展示一些关于瑞典风光和童话人物的图片或视频片段，让学生初步感受童话的魅力或特点。

简短介绍《骑鹅旅行记》的基本情节和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《骑鹅旅行记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《骑鹅旅行记》的基本概念、故事情节和作者背景。

过程：

讲解《骑鹅旅行记》的故事梗概，包括主要人物和他们的冒险经历。

详细介绍故事中的主要角色，如尼尔斯、马丁等，以及他们的性格特点。

介绍作者塞尔玛·拉格洛夫，以及她的写作风格和对童话的贡献。

3.《骑鹅旅行记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《骑鹅旅行记》的特性和重要性。

过程：

选择故事中的几个关键情节进行分析，如尼尔斯变成小狐仙、与鹅群旅行等。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解故事的奇幻元素和寓意。

引导学生思考这些情节对现实生活或学习的影响，以及如何从故事中汲取智慧和勇气。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《骑鹅旅行记》相关的主题进行深入讨论，如“勇气”、“友谊”或“成长”。

小组内讨论该主题在故事中的体现，以及如何将这些主题应用到现实生活中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《骑鹅旅行记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论内容、小组的观点和建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《骑鹅旅行记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《骑鹅旅行记》的基本情节、角色分析、主题讨论等。

强调《骑鹅旅行记》在培养学生想象力、勇气和团队合作精神方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《骑鹅旅行记》中一个角色的感悟，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：拓展学生的阅读视野，提高学生的综合素养。

过程：

介绍与《骑鹅旅行记》相关的其他瑞典童话作品，鼓励学生课后阅读。

组织学生进行角色扮演，通过表演加深对故事情节和人物性格的理解。

设置一个创意写作环节，让学生根据故事中的元素创作自己的童话故事。

8.课后反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高自主学习能力。

过程：

让学生写下对本节课的感受和收获，包括学习到的知识、技能和态度。

鼓励学生在课后继续阅读相关书籍，拓宽知识面，提升语文素养。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过学习《骑鹅旅行记》这一经典童话作品，学生在阅读过程中提高了对文学作品的理解能力。他们能够识别并分析故事中的象征意义、人物性格和情节发展，从而对童话的深层内涵有了更深刻的认识。

2.语言表达能力的增强：学生在课堂上通过朗读、讨论和创意写作等活动，锻炼了语言表达能力。他们能够用准确、生动的语言描述故事情节，表达自己的观点和感受，提高了书面和口头表达能力。

3.想象力和创造力的激发：学生在角色扮演和创意写作环节中，充分发挥了想象力，创作出富有创意的童话故事。这种活动有助于培养学生的创造力，使他们能够在未来的学习和生活中更加富有创新精神。

4.合作能力和团队协作精神的培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人的意见，并在团队中发挥自己的优势，提高了团队协作能力。

5.价值观和人生观的塑造：通过学习《骑鹅旅行记》，学生接触到了勇敢、善良、智慧等正面价值观。他们在故事中感受到了人物成长的过程，从而对人生观和价值观有了更深刻的理解。

6.知识体系的拓展：学生在学习过程中，了解了瑞典的历史文化、地理风光和民俗风情。这些知识拓展了学生的视野，使他们能够更好地理解不同国家和文化的差异。

7.语文素养的提升：通过本节课的学习，学生的语文素养得到了全面提升。他们在词汇、语法、修辞等方面都有了显著的进步，为今后的语文学习打下了坚实的基础。

8.自主学习能力的发展：在课后作业和延伸活动中，学生学会了如何自主查找资料、整理信息，并完成写作任务。这种自主学习能力有助于他们在未来的学习中更加独立和高效。

9.适应能力增强：学生在课堂上积极参与各种活动，锻炼了适应不同环境和任务的能力。这种适应能力对于他们在今后的学习和生活中应对各种挑战具有重要意义。

10.情感态度的积极转变：通过学习《骑鹅旅行记》，学生的情感态度得到了积极转变。他们对生活充满了热爱和期待，更加乐观、自信地面对未来的挑战。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过展示与《骑鹅旅行记》相关的图片和视频，为学生营造一个充满奇幻色彩的情境，激发他们的学习兴趣。未来，我可以进一步丰富这些资源，结合学生的生活经验，设计更具吸引力的情境。

2.多元互动，促进思考：在案例分析环节，我引导学生通过小组讨论和课堂展示，积极参与到学习中。这种多元互动的教学方式有助于培养学生的合作能力和思考能力。未来，我可以尝试引入更多的互动环节，如辩论、角色扮演等，以进一步提升学生的参与度。

（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在小组讨论和课堂展示环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对《骑鹅旅行记》不够熟悉或缺乏自信。这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的需求，提供更多的支持和鼓励。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生阅读理解和创造性思维的全面评价。未来，我需要设计更加多元化的评价方式，如阅读报告、创意作品展示等，以更全面地评估学生的学习效果。

3.部分学生理解有困难：在讲解《骑鹅旅行记》的奇幻元素和象征意义时，我发现部分学生理解有困难。这可能是因为他们对童话文学的理解不够深入，或者缺乏相关的背景知识。未来，我需要在教学中加强对童话文学特点的讲解，并适当补充相关背景知识。

（三）改进措施

1.个性化指导，提高参与度：针对参与度不高的问题，我将尝试进行个性化指导，关注每个学生的需求，鼓励他们积极参与讨论和展示。同时，我会创造一个轻松、包容的课堂氛围，让学生感受到学习的乐趣。

2.多元化评价，全面评估学习效果：为了全面评估学生的学习效果，我将设计多元化的评价方式，包括阅读报告、创意作品展示、课堂表现等。这样不仅能够了解学生的阅读理解能力，还能评估他们的创造性思维和表达能力。

3.丰富教学内容，拓宽知识面：针对部分学生理解困难的问题，我将丰富教学内容，增加对童话文学特点的讲解，并适当补充相关背景知识。同时，我会鼓励学生进行课外阅读，拓宽他们的知识面，提高他们对童话文学的理解能力。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-童话的基本特征和文学价值

-《骑鹅旅行记》的故事梗概和主要人物

-故事中的象征意义和道德寓意

②重点词：

-童话：虚构的故事，通常包含奇幻元素

-梗概：故事的大致内容

-人物：故事中的角色

-象征：用具体事物代表抽象概念

-寓意：故事中所蕴含的道理或教训

③重点句：

-“尼尔斯变成小狐仙，开始了一段奇妙的旅行。”

-“他们见识了瑞