12 古诗三首 示儿 说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版

12古诗三首示儿说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12古诗三首示儿说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版教学内容本课选自统编版五年级语文上册第12课《古诗三首》中的《示儿》。内容包括了诗歌的朗读、背诵、理解和赏析。通过学习这首诗，学生将了解陆游的生平事迹，感受他深厚的爱国情怀，同时学习诗歌中的修辞手法和表达技巧。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.诗歌鉴赏能力，通过品读《示儿》，提升学生对古典诗歌的理解和欣赏水平；2.语言文字运用能力，引导学生学会运用诗歌中的修辞手法；3.文化传承意识，让学生感受中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感；4.思想道德素养，引导学生学习陆游的爱国情怀，培养爱国主义精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

五年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识别并理解一些常见的古诗词表达方式，如对仗、押韵等。他们已经接触过一些古代诗人的作品，对诗歌的基本结构有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣较高，尤其是对那些情感丰富、意境优美的诗歌。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和自身的努力，逐步提高对古诗词的理解和鉴赏能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生可能更注重对诗歌内容的深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对古诗词的节奏和韵律把握不够，难以准确朗读；

（2）对古代历史背景和诗人生平缺乏了解，影响对诗歌内容的理解；

（3）在分析诗歌时，可能难以把握诗人的情感和表达技巧；

（4）部分学生对古诗词的背诵存在困难，需要教师提供有效的背诵方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版五年级语文上册第12课《古诗三首》教材。

2.辅助材料：准备与《示儿》相关的图片，如陆游画像、南宋时期的背景图，以及与诗歌内容相关的视频资料，以帮助学生更好地理解诗人的生平和时代背景。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析过程和讨论要点。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；准备分组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习《示儿》的作者陆游的生平和作品背景。

设计预习问题：围绕《示儿》这首诗，设计问题如“陆游在诗中表达了怎样的情感？”和“这首诗如何体现了爱国主义精神？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保学生有足够的时间进行预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读相关资料，了解陆游及其作品。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的理解和看法。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台促进预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以陆游的生平故事或《示儿》中的诗句作为导入，激发学生对诗歌的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的背景、作者的生平和诗歌的意境，帮助学生理解诗歌的深层含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和修辞手法。

解答疑问：及时解答学生在讨论中提出的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，尝试理解诗歌的内涵。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法。

提问与讨论：学生提出问题并参与讨论，加深对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生掌握诗歌的基本知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读其他陆游诗作的任务，鼓励学生对比分析。

提供拓展资源：推荐与陆游相关的书籍或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈，鼓励学生继续学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成阅读任务，并尝试分析陆游的其他诗作。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行拓展阅读和学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，提升学生的学习效果和自我认知。知识点梳理《示儿》是宋代诗人陆游创作的一首七言绝句，这首诗反映了诗人深厚的爱国情怀和对国家命运的深切关注。以下是对本节课知识点的梳理：

一、诗歌背景

1.了解宋代的历史背景，尤其是南宋时期的社会状况。

2.了解陆游的生平事迹，包括他的政治抱负和文学成就。

二、诗歌内容

1.诗歌的结构：七言绝句，四句诗分别对应四个意象。

2.诗歌的主题：表达诗人对国家统一的渴望和对亲人的思念。

3.诗歌的意象：北定中原、家祭无忘、王师北定中原日、天下兴亡，匹夫有责。

4.诗歌的情感：爱国情怀、对亲人的思念、对国家未来的忧虑。

三、诗歌赏析

1.诗歌的修辞手法：对比、拟人、排比等。

2.诗歌的韵律美：平仄、押韵等。

3.诗歌的意境：通过对具体意象的描绘，展现诗人内心的情感。

四、诗歌学习要点

1.诗歌的朗读：掌握诗歌的节奏和韵律，准确朗读。

2.诗歌的背诵：通过朗读和背诵，加深对诗歌内容的理解。

3.诗歌的分析：分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达。

4.诗歌的鉴赏：学会欣赏诗歌的美，提升审美能力。

五、教学活动设计

1.课前预习：学生通过阅读相关资料，了解诗歌的背景和作者生平。

2.课堂讨论：引导学生围绕诗歌的主题和意象进行讨论，分享自己的理解和看法。

3.诗歌朗读：学生分组朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

4.诗歌背诵：学生尝试背诵诗歌，加深对诗歌内容的记忆。

5.诗歌创作：鼓励学生模仿《示儿》的格式，创作自己的诗歌。

六、作业布置

1.阅读陆游的其他诗作，了解其文学成就。

2.比较分析《示儿》与其他爱国诗篇的异同。

3.撰写一篇关于《示儿》的读后感，表达自己的理解和感悟。板书设计①诗歌背景

-宋代历史背景

-陆游生平简介

②诗歌内容

-诗歌结构：七言绝句

-诗歌主题：爱国情怀与对亲人的思念

-诗歌意象：北定中原、家祭无忘、王师北定中原日、天下兴亡，匹夫有责

③诗歌赏析

-修辞手法：对比、拟人、排比

-韵律美：平仄、押韵

-意境：意象描绘与情感表达

④学习要点

-诗歌朗读技巧

-诗歌背诵方法

-诗歌分析步骤

-诗歌鉴赏能力提升

⑤教学活动

-课前预习要求

-课堂讨论主题

-诗歌朗读示范

-诗歌背诵指导

-诗歌创作引导

⑥作业布置

-阅读拓展

-比较分析

-读后感撰写教学反思与总结这节课下来，我对自己在教学过程中的表现有一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我通过讲述陆游的生平故事来吸引学生的注意力，让他们对这首诗产生好奇心。我发现这种方法挺有效的，学生们在听故事的过程中，对诗歌的背景有了初步的了解，也为后续的学习打下了基础。

在教学过程中，我注重了学生的参与度。比如，在分析诗歌意象时，我让学生们分组讨论，各自提出自己的见解。这种小组合作的方式不仅提高了学生的积极性，还让他们在交流中学会了如何表达自己的观点。不过，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不自信，在讨论中不太敢发言。这让我意识到，以后的教学中，我需要更多地鼓励那些不太爱说话的学生，给他们更多的表达机会。

在管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但有时候还是会有一些小插曲。比如，在诗歌背诵环节，个别学生因为紧张而忘词，这导致了一些混乱。我意识到，在今后的教学中，我需要提前准备好应对这种情况的措施，比如设计一些辅助背诵的方法，或者安排学生轮流背诵，以减少紧张情绪。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对《示儿》这首诗的理解和欣赏能力有了明显的提升。他们在课堂上能够积极参与讨论，对诗歌中的意象和情感有了自己的看法。当然，也有一些学生对于诗歌的背景和作者的生平了解还不够深入，这需要在今后的教学中加以改进。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解诗歌的修辞手法时，可能过于注重理论，而忽略了实际应用。学生们在理解上可能有些困难，这需要我在今后的教学中更加注重理论与实践的结合。

1.在导入环节，我会尝试更多样化的方式，比如引入相关的历史事件或者艺术作品，让学生在更丰富的背景中理解诗歌。

2.在课堂管理上，我会更