2024-2025学年高中英语 Unit2 Growing pains Section Ⅰ Reading （Ⅰ）（Welcome to the unit + Reading）说课稿 牛津译林版必修1

2024-2025学年高中英语Unit2GrowingpainsSectionⅠReading（Ⅰ）（Welcometotheunit+Reading）说课稿牛津译林版必修1主备人备课成员设计意图本节课旨在通过阅读理解，引导学生掌握高中英语必修1Unit2GrowingpainsSectionⅠReading（Ⅰ）的内容，提高学生的阅读能力和对青春成长主题的理解。通过分析文章，培养学生对生活现象的观察力和思考能力，同时增强学生的英语语感和跨文化交际能力。核心素养目标1.文化意识：通过阅读关于青少年成长的文章，学生能够理解和尊重不同文化背景下青少年的成长经历，提升跨文化交流的素养。

2.思辨能力：引导学生分析文章中的观点和论据，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.实践能力：通过角色扮演等活动，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高语言运用能力和解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的英语阅读基础，能够理解简单的英语文章。然而，面对高中英语必修1Unit2GrowingpainsSectionⅠReading（Ⅰ）这样的文章，他们可能对文章中涉及到的青少年成长话题有一定的了解，但在英语阅读技巧和深度理解方面可能存在不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生的学习兴趣广泛，对于与自身成长经历相关的主题，如青春烦恼、家庭关系等，通常具有较高兴趣。他们的英语学习能力较强，能够通过多种途径学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生可能更偏好小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读此类文章时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，影响对文章内容的理解；二是缺乏对文章结构的把握，难以快速找到关键信息；三是文化差异可能导致对某些文化现象的理解偏差。此外，部分学生可能对讨论和表达个人观点感到不自信，影响课堂互动和参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、英语教材（牛津译林版必修1Unit2GrowingpainsSectionⅠReading（Ⅰ））、学生用书

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源

-信息化资源：英语阅读理解练习题库、相关主题的英语视频资料、在线词典和翻译工具

-教学手段：PPT课件、互动式教学软件、角色扮演道具、讨论卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于青春成长的英文视频和相关的词汇表。

设计预习问题：围绕青春成长的话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你如何看待青春期的挑战？请举例说明。”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习笔记和问题反馈来监控。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解青春成长的相关概念和背景知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考青春期身体和心理变化的原因。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生提交的笔记可能包含对青春期心理变化的个人理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出青春成长的话题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一个关于青少年成长的纪录片片段。

讲解知识点：详细讲解青春期成长的特点和挑战，结合实例帮助学生理解。如讲解青春期生理和心理变化的基本知识。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。例如，让学生小组讨论视频中展示的青春期问题，并进行角色扮演。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如学生可能对某些生理变化感到困惑，教师提供科学的解释。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解青春期的生理和心理变化。

活动法：设计实践活动，如角色扮演，让学生在模拟情境中掌握阅读理解技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的主题，布置阅读理解练习或写一篇关于自己青春期经历的短文，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与青春成长相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对于学生的短文写作，教师可以提供具体的修改建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在阅读理解过程中的困难，并提出提高策略。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：

学生在阅读理解方面取得了显著的进步。他们能够更准确地把握文章的主旨，理解作者的观点和意图。通过分析文章中的细节信息，学生能够更好地理解文章的结构和逻辑关系。例如，学生在阅读关于青春期成长的英文文章后，能够识别出文章中的主题句和支撑句，从而更有效地提取信息。

2.词汇量和语法知识拓展：

学生通过本节课的学习，词汇量得到了有效拓展。他们掌握了与青春期成长相关的关键词汇，如adolescence、conflict、identity等。同时，学生在语法知识方面也有所提高，能够正确使用过去时、现在进行时等时态，以及非谓语动词等语法结构。

3.文化意识增强：

学生在了解青春期成长这一主题的过程中，对西方文化有了更深入的认识。他们能够理解不同文化背景下青少年所面临的共同挑战，如家庭关系、学业压力等。这种跨文化的理解有助于培养学生的全球视野。

4.思辨能力和批判性思维：

通过对文章中观点和论据的分析，学生的思辨能力和批判性思维得到了锻炼。他们能够从多个角度审视问题，对文章中的观点提出自己的见解。例如，在讨论青春期心理变化时，学生能够结合自身经历和所学知识，提出合理的观点。

5.语言表达能力提升：

在课堂活动和课后作业中，学生的语言表达能力得到了显著提升。他们在小组讨论、角色扮演和写作等活动中，能够更加自信地表达自己的观点。例如，在写一篇关于自己青春期经历的短文时，学生能够用英语清晰地描述自己的感受和经历。

6.自主学习能力和时间管理：

通过课前自主探索和课后拓展应用，学生的自主学习能力和时间管理能力得到了提高。他们能够合理安排时间，自主完成预习和课后作业。例如，学生在完成预习任务时，能够根据自身情况制定学习计划，并按时提交预习成果。

7.团队合作和沟通能力：

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生的团队合作和沟通能力得到了锻炼。他们能够与同伴协作，共同完成任务。例如，在角色扮演活动中，学生需要扮演不同的角色，通过沟通和协商来解决问题。

8.情感态度和价值观：

通过学习青春期成长这一主题，学生的情感态度和价值观得到了积极的影响。他们更加关注自己的成长，学会尊重他人，培养积极向上的生活态度。例如，在讨论家庭关系时，学生能够认识到家庭成员之间相互理解的重要性。教学反思与总结今天的课结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，分享一些我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种策略来提高学生的学习兴趣和参与度。比如，我引入了与青春期成长相关的视频和故事，这样不仅让学生对文章主题有了更直观的了解，也激发了他们的学习兴趣。我发现，当学习内容与学生的生活实际紧密结合时，他们的学习积极性会大大提高。

在教学过程中，我也注意到了一些细节。例如，我设计了预习问题，引导学生提前思考，这样他们在课堂上能够更加主动地参与讨论。不过，我也发现有些学生对于预习问题的回答不够深入，这可能是因为他们对预习任务的重视程度不够。因此，我需要在今后的教学中，加强对预习任务重要性的强调，鼓励学生认真对待预习。

关于课堂管理，我觉得自己做得还可以。我努力营造了一个积极、包容的课堂氛围，让学生敢于提问、勇于表达。但是，我也注意到，在小组讨论时，有些学生不太愿意发言，可能是害羞或者不自信。我打算在下一节课中，设计一些更加开放性的问题，让所有学生都有机会参与到讨论中来。

在教学总结方面，我觉得这节课取得了一些积极的成果。学生在阅读理解方面有了明显的进步，他们能够更好地把握文章的主旨和细节。在词汇和语法方面，学生也能够运用所学知识进行简单的表达。在情感态度上，学生对青春期成长的话题有了更深的理解，这有助于他们更好地认识自己，面对生活中的挑战。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解一些知识点时，可能过于追求速度，导致部分学生没有完全跟上。我需要在今