Module 4 Unit 2 Will it be hot in Haikou？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module4Unit2WillitbehotinHaikou？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册主备人备课成员设计意图本节课以“Module4Unit2WillitbehotinHaikou？”为主题，旨在通过学习天气的表达和询问，培养学生运用英语进行日常交流的能力。结合四年级学生的认知水平和兴趣特点，通过情境创设、任务驱动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知，提高英语学习兴趣。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生在之前的学习中已经接触了基本的英语词汇和简单的句子结构，能够进行简单的自我介绍和日常对话。对于天气的表达，学生可能已经了解了一些基本的词汇如“hot”、“cold”、“sunny”等，以及如何询问天气状况。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，大部分学生偏好通过图片、游戏等直观、互动的方式学习，同时也需要一定的自主学习能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：正确运用时态表达未来的天气状况；在真实语境中运用英语进行交流时的语速和准确性；以及如何将新学到的词汇和句型自然地融入到日常对话中。此外，对于一些基础较差的学生来说，记忆和理解新词汇可能是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教材：外研版四年级下册英语课本

-教学辅助材料：天气主题图片、相关词汇卡片

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：在线英语学习软件、相关教学视频

-教学手段：实物教具（如温度计模型）、角色扮演道具教学过程一、导入（5分钟）

1.老师展示图片，如海口的风景、海滩、气温计等，引导学生思考：“Whatdoyousee?CanyouguesstheweatherinHaikou?”

2.学生观察图片，自由发言，分享自己的猜测。

3.老师总结学生的回答，引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnabouttheweatherinHaikou.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师带领学生复习天气相关的词汇，如：hot,cold,sunny,cloudy,rainy,wind,snow等。

2.学生跟读并模仿老师的发音，确保发音准确。

3.老师展示句型：“What'stheweatherlikeinHaikoutoday?”，引导学生进行问答练习。

4.学生两人一组，互相询问：“What'stheweatherlikeinyourcitytoday?”

三、课文学习（25分钟）

1.老师朗读课文，学生跟读，注意语音、语调。

2.老师提问：“What'stheweatherlikeinHaikoutoday?What'sthetemperature?”

3.学生根据课文内容回答问题，老师点评并纠正发音。

4.老师引导学生思考：“Whydoyouthinkit'sgoingtobehotinHaikou?”

5.学生分享自己的观点，老师总结并强调：“Becauseit'ssummerinHaikou,it'susuallyhot.”

6.老师展示气温计模型，引导学生观察气温变化。

7.学生分组讨论：“Ifit'shot,whatshouldwewear?Whatshouldwedo?”

8.学生分享自己的意见，老师点评并总结。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师展示一些与天气相关的图片，如：阳光、雨伞、冰激凌等。

2.学生根据图片选择正确的天气词汇，如：sunny,rainy,hot等。

3.老师提问：“What'stheweatherlikeinyourcitytoday?Canyoudescribeit?”

4.学生根据实际情况进行描述，老师点评并纠正发音。

五、拓展活动（10分钟）

1.老师播放一段关于海口的旅游视频，让学生了解当地的风土人情。

2.学生分享自己了解到的信息，老师点评并总结。

3.老师提出一个与天气相关的问题：“IfyougotoHaikou,whatwillyoudo?”

4.学生分组讨论，并分享自己的计划。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾本节课所学，跟读重点句子。

3.老师布置作业：

a.复习本节课所学词汇和句型，并尝试用它们进行简单的对话。

b.课后查找更多关于天气的信息，如：世界各地的气温、季节变化等。

c.为家人或朋友描述一次旅游经历，注意运用本节课所学词汇和句型。

七、课后反思

本节课通过图片、视频、角色扮演等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习天气的表达和询问。在教学过程中，老师注重培养学生的口语表达能力，引导学生积极参与课堂活动。同时，老师关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。课后，学生能够通过复习和作业巩固所学知识，提高英语学习兴趣。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《HaikouinSpring》：一篇关于海口春天景色的文章，包含描述天气、植被和当地活动的词汇和句型。

-《WeatherAroundtheWorld》：一本小册子，介绍不同国家和地区的季节变化和典型天气现象，配有图片和简单的英语描述。

-《SeasonsandWeatherChanges》：一本关于季节和天气变化的科普读物，适合学生了解气候变化的基本知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用网络资源或图书馆书籍，查找关于不同季节的天气变化和相应的衣物搭配建议。

-学生可以观察自己所在地区的天气变化，记录每天的气温和天气状况，并尝试用英语描述。

-学生可以分组，每组选择一个季节，调查该季节内某地的天气特征，如平均温度、降雨量、日照时间等，并制作成报告或海报。

-学生可以模拟天气预报员的角色，用英语预报自己所在地区或感兴趣地区的未来几天的天气。

-学生可以创作一个简单的英语故事，讲述一个在不同季节旅行的小故事，其中包含对天气变化的描述。

3.实践活动：

-组织一次“我的家乡的天气”主题活动，让学生分享自己家乡的天气特点，并用英语介绍。

-安排一次户外教学活动，如参观气象站或户外观测天气，让学生亲身体验天气观测的过程。

4.创作活动：

-学生可以创作一个关于天气变化的诗歌或短文，要求使用本节课学到的词汇和句型。

-学生可以设计一个天气相关的英语游戏或卡片，用于复习和巩固所学知识。

5.家庭作业：

-让学生在家与家人一起讨论不同季节的天气变化对生活的影响，并记录下来。

-让学生收集有关气候变化的小故事或趣闻，下节课与同学分享。板书设计①文章重点知识点：

-天气词汇：hot,cold,sunny,cloudy,rainy,wind,snow

-时间表达：today,tomorrow,nextweek

-地点表达：Haikou

-时态：一般现在时和一般将来时

②词汇：

-Hot:温暖的，炎热的

-Cold:寒冷的

-Sunny:晴朗的

-Cloudy:多云的

-Rainy:下雨的

-Wind:有风的

-Snow:下雪的

③句型：

-What'stheweatherlikeinHaikoutoday?

-It'ssunny/cold/rainy/windy/snowyinHaikoutoday.

-Willitbehot/cold/sunnytomorrow?

-Itwillbehot/cold/sunnytomorrow.

-What'sthetemperaturetoday?

-Thetemperatureisabout25℃today.

④板书布局：

-顶部：标题“Module4Unit2WillitbehotinHaikou?”

-中部：左边列出天气词汇，右边列出时态和句型

-底部：练习题或填空题，用于巩固词汇和句型

-两侧：绘制简单的天气图标或天气相关的图片，如太阳、雨伞、温度计等教学反思与改进在教学“Module4Unit2WillitbehotinHaikou?”这一课时后，我进行了一些反思，以下是我的一些想法和计划：

1.学生参与度：

-我注意到在课堂讨论环节，有些学生表现得比较内向，不太愿意主动发言。这让我意识到，我可能需要更多地鼓励学生参与到课堂活动中来。

-改进措施：在未来的教学中，我将设计更多互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与热情。

2.词汇教学：

-在教授天气词汇时，我发现有些学生对于单词的记忆不够牢固，容易混淆。

-改进措施：我将采用多种教学方法，如通过图片、歌曲、游戏等方式帮助学生记忆单词，并且会设计一些复习活动，确保学生能够牢固掌握所学词汇。

3.语法教学：

-在讲解一般现在时和一般将来时时，我发现学生在实际应用中容易出错，特别是在时间状语从句的使用上。

-改进措施：我将通过更多的例句和练习来帮助学生理解和应用这两种时态，并且会重点讲解时间状语从句的结构和用法。

4.课堂管理：

-在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律不够好，影响了教学进度。

-改进措施：我