2024-2025学年新教材高中英语 Welcome Unit Reading for Writing说课稿 新人教版必修第一册

2024-2025学年新教材高中英语WelcomeUnitReadingforWriting说课稿新人教版必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过阅读理解文本，培养学生对英语写作的兴趣和实际应用能力。结合新人教版必修第一册英语教材，通过WelcomeUnitReadingforWriting这一单元，引导学生关注英语国家文化背景，提高学生的阅读速度和理解力，同时锻炼他们的写作技巧，为后续英语写作打下坚实基础。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-理解文本主题和主旨：通过阅读WelcomeUnitReadingforWriting，学生需要能够把握文章的中心思想，理解作者的观点和意图。

-掌握写作技巧：本节课强调如何从阅读材料中提取信息，并学习如何将这些信息应用到自己的写作中，如描述人物、事件或场景。

-应用语法知识：学生需要运用所学的语法结构，如时态、语态和连接词，来构建连贯的句子和段落。

2.教学难点

-深入理解文化背景：学生可能难以完全理解文章中涉及的文化细节，这需要教师提供相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解文本。

-信息提炼与整合：学生在从阅读材料中提炼关键信息并整合成自己的观点时可能会遇到困难，需要教师引导他们如何有效地总结和归纳。

-写作技能的提升：将阅读中的信息转化为有效的写作内容是学生的难点，教师应通过示例和练习来帮助学生逐步提升这一技能。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、打印机、学生平板电脑或笔记本电脑

-课程平台：英语教学软件平台、网络教学平台

-信息化资源：课文电子版、相关的在线英语学习资源、文化背景知识电子文档

-教学手段：实物教具（如图片、地图）、黑板、教学PPT、课堂讨论卡片教学过程设计【用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示英语国家欢迎仪式的图片，引导学生观察并提问：“Whataretheydoing?Whydotheydothis?”

2.通过提问，引入WelcomeUnit的主题，激发学生对英语文化的好奇心。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读课文，分析文章结构，明确文章主题。

-用时：5分钟

2.讲解重点语法知识，如时态、语态和连接词的使用。

-用时：5分钟

3.分析文中人物、事件或场景的描述，学习如何从阅读材料中提取信息。

-用时：5分钟

三、师生互动环节（15分钟）

1.提问环节：

-提问：“Whatisthemainideaofthepassage?”（文章的主旨是什么？）

-提问：“Howdothewritersdescribethepeopleandeventsinthetext?”（作者是如何描述文中的人物和事件的？）

-用时：5分钟

2.小组讨论：

-分组讨论：“Howcanweapplythewritingtechniqueslearnedfromthispassageinourownwriting?”（我们如何将文章中学到的写作技巧应用到自己的写作中？）

-用时：5分钟

3.课堂展示：

-每组选派代表展示讨论成果，教师给予点评和指导。

-用时：5分钟

四、巩固练习（10分钟）

1.完成课文后的练习题，如填空、选择题等。

-用时：5分钟

2.仿写练习：

-让学生根据课文内容，仿写一段描述人物或事件的短文。

-用时：5分钟

五、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调时态、语态和连接词的运用。

2.回顾课堂讨论的成果，指出学生在写作中可能遇到的问题。

3.布置课后作业，鼓励学生课后进行进一步的写作练习。

整个教学过程设计旨在通过互动和实践活动，帮助学生理解和掌握英语写作技巧，同时培养学生的文化意识和批判性思维能力。知识点梳理在“2024-2025学年新教材高中英语WelcomeUnitReadingforWriting”这一章节中，以下知识点是教学的重点和核心：

1.**文本理解与主旨把握**

-学会识别文章的主题句和关键句。

-理解文章的结构，如引言、正文和结论。

-识别作者的观点和态度。

2.**写作技巧**

-学习如何从阅读材料中提取关键信息。

-学习如何使用适当的过渡词和连接句来连接段落和句子。

-学习如何描述人物、事件或场景。

3.**语法知识**

-正确使用一般现在时、一般过去时和一般将来时。

-理解并使用被动语态。

-理解并列句和复合句的构造。

4.**词汇学习**

-扩充与欢迎、介绍、描述等相关的词汇量。

-学习同义词和反义词的运用。

5.**文化背景知识**

-了解英语国家的文化习俗，如迎接新朋友的仪式。

-分析文化差异对语言表达的影响。

6.**阅读策略**

-学习快速阅读和略读技巧。

-学习如何进行精读，即深入理解和分析文本。

7.**写作策略**

-学习如何规划写作思路，构建文章框架。

-学习如何编辑和修改自己的写作，以提高表达的准确性和流畅性。

8.**批判性思维**

-学习如何从不同角度分析文本，提出自己的见解。

-学习如何评估作者的观点和论证的有效性。板书设计①知识点梳理

-文本理解与主旨把握：主题句、关键句、文章结构

-写作技巧：信息提取、过渡词、描述技巧

-语法知识：时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时）、语态（被动语态）、句子结构

-词汇学习：欢迎、介绍、描述相关词汇、同义词、反义词

-文化背景知识：英语国家习俗、文化差异

-阅读策略：快速阅读、略读、精读

-写作策略：写作思路规划、文章框架构建、编辑与修改

-批判性思维：多角度分析、评估观点和论证

②重点知识点

-主题句：Whatisthemainideaofthepassage?

-关键句：Identifykeysentencesthatsupportthemainidea.

-描述技巧：Howtodescribecharacters,events,orsceneseffectively.

-时态：Presentsimple,pastsimple,futuresimple

-语态：Activevoice,passivevoice

-过渡词：Forexample,however,inaddition,consequently

-词汇：Welcome,introduce,describe,culture,tradition

-阅读策略：Skimming,scanning,intensivereading

-写作策略：Outline,structure,editing,revising

③词、句展示

-Word:greeting,ceremony,introduce,characteristic

-Sentence:Theauthordescribesthescenevividly,highlightingtheculturaldifferences.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在教学中，我尝试将课文中的文化背景知识与实际生活相结合，让学生在理解文本的同时，也能体会到不同文化的魅力。

2.强化互动交流：我设计了更多的小组讨论和课堂展示环节，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论中较为被动，缺乏主动思考和实践的机会。

2.语法教学过于单一：我在讲解语法知识时，可能过于依赖教材，缺乏多样化的教学方法和实践机会。

3.评价方式单一：目前主要依靠书面作业和考试来评价学生的学习成果，缺乏对学生口语和实际应用能力的综合评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：我将设计更多有趣的课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，让他