2023七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil第1课时说课稿（新版）人教新目标版

2023七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil第1课时说课稿（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil第1课时

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，通过角色扮演和小组合作，提高学生的口语交际技能。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同国家文化中物品归属的表达方式，培养学生的国际视野。

3.提升学生的听力理解能力，通过听力练习，让学生学会捕捉关键信息，提高听力策略。

4.培养学生的英语写作能力，通过仿写练习，让学生掌握物品归属描述的句型结构。三、学情分析七年级学生正处于青春期，英语学习兴趣和动机各不相同。在知识层面，学生对英语字母、基本语法和词汇有一定了解，但词汇量有限，对英语句型结构掌握不牢固。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达，缺乏自信和流利度。在素质方面，部分学生缺乏良好的学习习惯，如上课注意力不集中、作业完成不及时等。

针对七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil第1课时的教学内容，学生可能存在以下问题：

1.对物品归属的英语表达方式不熟悉，难以在真实情境中运用。

2.口语表达能力不足，难以进行有效的交流。

3.听力理解能力有限，难以捕捉关键信息。

4.写作能力较弱，难以运用所学句型进行描述。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.需要教师通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.教师需注重培养学生的口语表达能力，通过角色扮演、小组讨论等方式提高学生的参与度。

3.加强听力训练，提高学生的听力理解能力，为后续学习打下基础。

4.通过仿写练习，帮助学生掌握物品归属描述的句型结构，提高写作能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和情景，讲解物品归属的英语表达，帮助学生理解并记忆。

2.情境教学法：通过模拟真实场景，让学生在情境中练习对话，提高口语表达能力。

3.小组合作法：组织小组讨论，让学生互相学习，共同完成学习任务。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片、动画，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

2.教学软件：使用互动英语学习软件，提供在线练习和游戏，增强学生的参与感和学习兴趣。

3.板书设计：结合板书，直观展示语法结构和句型，帮助学生理解和记忆。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，你们有没有忘记过自己的物品？”来引起学生的兴趣。

2.学生分享自己的经历，教师总结：“是的，忘记物品是很常见的事情。今天我们要学习的是如何用英语表达物品的归属。”

二、新课导入（10分钟）

1.教师展示图片，如铅笔、尺子、书等，并提问：“这些物品属于谁？”

2.学生回答后，教师用英语重复并解释句子：“Isthisyourpencil?”

3.教师引导学生思考：“我们是如何用英语询问物品归属的？”

4.学生讨论，教师总结：“我们通常用疑问句来表达物品归属，例如：Isthisyourbook?Isthatyourpen?”

三、词汇学习（10分钟）

1.教师展示单词卡片，如pencil、book、pen、ruler等，并让学生跟读。

2.学生跟读并尝试用新学的单词造句。

3.教师挑选一些学生造句，并给予反馈和纠正。

四、句型结构学习（10分钟）

1.教师讲解句型结构：“主语+be动词+形容词+宾语”。

2.学生跟读并模仿句子：“Thisismypencil.Thatisherbook.”

3.教师引导学生用新学的句型进行问答练习。

五、情景模拟（15分钟）

1.教师将学生分成小组，每组分配一个场景，如图书馆、教室等。

2.学生在场景中用英语进行对话，询问物品归属。

3.教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

六、听力练习（10分钟）

1.教师播放一段听力材料，内容与学生生活相关，如询问物品归属。

2.学生听后回答问题：“Whodoesthisbelongto?”

3.教师讲解听力材料中的重点词汇和句型。

七、写作练习（10分钟）

1.教师展示一篇关于物品归属的短文，学生阅读并总结文章主旨。

2.学生尝试用所学句型和词汇写一段关于物品归属的短文。

3.教师挑选一些学生的作品进行展示和点评。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，如询问物品归属的句型和词汇。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

3.教师布置作业：回家后，用英语询问家人或朋友的物品归属，并记录下来。

九、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的教学目标，检查学生的学习效果。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和不足。

3.教师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语水平。

十、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学方法和手段，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读材料：推荐一些与物品归属相关的英语故事书或绘本，如《TheLostandFound》或《Where'sMyStuff?》等，这些材料可以帮助学生进一步理解物品归属的概念，并通过故事情节提高阅读兴趣。

-视频资源：搜索一些关于物品归属的英语教学视频，如儿童英语动画片中的相关片段，这些视频可以帮助学生通过视觉和听觉双重感官学习，提高语言感知能力。

-实物展示：准备一些常见的物品，如铅笔、书本、钢笔等，让学生在课堂上亲自观察和触摸，增强对物品特征的记忆。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读关于物品归属的英语故事，通过阅读提高对英语语言的理解能力，并学习如何用英语描述物品。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在公共场所如图书馆、学校等场合询问物品归属的场景，提高学生的口语交际能力。

-词汇积累：引导学生收集与物品相关的词汇，如clothes、keys、wallet等，并尝试将这些词汇融入到日常对话中。

-家长参与：建议家长在家中与孩子一起进行物品归属的英语游戏，如“找找看”游戏，让孩子用英语描述物品的位置和归属。

-网络资源：指导学生使用网络资源，如在线英语学习平台，进行与物品归属相关的听力练习和口语练习。

-社交媒体互动：鼓励学生通过社交媒体平台，如英语学习群组，分享自己的学习心得和物品归属的英语表达，与其他学习者交流互动。

-家庭作业：布置与物品归属相关的家庭作业，如让学生用英语写一篇关于自己日常物品的小作文，提高写作技能。

-课外活动：组织学生参加与英语学习相关的课外活动，如英语角、英语俱乐部等，让学生在实际交流中运用所学知识。七、内容逻辑关系①知识点：

①物品归属的基本表达方式：使用疑问句询问物品是否属于某人。

②形容词和名词的搭配：如"Thisismypencil"，"Thatisherbook"等。

③be动词的使用：is,are等。

②词汇：

①形容词：my,your,his,her,its,our,their等。

②名词：pencil,book,pen,ruler,bag,phone等。

③连词：is,are等。

③句子：

①疑问句：Isthisyourpencil?

②陈述句：Thisismypencil.

③确认句：Yes,itis.No,itisn't.

②重点句型：

①Isthisyour...?

②Isthatyour...?

③Yes,itis./No,itisn't.

③语法点：

①疑问句的构成：将陈述句中的be动词或助动词提前，其他部分保持不变。

②名词所有格的用法：在名词后加上's表示所有格，如mybook,yourpen等。

④情境应用：

①在日常生活中询问物品归属：如在学校、家里、公共场所等。

②在故事情节中运用物品归属的句型：如通过阅读或观看英语故事，学习如何用英语描述物品的归属。八、教学反思与总结今天的课结束了，我想对自己进行一番反思和总结。

首先，我想谈谈教学方法的运用。在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的学习兴趣，他们很积极地参与进来，这让我感到很高兴。在词汇和句型的学习过程中，我采用了图片和情景教学法，让学生在直观的环境中理解和记忆，效果不错。但是在讲解句型结构时，我发现有些学生还是不太理解，这可能是因为我没有用足够的例子来帮助他们理解。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重对句型结构的讲解和练习。

在教学策略上，我尝试了小组合作的方式，让学生在讨论中互相学习，共同进步。这种方法激发了学生的主动性和合作精神，但也出现了一些问题，比如个别学生不太愿意发言，或者小组讨论时有些失控。我需要在今后的教学中，更好地引导和鼓励学生，确保每个学生都能积极参与。

在课堂管理方面，我注意到有些学生上课注意力不够集中，这影响了教学效果。我意识到需要加强对学生的课堂纪律管理，同时也要关注他们的学习状态，适时调整教学节奏。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在口语练习中仍然存在发音不准确、词汇量不足的问题。对于这些学生，我需要在课后进行个别辅导，帮助他们克服这