18《文言文二则》第1课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

18《文言文二则》第1课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《文言文二则》第1课时，选自2023-2024学年统编版语文四年级下册。内容包括《两小儿辩日》和《学弈》两篇文言文，旨在引导学生掌握文言文的基本阅读方法，提高学生的文言文阅读能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在三年级下册已学习的《文言文一课》相衔接，通过复习旧知，帮助学生巩固文言文的基础知识，同时引入新的文言文内容，激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过学习文言文，让学生体会古代汉语的特点，学会文言文的阅读方法。

2.增强学生的文化自信，通过了解古代儿童辩日和学弈的故事，感受传统文化魅力，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。

3.提升学生的思维发展与提升能力，通过分析文言文中的论辩技巧和棋艺智慧，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在三年级下册已经接触过文言文的学习，对文言文的基本特点有一定的了解，能够识记一些常用字词，具备初步的文言文阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古代文化有一定的兴趣。他们在语文学习上具备一定的自主性和合作能力，能够通过小组讨论等方式进行学习。学生的学习风格各异，有的学生擅长通过朗读来理解文言文，有的则更倾向于通过分析句子结构来把握文意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生在理解文言文时会遇到字词解释、句子结构分析等方面的困难。此外，文言文的逻辑推理和辩证思维能力要求较高，部分学生可能难以在短时间内适应这种思维方式。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解文言文的基本知识和阅读技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，加深对故事情节和人物性格的理解。

3.利用多媒体展示古代文化背景和图片，增强学生对文言文内容的直观感受。

4.通过小组合作完成案例分析，培养学生的合作能力和批判性思维。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文二则的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢阅读故事吗？今天我们要学习的是古代的有趣故事，你们准备好了吗？”

展示一些关于古代文化的图片或视频片段，让学生初步感受古代文化的魅力或特点。

简短介绍文言文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

讲解文言文的特点，包括其字词、句式与现代汉语的差异。

详细介绍文言文的组成部分，如字词、句子结构、修辞手法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文言文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

选择《两小儿辩日》和《学弈》两篇文言文进行案例分析。

详细介绍每篇文言文的背景、特点和意义，让学生全面了解文言文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文言文理解古代智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇文言文进行深入讨论。

小组内讨论文言文的内容、结构、表达技巧等，并提出自己的理解和疑问。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括文言文的内容、结构分析、表达技巧等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的两篇文言文及其特点。

强调文言文在传承文化、启迪智慧方面的价值，鼓励学生继续阅读和学习文言文。

布置课后作业：让学生选择一篇喜欢的文言文进行朗读，并尝试用自己的话解释文中的内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-《古代寓言故事集》：通过阅读古代寓言故事，学生可以进一步了解古代社会的风俗习惯和道德观念，同时增强对文言文的理解。

-《中国古代文化常识》：这本书介绍了中国古代的文化、历史、地理、民俗等方面的知识，有助于学生拓宽视野，加深对文言文背景的理解。

-《古代汉语字典》：帮助学生查阅文言文中不熟悉的字词，了解其含义和用法。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《两小儿辩日》和《学弈》的原文，对比文言文与现代汉语的表达差异，体会古代文学的韵味。

-引导学生收集古代寓言故事，如《愚公移山》、《画蛇添足》等，通过讲述故事，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，实地感受古代文化，加深对文言文背景的理解。

-开展“我是小小翻译家”活动，让学生尝试将文言文翻译成现代汉语，锻炼学生的语言转换能力。

-利用网络资源，如在线古代汉语词典、文言文阅读平台等，为学生提供更多学习资源。

-鼓励学生参加学校或社区组织的传统文化活动，如书法、围棋等，让学生在实践中感受文言文所蕴含的文化内涵。

-设计“古代智慧大比拼”游戏，让学生在游戏中学习文言文知识，提高学习兴趣。

-通过观看古代文化纪录片，如《国家宝藏》、《中国诗词大会》等，让学生更加直观地了解古代文化，激发学习热情。

-建议学生阅读《中国古代文学史》，了解文言文的发展历程，为深入学习打下基础。

-组织学生进行“古代文化知识竞赛”，检验学生对文言文和相关知识的掌握程度，激发学习动力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解文言文时，尝试将课堂情境设置成古代的生活场景，让学生身临其境地感受古代文化，提高学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示古代文化背景、图片和视频，帮助学生直观理解文言文内容，增强课堂的趣味性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的学习兴趣不高：部分学生对文言文的学习感到枯燥乏味，导致学习积极性不高。

2.学生文言文阅读能力有待提高：学生在阅读文言文时，对字词的理解和句子的翻译存在困难，影响了对文意的把握。

3.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够活跃。

反思改进措施（三）

1.增强学生兴趣：针对学生对文言文学习兴趣不高的问题，可以尝试以下措施：

-设计与生活实际相关的教学案例，让学生感受到文言文在现代生活中的应用。

-结合学生的兴趣点，引入一些有趣的文言文故事，激发学生的学习兴趣。

-通过游戏、竞赛等形式，提高学生的学习积极性。

2.提高文言文阅读能力：针对学生文言文阅读能力不足的问题，可以采取以下措施：

-加强字词教学，帮助学生掌握文言文常用字词的意义和用法。

-引导学生进行句子结构分析，提高对文言文句式的理解能力。

-通过朗读、背诵等方式，提高学生的文言文语感和表达能力。

3.激活课堂互动：针对课堂互动不足的问题，可以采取以下措施：

-创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论。

-设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。

-采用小组合作学习的方式，让学生在互动中共同学习、共同进步。板书设计①《两小儿辩日》重点知识点、词、句：

-重点知识点：古代儿童辩日的故事，太阳在不同时间的高度差异，科学观察和思考。

-重点词：日、升、落、远、近、辩、理。

-重点句：“日初出大