Unit 7 At the Restaurant Lesson 1 What do you like（说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语四年级下册

Unit7AttheRestaurantLesson1Whatdoyoulike（说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“Unit7AttheRestaurantLesson1Whatdoyoulike”为主题，围绕北师大版四年级下册英语教材，以学生的生活实际为出发点，通过情境创设、互动交流等方式，引导学生掌握餐厅用语，提高实际运用英语的能力。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的听说能力和跨文化交际意识。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过角色扮演、小组讨论等活动，提升英语听说技能，增强跨文化交流意识；同时，通过情境体验，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，激发学习英语的兴趣，形成良好的学习习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语有一定的接触和基础，能够识别简单的英语单词和句子。他们已掌握基础的日常用语，如问候、介绍自己等。在本单元之前，学生可能已经学习了关于食物和餐厅的基本词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着浓厚的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和动手实践能力。部分学生可能偏向于通过图片和情境来学习，而另一些学生则更喜欢通过对话和角色扮演来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习英语时可能会遇到词汇量不足的问题，尤其是在餐厅用语方面，如菜单上的一些专业词汇。此外，学生可能在理解和运用英语语法结构时感到困难，尤其是在描述食物偏好时。同时，学生可能由于文化差异而对某些西方饮食习惯感到陌生，这可能会影响他们对相关内容的理解和表达。四、教学方法与策略1.采用情景教学法，通过模拟餐厅环境，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演顾客和服务员，提高实际对话能力。

3.利用多媒体教学，展示不同国家的餐厅文化，拓宽学生的国际视野。

4.通过小组讨论，引导学生分享食物偏好，增强合作学习和语言表达能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对餐厅英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有去过餐厅？你们在餐厅里会说些什么？”

展示一些关于餐厅的图片或视频片段，如不同国家的餐厅环境、菜单等，让学生初步感受餐厅英语的魅力或特点。

简短介绍餐厅英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.餐厅英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解餐厅英语的基本概念、组成部分和常用句型。

过程：

讲解餐厅英语的定义，包括其主要组成元素或结构，如点餐、结账等场景。

详细介绍餐厅英语的常用句型和词汇，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.餐厅英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解餐厅英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的餐厅英语案例进行分析，如点餐、推荐菜品、询问服务等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解餐厅英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用餐厅英语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与餐厅英语相关的主题进行深入讨论，如“如何用英语点餐”或“如何在餐厅里表达自己的需求”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对餐厅英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调餐厅英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括餐厅英语的基本概念、常用句型和案例分析等。

强调餐厅英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用餐厅英语。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际运用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）收集并整理餐厅英语的常用词汇和句型；

（2）模拟餐厅场景，用英语进行点餐对话；

（3）尝试用英语制作一份简单的餐厅菜单。六、学生学习效果学生学习效果

1.语言技能提升：

2.词汇量增加：

学生在本节课中学习了大量的餐厅英语词汇，包括食物名称、餐具、服务用语等。这些词汇的掌握有助于学生扩大词汇量，为后续学习打下坚实基础。

3.句型运用能力增强：

学生通过角色扮演、小组讨论等活动，学会了如何运用不同的句型表达自己的喜好和需求。他们在实际对话中能够灵活运用所学句型，提高了语言表达能力。

4.文化意识增强：

本节课通过展示不同国家的餐厅文化，让学生了解了西方餐饮习惯，拓宽了国际视野。学生对跨文化交流有了更深刻的认识，增强了文化意识。

5.合作学习能力提高：

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达、沟通和协调，提高了合作学习能力。

6.问题解决能力提升：

7.自主学习能力培养：

学生在本节课中学会了如何自主查找资料、整理信息，为课后作业做好准备。这有助于培养学生自主学习的能力，为终身学习打下基础。

8.学习兴趣激发：

9.交际能力增强：

学生在本节课中通过角色扮演、小组讨论等活动，提高了交际能力。他们在实际对话中能够更加自信地与他人交流，增强了交际能力。

10.适应能力提高：

本节课的学习内容与学生的生活实际紧密相关，有助于学生更好地适应社会生活。学生在面对生活场景时，能够运用所学知识解决问题，提高了适应能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-餐厅英语常用词汇：food,menu,order,drink,water,coffee,tea,juice,dessert,maincourse,appetizer,soup,salad,etc.

-餐厅英语常用句型：Whatwouldyouliketoorder?MayIhaveamenu,please?Howdoyousay...inEnglish?etc.

②重点词汇：

-food（食物）

-menu（菜单）

-order（点菜）

-drink（饮料）

-water（水）

-coffee（咖啡）

-tea（茶）

-juice（果汁）

-dessert（甜点）

-maincourse（主菜）

-appetizer（开胃菜）

-soup（汤）

-salad（沙拉）

③重点句型：

-Whatwouldyouliketoorder?

-MayIhaveamenu,please?

-Howdoyousay...inEnglish?

-Iwouldlikesome.../CouldIhavesome...?

-Thatsoundsgood.

-Idon'tlike.../Ip