1《 沁园春.长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

1《沁园春.长沙》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《沁园春·长沙》是统编版高中语文必修上册中的一篇诗歌，主要内容包括对长沙自然美景的描绘和对革命英雄的赞颂。本节课旨在引导学生深入理解诗歌意境，感受毛泽东的豪情壮志，提高学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解《沁园春·长沙》中“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”等诗句的意境，把握诗人对自然景观的描绘手法。

②探究诗歌中“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”所蕴含的革命英雄主义精神，分析诗人对革命先烈的缅怀与敬仰。

2.教学难点，

①深入分析诗歌中“问苍茫大地，谁主沉浮”这一问句的内涵，引导学生理解诗人对历史、人生和未来的深刻思考。

②理解诗歌中抒情与议论的结合，探讨毛泽东诗词的独特风格，以及这种风格对当代文学的影响。

③培养学生通过诗歌欣赏，提升审美鉴赏能力，学会从不同角度解读文学作品，形成自己的见解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册《沁园春·长沙》的教材。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片，如长沙橘子洲头的实景照片，以及毛泽东的肖像画，以帮助学生直观感受诗歌背景。

3.教学视频：选取与诗歌主题相关的历史纪录片片段或毛泽东诗词朗诵视频，增强学生的情感体验。

4.教学工具：准备黑板和粉笔，以便板书重点诗句和进行课堂讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《沁园春·长沙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过长沙？有没有听说过橘子洲头？”

展示一些关于长沙橘子洲头的图片或视频片段，让学生初步感受长沙的自然美景。

简短介绍《沁园春·长沙》的历史背景和作者毛泽东，为接下来的学习打下基础。

2.《沁园春·长沙》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《沁园春·长沙》的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解《沁园春·长沙》的定义，强调其作为一首抒情诗的特点。

详细介绍诗歌的组成部分，如开头、结尾、中间段落等，并分析其结构。

3.《沁园春·长沙》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《沁园春·长沙》的特性和重要性。

过程：

分析《沁园春·长沙》中的典型诗句，如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，探讨其意境和情感表达。

结合毛泽东的个人经历和时代背景，分析诗歌中蕴含的革命情怀和爱国精神。

小组讨论：将学生分成小组，讨论《沁园春·长沙》在当代文学中的地位和影响，以及如何传承和发扬这种精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《沁园春·长沙》相关的主题进行深入讨论，如“毛泽东的诗歌创作特点”、“《沁园春·长沙》中的自然意象”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《沁园春·长沙》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《沁园春·长沙》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《沁园春·长沙》的基本概念、创作手法、案例分析等。

强调《沁园春·长沙》在文学史上的地位和毛泽东诗歌创作的价值，鼓励学生进一步探索和欣赏古典诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《沁园春·长沙》的短文或报告，要求结合个人感悟，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《毛泽东诗词选》：推荐学生阅读毛泽东的其他诗词作品，如《长征》、《七律·长征》等，通过对比阅读，进一步理解毛泽东的诗歌风格和革命情怀。

-《湖南风物志》：介绍长沙的自然风光和历史文化遗产，让学生了解诗歌创作的背景，增强对诗歌意境的理解。

-《中国现代文学史》：探讨毛泽东诗歌在中国现代文学史上的地位和影响，帮助学生了解诗歌发展的脉络。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-诗歌创作研究：引导学生思考毛泽东诗歌的创作手法，如比喻、象征、对仗等，分析其如何通过诗歌表达情感和思想。

-革命精神传承：让学生结合自身实际，探讨如何传承和发扬毛泽东诗词中的革命精神，如爱国主义、集体主义等。

-诗歌朗诵体验：鼓励学生尝试朗诵《沁园春·长沙》，通过声音感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感。

-诗歌与音乐结合：引导学生尝试将《沁园春·长沙》与音乐结合，创作一首诗歌朗诵曲，提升学生的艺术修养。

-诗歌与绘画结合：鼓励学生尝试将《沁园春·长沙》中的意象转化为绘画作品，通过视觉艺术表达对诗歌的理解。

3.课后实践活动

-组织学生参观长沙橘子洲头，实地感受诗歌中的自然美景，增强对诗歌意境的理解。

-举办诗歌朗诵比赛，让学生展示学习成果，提高学生的口语表达能力和舞台表现力。

-创作诗歌创作讲座，邀请文学专家或教师分享诗歌创作心得，拓宽学生的文学视野。

-开展诗歌创作工作坊，让学生在专业指导下进行诗歌创作，培养创作兴趣和技能。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《沁园春·长沙》时，我尝试将诗歌与毛泽东的历史背景相结合，让学生更深入地理解诗歌背后的故事，这样不仅丰富了教学内容，也激发了学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：通过多媒体展示长沙的自然风光和毛泽东的生活照片，让学生在视觉上感受到诗歌的意境，这种方法得到了学生的积极反馈，提高了课堂的互动性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是对讨论的主题不感兴趣。

2.教学节奏把握不当：在案例分析环节，由于对某些诗句的深入讲解，导致教学进度有些滞后，未能按时完成预定的教学内容。

3.评价方式单一：课后作业的布置较为单一，主要是写作文，未能充分考虑到学生的多元化学习需求。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，增加更多的互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.优化教学节奏：我会更加注意教学节奏的把握，确保每个环节的时间分配合理，同时，对于难以理解的内容，可以采用分层教学，让不同层次的学生都能有所收获。

3.丰富评价方式：在评价方面，我将尝试多元化的评价方式，如口头评价、小组互评、作品展示等，以全面了解学生的学习情况，并激发学生的学习积极性。此外，我还计划引入一些实践活动，如实地考察、诗歌朗诵会等，让学生在实践中提升语文素养。内容逻辑关系①《沁园春·长沙》重点知识点：

①诗歌背景：毛泽东于1925年秋在长沙橘子洲头所作。

②诗歌主题：描绘长沙秋景，抒发作者对革命事业的豪情壮志。

③诗歌结构：上阕写景，下阕抒情。

②《沁园春·长沙》重点词句：

①“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”：描绘秋天的景色，表达诗人独立思考的精神。

②“看万山红遍，层林尽染”：形容秋天的景色，运用色彩对比，增强画面感。

③“到中流击水，浪