2024-2025学年高中英语 Unit 2 Exploring English Period 2 Using language（构词法）说课稿 外研版必修第一册

2024-2025学年高中英语Unit2ExploringEnglishPeriod2Usinglanguage（构词法）说课稿外研版必修第一册一、设计思路

本节课以“2024-2025学年高中英语Unit2ExploringEnglishPeriod2Usinglanguage”为课题，针对外研版必修第一册的教材内容，从构词法入手，帮助学生掌握英语单词的构成规律。通过丰富的例句和趣味活动，激发学生的学习兴趣，提高学生运用构词法的能力，为今后的英语学习奠定基础。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过构词法的学习，学生能够识别和运用前缀、后缀等构词成分，增强词汇积累和语言表达的准确性。同时，引导学生关注英语词汇背后的文化内涵，提升跨文化交际意识。此外，通过分析构词规律，培养学生的逻辑思维和自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握常见的英语前缀、后缀及其基本意义；

②运用构词法分析新单词，提高词汇识别和记忆效率；

③通过例句练习，学会将构词法应用于实际语境中，增强语言表达能力。

2.教学难点，

①理解不同前缀、后缀在单词中的具体作用和搭配规律；

②在复杂词汇中准确识别和运用构词成分，尤其是在多义词和近义词的区分上；

③将构词法知识内化为学生的语言习惯，灵活运用于日常英语学习和交流中。四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统讲解构词法的基本概念和规律，确保学生对构词法的整体理解。

2.运用讨论法，引导学生分组讨论不同前缀、后缀的用法，培养合作学习能力和批判性思维。

3.通过案例分析法，结合实际例句，让学生在实践中理解和运用构词法。

教学手段：

1.利用多媒体展示构词法的演变过程和典型例子，增强直观性和趣味性。

2.设计互动式教学软件，让学生通过游戏和练习巩固所学知识，提高学习效率。

3.运用网络资源，拓展学生的词汇量和文化视野，激发学生对英语学习的兴趣。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一系列英语单词的图片，引导学生观察单词的构成特点，提出问题：“你们能发现这些单词之间有什么联系吗？”

回顾旧知：简要回顾上节课所学的英语词汇知识，特别是关于词根和词缀的基础概念。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括常见的英语前缀、后缀及其基本意义，如前缀un-表示否定，后缀-ment表示名词等。

举例说明：通过具体的单词例子，如unhappy,happiness，展示前缀和后缀如何影响单词的意义和词性。

互动探究：设计一系列问题，引导学生思考不同前缀、后缀的搭配规律，如“如果有一个单词以-ful结尾，它通常表示什么？”让学生在小组内讨论并分享答案。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：分发练习册，让学生完成构词法的练习题，包括填空、改写句子等，以加深对构词法的理解。

教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对于有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的重点内容，强调构词法在英语学习中的重要性，鼓励学生在课后继续学习和运用。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生收集10个含有不同前缀或后缀的英语单词，并尝试分析它们的构成和意义。

提示学生：在收集单词时，注意区分词性和意义，并尝试用构词法解释它们。

6.拓展活动（约10分钟）

设计一个拓展活动，让学生利用本节课学到的构词法知识，创作一个包含多种前缀和后缀的新词，并解释其意义。

学生展示：让学生展示自己的创作，并解释所选前缀和后缀的原因。

7.反馈与评价（约5分钟）

收集学生对本节课的反馈，了解他们对构词法的掌握程度，并根据反馈调整教学策略。

8.课后反思（约5分钟）

教师反思：课后反思教学过程，评估教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。

（注：以上教学过程为示例，具体时间分配和活动设计可根据实际情况进行调整。）六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语词汇学资料：提供一本关于英语词汇学的书籍，如《EnglishVocabularyinUse》或《EnglishWordsinContext》，这些书籍详细介绍了英语词汇的构成和用法，有助于学生更深入地理解构词法。

-词汇卡片：制作一套包含常见前缀、后缀和词根的词汇卡片，方便学生随时复习和记忆。

-在线词汇工具：推荐使用在线词汇工具，如OxfordDictionariesOnline或CambridgeDictionary，这些工具提供单词的详细解释、例句和同义词，有助于学生扩展词汇量。

-词汇游戏：介绍一些在线或实体词汇游戏，如WordSearch、Crossword或Scrabble，这些游戏可以在娱乐中提高学生的词汇能力。

2.拓展建议：

-词汇积累：鼓励学生每天学习并记忆一定数量的新单词，特别是那些包含不同前缀和后缀的单词。

-词汇应用：指导学生将学到的构词法知识应用到写作和口语表达中，例如，在写作时尝试使用不同的前缀和后缀来创造新的词汇。

-词汇研究：建议学生选择一个特定的前缀或后缀，深入研究其来源、意义和在不同单词中的应用，撰写研究报告。

-词汇对比：让学生比较英语和其他语言中的构词法，如拉丁语或希腊语，探讨不同语言之间的构词差异。

-词汇文化：鼓励学生通过阅读英文书籍、观看英文电影或听英文歌曲，了解不同文化背景下的词汇使用，增强跨文化交际能力。

-词汇竞赛：组织班级词汇竞赛，如拼写比赛或构词比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-词汇日记：让学生记录自己在生活中遇到的新单词，并尝试用构词法分析这些单词，加深记忆。

-词汇网络：鼓励学生建立自己的词汇网络，将新学的单词与已知的词汇连接起来，形成词汇网络图，有助于记忆和理解。

-词汇反思：定期让学生反思自己的词汇学习过程，总结学习方法和经验，为今后的学习提供参考。七、内容逻辑关系

1.本文重点知识点：

①构词法的基本概念：包括前缀、后缀、词根的定义和作用。

②常见前缀和后缀的意义：如un-表示否定，-ment表示名词等。

③前缀和后缀的搭配规律：分析不同前缀和后缀与词根的组合方式。

2.重点词汇：

①前缀：un-,re-,dis-,de-,pre-,mis-,over-,under-等。

②后缀：-ment,-ness,-ful,-ous,-ive,-ly,-ion,-ation等。

③词根：如bi-（二），tri-（三），multi-（多），inter-（之间）等。

3.重点句子：

①“Theprefix'un-'isusedtoformnegativewords,suchas'unhappy'(nothappy).”

②“Thesuffix'-ment'isoftenaddedtoverbstomakenouns,forexample,'dev