11《白桦》说课稿（说课稿）2023-2024学年-统编版语文四年级下册

11《白桦》说课稿（说课稿）2023-2024学年-统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《白桦》为教学内容，旨在通过阅读和欣赏课文，培养学生对自然景物的观察和表达能力，提高学生的审美情趣。通过分析白桦的特点，让学生了解树木的生长习性，感受自然之美，同时激发学生对家乡的热爱之情。核心素养目标1.培养学生审美感知，感受自然景物的美。

2.增强文化理解，了解树木的生长习性。

3.提升语言建构与运用能力，学习运用生动形象的语言描述景物。

4.培养学生热爱家乡的情感，激发对自然环境的保护意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《白桦》中描绘的景物特点，通过关键词句体会作者对白桦树的喜爱之情。

②学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，模仿课文中的表达方式，尝试用生动形象的语言描述自然景物。

2.教学难点，

①深入理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果，并尝试在自己的写作中运用。

②结合生活实际，引导学生感受自然之美，激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的情感态度价值观。教学方法与策略1.采用讲授法，引导学生理解课文内容，讲解修辞手法的特点和运用。

2.通过小组讨论，让学生分享对白桦树的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感。

4.利用多媒体展示白桦树图片和生长环境，增强学生对自然景物的直观感受。

5.安排写作练习，鼓励学生运用所学修辞手法，创作自己的自然景物描写。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组关于家乡自然景物的图片，引导学生观察并描述它们的特点。

-回顾旧知：提问学生之前学过的关于描写自然景物的课文，回顾修辞手法的运用。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《白桦》的主要内容，包括作者对白桦树的描写和情感表达。

-举例说明：选取课文中的典型句子，如“白桦树像一位挺拔的战士”，让学生分析其中的修辞手法和表达效果。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对白桦树的认识和感受，教师引导学生总结白桦树的特点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，选择一种自然景物，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。

-教师指导：巡视指导，帮助学生发现写作中的问题，提供修改建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调修辞手法在描写自然景物中的作用。

-鼓励学生在生活中多观察、多思考，用生动的语言表达自己的感受。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生以《白桦》为例，写一篇关于家乡景物的作文。

-提醒学生注意运用修辞手法，注意语言的生动性和准确性。

（以下内容省略，因字数限制，实际教学过程需根据具体情况进行详细设计，此处仅为示例框架。）教学资源拓展1.拓展资源：

-《森林报》：介绍森林中的各种树木，包括它们的生长特点、生态环境等，可以让学生对比白桦树的特点。

-《大自然的小秘密》：收录了关于自然界中动植物的生活习性和生态环境的科普文章，有助于学生了解自然界的多样性。

-《四季之美》：通过描写四季变化中的自然景物，让学生感受四季的不同美，激发对自然美的欣赏。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《森林报》中的相关内容，了解不同树木的生长环境和习性，可以组织学生进行一次关于树木的观察日记活动。

-引导学生阅读《大自然的小秘密》，选择其中一篇关于树木的文章，进行口头报告或制作成小报，分享给同学。

-利用《四季之美》这本书，让学生分组讨论并绘制四季景色的手抄报，通过视觉艺术的形式加深对自然美景的印象。

-组织一次户外活动，让学生在家长的陪同下，去郊外或公园观察树木，记录下不同树木的特点，并尝试用课文中学到的修辞手法进行描述。

-通过网络图书馆或学校图书馆，寻找更多关于自然保护的书籍和资料，让学生了解人类活动对自然环境的影响，培养环保意识。

-安排一次班级内的自然摄影比赛，鼓励学生用相机捕捉身边的自然美景，并分享自己的摄影作品和感受。内容逻辑关系①文章重点知识点：

-白桦树的生长特点：高耸挺拔、树皮洁白、枝叶繁茂。

-作者的情感表达：对白桦树的喜爱、对家乡的热爱。

-自然景物的描写方法：比喻、拟人等修辞手法。

②文章重点词句：

-“白桦树像一位挺拔的战士”

-“树干笔直，枝叶繁茂，像一把绿色的伞”

-“白桦树在风中轻轻摇曳，好像在向我招手”

③教学活动逻辑：

-导入：通过展示白桦树图片，引导学生观察并描述其特点。

-新课呈现：讲解课文内容，分析修辞手法，引导学生体会作者情感。

-巩固练习：学生分组讨论，运用所学修辞手法进行自然景物描写。

-课堂总结：总结本节课的学习内容，强调修辞手法在描写自然景物中的作用。

-作业布置：布置课后作文，要求学生运用修辞手法描写家乡景物。教学反思与改进在刚刚结束的《白桦》一课的教学中，我深刻地意识到了教学过程中的得与失。以下是我对这节课的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在教学过程中，我对于课文内容的讲解还不够深入。虽然我尽量通过生动形象的语言来描述白桦树的特点，但可能由于时间关系，我没有能够充分挖掘课文中的细节，使得学生对白桦树的形象感知不够具体。在今后的教学中，我计划花更多的时间来细致地分析课文，特别是对那些富有表现力的词句进行深入解读，让学生能够更加深刻地理解课文。

其次，我发现学生在运用修辞手法进行写作时，存在一定的困难。有些学生虽然能够理解比喻、拟人等修辞手法，但在实际运用中却显得有些生疏。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加一些写作练习，让学生在具体的写作情境中练习运用这些修辞手法。同时，我会提供一些写作范例，让学生有参考和模仿的对象。

再者，课堂互动环节的开展还不够充分。虽然我在课堂上设置了小组讨论和角色扮演等活动，但实际效果并不理想。有些学生参与度不高，讨论氛围不够热烈。我认为，这可能是因为活动的设计不够吸引人，或者是学生对这些活动不够熟悉。因此，我计划在未来的教学中，提前与学生沟通，了解他们的兴趣点，设计更加贴近学生生活的活动，以提高他们的参与积极性。

此外，我也意识到在课堂总结环节，我对知识点的梳理和总结不够清晰。有时候，学生对本节课的重点内容把握得不够准确。为了改善这一点，我会在课后及时整理教学笔记，对重点知识点进行梳理，并在下一节课的开始时，用简洁明了的方式回顾和总结，