9 从百草园到三味书屋 课件VIP

从百草园到三味书屋鲁迅在这里添加相关的文字描述，可以从您的文案中复制需要的内容到这里。SANWEISHUWU课程导入严肃、庄重这是他留给我们的印象。打开他的童年之窗，我们会发现另一道风景。作者简介鲁迅，我国伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。整体感知（1）从文题看，你获得了哪些信息？（2）找出写百草园和三味书屋两个部分的起止句和过渡段。表明记叙的是作者的一段经历（从……到……）；点明了写作的两个场景（百草园、三味书屋）。1~8段回忆百草园的有趣生活，第9段是过渡段，10~24段回忆在三味书屋的读书经历。整体感知（3）文中作者深情的回忆了儿时在百草园和三味书屋的生活，给你印象最深的是哪些画面？（4）概述一下，这篇课文表现了作者怎样的思想感情？整体感知TextTextCopypastefonts.Choosetheonlyoptiontoretaintext.Texthere3.结合课后第四题，重点研读百草园部分。详细内容……点击输入本栏的具体文字。

1.朗读课文，体会作者的情感。详细内容……点击输入本栏的具体文字。2.思考：百草园和三味书屋两个部分之间的关系是怎样的？领略百草园的乐趣1.默读第一段，用一句话概括此段的内容。百草园是“我”的乐园。百草园为什么是“我”的乐园？

百草园中不仅有春夏的美丽，还有惊险的美女蛇的故事，冬天的百草园因为可以捕鸟，也变得别有情趣，所以百草园在那时是“我”的乐园。领略百草园的乐趣2.齐声朗读第二段，读后讨论下列问题。（1）作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来？

不必说……也不必说……单是……就有……领略百草园的乐趣

（2）“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？

“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？①菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。②碧绿、光滑、高大、紫红。③它们的共性都是静物。

①鸣蝉、黄蜂、叫天子。②长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。③写的都是动物。领略百草园的乐趣

（4）速读此段内容，然后凭记忆说说短短的泥墙根一带有哪些趣味。

（5）用“不必说……也不必说……单是……就是……”句式写一段话。（要求：用形象化的语言。）领略百草园的乐趣

3.文中第二段作者先描写的是什么，后描写的又是什么？以你个人的经验体会，说一说为什么会有无限趣味。①先写植物，后写动物。②可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝……觉得更加好玩。增长许多知识……领略百草园的乐趣4.速读“美女蛇”的故事，然后绘声绘色地给大家讲故事。听后请大家补充或更正。写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？

增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。领略百草园的乐趣

5.请一位同学朗读描写冬天百草园的内容，其他同学画出描写捕鸟的动词，并体会其作用。一系列动词是：扫、支、撒、系、牵、看、拉。作用：写捕鸟也是写百草园给爱玩的孩子们带来了无穷乐趣。领略百草园的乐趣6.总结：百草园实际上很普通，可是作者为什么把它看作是“乐园”，而且写得这么有声、有色、有味、有趣？作者很怀念在百草园的生活，这是一段无忧无虑的生活，回忆是美好的。童年的鲁迅是一个热爱大自然、好奇、天真、幼稚的孩子。理解三味书屋的生活1.默读10~24段，思考下列问题：（1）三味书屋的陈设是怎样的，你能用平面图画出来吗？为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？

他记得这样清楚，可见他对这段生活的深情。理解三味书屋的生活（2）文中还写到了作者的老师——寿镜吾先生，你认为他是一个怎样的人，你喜欢他吗？作者对他态度如何？

他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映出他对学生的开明思想。理解三味书屋的生活（3）作者在这里读书快乐吗？

一种看法是认为三味书屋的生活是枯燥无味的，认为礼仪繁琐，教学方式单调，不允许学生提问、不准做与教学无关的事、学生的个性得不到发展等。一种看法是认为这里的生活让人难忘又使人快乐。可从老师较为开明、老师知识渊博、有机会便跑出去玩、老师读书入神、可在座位上做游戏画画等角度来谈。理解三味书屋的生活

1.探讨：这一段表达了作者怎样的情感？应读出怎样的语气？

表现出他对百草园的眷恋、惜别之情。应用疑问、猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋、无奈。理解三味书屋的生活2.“百草园”和“三味书屋”这两部分之间是什么关系？

这两部分是和谐统