Unit 4 Ready for school（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册

Unit4Readyforschool（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过“Unit4Readyforschool”这一单元的学习，帮助学生掌握日常用语，如“Goodmorning!”,“Goodbye!”等，并能运用这些用语进行简单的日常交流。同时，通过丰富多彩的活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的听、说、读、写综合能力。教学内容与一年级学生的认知水平相符，注重实际应用，提高学生的英语素养。二、核心素养目标分析本单元通过学习日常用语和校园场景，旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将学会在真实情境中运用英语进行交流，增强跨文化意识，同时通过参与课堂活动，发展合作学习和创新思维，提升英语学习的自信心和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：学生需要掌握的核心词汇包括“school”、“teacher”、“pencil”、“book”等，这些词汇是描述校园场景和日常用品的基本词汇。

-重点句型：“Goodmorning!”,“Goodbye!”等日常问候语的运用，这些句型是学生进行简单交流的基础。

2.教学难点

-词汇运用：学生需要将新学的词汇正确地融入到句子中，例如在句子“Goodmorning,teacher!”中正确使用“Goodmorning”和“teacher”。

-句型结构：学生可能难以理解句型结构的变化，如从“Goodmorning,teacher!”到“Goodbye,teacher!”的转换，需要教师引导他们理解句型中的时态和主谓一致。

-情景模拟：在实际运用中，学生可能难以将所学内容应用于真实的对话情境中，教师可以通过角色扮演和情景模拟活动帮助学生克服这一难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设校园生活情境，让学生在真实的语境中学习新词汇和句型。

2.互动教学法：鼓励学生参与小组讨论和角色扮演，提高他们的口语表达能力和合作意识。

3.游戏教学法：设计趣味游戏，如“Simonsays”等，让学生在游戏中自然地学习和复习。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和动画，直观展示校园场景和日常用品，激发学生学习兴趣。

2.音频材料：播放标准英语发音的音频，帮助学生纠正语音和语调。

3.教学软件：运用英语学习软件，提供互动练习，巩固学生所学知识。五、教学过程（一）导入

1.教师扮演老师角色，用英语问候学生：“Goodmorning,everyone!Areyoureadyforanewlesson?Today,wearegoingtolearnaboutschoollife.Doyoulikegoingtoschool?Why?”

2.学生第二人称学习，回答教师问题，分享他们对学校的喜爱和原因。

（二）呈现新课

1.教师呈现校园图片，引导学生说出学校的物品和场景，如“Lookatthisschool!Canyouseetheclassroom?Therearedesksandchairs.Thestudentsaresittingthere.Andwhat'sthis?Ablackboard!”

2.学生跟随教师的指示，观察图片并尝试用英语描述。

2.教师呈现单词卡片，包括“school”、“teacher”、“pencil”、“book”等，引导学生学习这些词汇的发音和拼写。

3.学生模仿教师的发音，跟读并拼写单词。

3.教师用简单的句子展示日常问候语的运用，如“Goodmorning,teacher!Howareyoutoday?”

4.学生跟随教师，用所学句子进行练习。

（三）活动一：单词接龙

1.教师引导学生进行单词接龙游戏，每个学生必须使用一个新学的词汇。

2.学生积极参与游戏，展示他们对新词汇的掌握。

（四）活动二：情景对话

1.教师将学生分成小组，每组分配一个场景，如“Classroom”或“Library”。

2.每组学生根据场景设计对话，使用所学词汇和句型。

3.各组展示对话，教师和其他学生进行评价和反馈。

（五）巩固练习

1.教师呈现一系列选择题，测试学生对本节课词汇和句型的掌握情况。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

（六）拓展活动

1.教师提供一幅描绘校园生活的图片，要求学生用所学词汇和句型描述图片内容。

2.学生发挥想象力，用英语创作一段小故事，描述他们在学校的一天。

（七）总结与作业

1.教师回顾本节课的重点内容，强调学生需要掌握的词汇和句型。

2.学生复述本节课学到的内容，教师进行补充和纠正。

3.教师布置作业，要求学生制作一个小册子，收集他们喜欢的学校物品和场景的英文表达。六、学生学习效果学生学习效果

在本单元的学习结束后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握：学生能够正确发音和拼写本单元的核心词汇，如“school”、“teacher”、“pencil”、“book”等，并能将这些词汇自然地融入到日常对话中。

2.句型运用：学生掌握了日常问候语和简单句型的使用，如“Goodmorning!”,“Howareyou?”,“Goodbye!”等，能够在简单的交流中表达自己的意思。

3.语境理解：通过角色扮演和情景模拟活动，学生能够理解并运用所学词汇和句型在不同的语境中，如问候老师、询问同学情况等。

4.口语表达能力：通过小组讨论和对话练习，学生的口语表达能力得到提升，能够更加自信地进行英语口语交流。

5.合作学习意识：学生在小组活动中展现出良好的合作精神，能够倾听他人的意见，共同完成任务。

6.学习兴趣：通过丰富多彩的教学活动，学生对英语学习的兴趣得到激发，愿意主动参与课堂互动。

7.语音语调：通过反复跟读和模仿，学生的语音语调更加接近标准英语，发音更加准确。

8.语法意识：学生在学习过程中逐渐建立起初步的语法意识，能够注意到句子结构的变化和时态的使用。

9.自主学习能力：通过完成拓展活动和作业，学生能够自主学习，将所学知识应用于实际生活中。

10.跨文化意识：通过学习校园场景和日常用语，学生对不同文化背景下的交流方式有了初步的了解，增强了跨文化意识。七、板书设计①词汇：

-school

-teacher

-pencil

-book

-desk

-chair

-blackboard

-bag

-student

-class

②句型：

-Goodmorning!

-Goodbye!

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-What'sthis?

-It'sapencil.

-Whereisthe...?

-It'sonthe...(table,desk,etc.)

③日常用语：

-Hello/Hi!

-Goodmorning!

-Goodafternoon!

-Goodevening!

-Goodbye!

-Seeyoulater!

-Nicetomeetyou!

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-What'syourname?

-Mynameis...

-Howoldareyou?

-Iam...yearsold.

-Howdoyoudo?

-Nicetomeetyou!

-Thankyou.

-You'rewelcome.

-Excuseme.

-Sorry.

-I'msorry.

-Please.

-Yes,Iam.

-No,I'mnot.

-Idon'tknow.

④图文并茂：

-校园场景图（教室、操场、图书馆等）

-学生日常活动图（上课、做作业、休息等）

-单词卡片展示区

-句型练习提示区八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：我在课堂中尝试了更多的互动式学习活动，如小组讨论和角色扮演，发现这种方式能更好地激发学生的兴趣和参与度。

2.多媒体辅助：我利用多媒体设备展示了丰富的图片和动画，帮助学生更直观地理解课程内容，这种教学方法收到了很好的效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇记忆：部分学生在词汇记忆方面存在困难，尤其是在区分相似词汇时。

2.学生参与度：虽然我努力创造互动式学习环境，但仍有部分学生参与度不高，可能在课堂上不够积极。

3.个性化指导：由于学生个体差异，我在教学中未能给予每个学生足够的个性化指导。

反思改进措施（三）改进措施

1.词汇策略：我将设计一些游戏和练习，帮助学生更好地记忆和区分相似词汇。比如，可以使用闪卡游戏来练习词汇，或者设计一些词汇匹配的活动。

2.提高参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中增加更多的游戏和竞赛元素，同时鼓励学生提问和分享自己的观点。

3.个性化指导：针对不同学生的需求，我会在课后提供额外的辅导，帮助他们在薄弱环节上取得进步。此外，我还会在课堂上留出时间，让学生