2021年湖南师范类专业综合知识试题答案(二模)

年湖南省跨地区普通高等学校对口招生二轮联考师范类专业综合知识试题参考答案一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分）1-5CCDAD6-10CDBCA11-15CDABD16-20BABBB二、多选题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）21.ABCD22.ABC23.CD24.ABCD三、填空题（本大题共14小题，每小题3分，共42分）25.蛋白质26.骨骼系统27.屏气发作28.终末消毒29.狭义的形象记忆30.依恋31.出声的自言自语32.掌握代名词“我”33.眼手协调动作34.亲子35.表演游戏36.直接经验37.精神38.陶行知四、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）39.（1）冬天注意头部保暖，预防耳廓生冻疮。（2分）（2）洗头时，避免污水流入外耳道。（2分）（3）禁止用锐利的工具为幼儿挖耳。（2分）（4）教会幼儿擤鼻涕，避免引发中耳炎。（2分）（5）减少环境噪音，发展幼儿听力。（2分）40.攻击性行为就是伤害他人和物的行为，是一种不受欢迎，但却经常发生的行为。（2分）幼儿期攻击性行为存在以下特点：（1）幼儿攻击性行为频繁，主要表现是为了玩具和其他物品而争吵、打架。（3分）（2）幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击。（3分）（3）幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。（2分）41.幼儿教师的专业素养要求：（1）具有事业心。热爱幼儿和幼儿教育事业。（2分）（2）具有健康的身心素质。（3分）（3）具有较为扎实的教育和文化科学知识。（3分）（4）具有多方面的能力素质。（2分）42.组织指导日常生活活动应注意的问题有：（1）保育教育相结合。（4分）（2）建立合理的常规。（3分）（3）生活技能的练习。（3分）五、案例分析题（本大题共6小题，每小题16分，共96分）43.（1）案例中“新朋友”出现的问题是口吃，是言语障碍的表现。（2分）其原因主要有：①模仿。大部分口吃患者是幼小时学别人口吃所致。（2分）②精神因素。受惊吓为常见的诱因。家庭不和睦，粗暴、打骂使孩子紧张不安。（2分）③成人不能正确对待幼儿学习语言阶段的不流畅现象。（2分）（2）对于案例中的问题，应具体问题具体分析，一般的措施有：①正确对待幼儿说话时不流畅的现象。（2分）②消除环境中可致幼儿精神过度紧张、不安的各种因素。解除紧张是矫正口吃的重要方法。（2分）③成人用平静、柔和的语气和幼儿说话，让幼儿模仿。（2分）④引导幼儿练习朗读儿歌、练习唱歌，也能帮助幼儿矫正口吃。（2分）44.（1）感受性变化的规律主要有：适应、对比。还有个体经验、教育和训练的影响。（2分）①适应是指感受性会因刺激的持续时间而降低或提高。（3分）情境一是感受性因刺激的持续时间而提高。情境二是感受性因刺激的持续时间而降低，甚至完全消失。②对比是指同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化。（3分）情境三是先后（相继）对比。情境四是同时对比。（2）利用适应、对比的规律组织幼儿的教学活动可以提高教学效果。（1分）①利用幼儿的适应现象。当班上幼儿在喧嚷时，教师不要更加提高嗓门，而要带头轻声说话，创造安静的环境，提高幼儿听觉的感受性；如果孩子看书的地方光线变暗，暗适应使他能继续看得见，教师要及时把幼儿领到明处，或是开灯，以保护幼儿的视力。（4分）②掌握和利用对比规律。在制作和使用直观教具时，利用对比现象的规律，提高幼儿感受性。如用颜色的对比，可以使教室的美术装饰互相衬托，演示的场所利用照明遮光设备，可使儿童看得更清楚。（3分）45.（1）莉莉父母的烦恼是多余的，他们的态度和行为是不对的。（2分）幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性，他们的思维离不开直接感知和行动，通常是先做后想，边做边想，其行动的目的性、计划性都很差。（4分）莉莉正处于幼儿初期，她的行为正好符合这一特征，因而是正常的。莉莉父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，莉莉是很难达到的。（2分）（2）对莉莉父母的教育建议是应根据幼儿心理发展规律，正确理解幼儿初期直观行动性思维发展的特征，主要有：①为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料。（2分）②为幼儿提供活动与操作的条件与机会。（2分）③为幼儿提供较多形象可爱的玩教具，促进幼儿向具体形象思维水平过渡，提高幼儿的形象思维能力。（2分）④激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣。（2分）46.（1）促进儿童全面发展的原则。案例中教师发现军军聪明、好奇心强，但注意力差，就采取相应教育措施促进军军的协调发展。（2）以游戏为基本活动的原则。案例中教师在游戏活动中对军军进行表扬教育。（3）发挥一日活动整体教育功能的原则。案例中让军军当值日生收拾餐桌体现了这一原则。（4）面向全体，重视个别差异的原则。通过老师有针对性的教育措施，军军参加活动的积极性提高了，老师和小朋友都夸他进步大。（每答对一点且结合案例分析，得4分；没有结合案例分析得2分）47.（1）佳佳玩的娃娃家做“炒菜”游戏是角色游戏。角色游戏的特点之一是幼儿对现实生活的印象是角色游戏的源泉。佳佳在走廊“炒菜”是其对现实生活的一种积极主动的再现活动。（4分）不合适（2分）。老师没有尊重幼儿游戏的自主性，幼儿游戏的实质在于游戏的自主性，老师不可以强行将幼儿游戏纳入到自己预先设好的轨道。（4分）（2）我会这样指导：①尊重幼儿游戏的自主性，满足佳佳游戏的需要，允许其在走廊玩游戏，但要指导其在游戏结束后把餐具搬回去。（3分）②丰富佳佳的生活经验，引导她感知认识厨房。（3分）48.（1）组织与指导策略：①科学运用直接教学和间接教学方式。（2分）②指导幼儿自主学习。（1分）③组织形式多样化。（1分）④注意教育内容的综合。（1分）⑤将教育任务有机地渗透在游戏和日常生活环节中。（1分）⑥重视家园合作，取得家长对教学活动的支持。（1分）⑦研究教学行为。（1分）（2）老师提问引导幼儿想想：“每个幼儿都有一块钱，你能不能和朋友们一起想想办法？”在老师的暗示下，小亮找到另外两个同伴，三人合伙买下了那个玩具飞机。我运用的是间接教学方式。（策略选择恰当，提问设计合理，运用间接教学可得满分8分；运用直接教学最多得4分）六、活动设计题（本大题共3小题，第49题30分，第50题36分，第51题70分。共136分）49.（30分）（1）目标从三维角度设计体现了情感态度、知识技能、能力发展。（10分）（2）遵循了主体一致的原则，即从幼儿学习的角度出发，如“感知，能大胆想象，体验”等。（10分）（3）目标表述具体，可操作性强，如在第一个目标中“高兴、伤心、害怕、生气、愤怒等情绪变化”，在第二个目标中“用绘画或泥塑的方法”都是具体的陈述。（10分）50.（36分）我主要从主题墙饰和活动区两个方面来布置教室环境。（1）主题墙饰的设计创意：通过制作“金色的秋天”主题墙饰，让幼儿了解秋天的景物特征，知道秋天是个丰收的季节。激发幼儿爱家乡、爱美好大自然的情感。（6分）制作过程：用金黄色的卡纸剪出“金色的秋天”五个大字，竖直贴在一块大KT板正当中，再把KT板的最上面一层涂成时而淡淡的蓝色，时而淡淡的浮云，表示秋天高远的天空。KT板当中一层由主题文字隔成左、右两块。左边布置成秋天的果园：师幼一起制作苹果树、橘子树、板栗树组成果园，树干是老师画的，树叶和果实是师幼一起剪的，并上色。右边布置成秋天的农田：一块一块的梯田，是教师画的，梯田里长着黄橙橙的稻谷（贴上老师拍摄的照片）。KT板最下面一层贴上师幼收集的五颜六色的菊花图片。（6分）在主题墙的空隙可布置一些飘落的红枫叶（幼儿剪的）。整块主题墙以暖色调为主，表示秋天是绚丽多彩的，表达秋天的丰收喜庆。（6分）（2）活动区的布置①语言角：布置一些表现秋天的童话故事书、秋天的诗歌、画有秋天景物特征的画报等。（6分）②自然角：按秋天的树叶、秋天的花（菊花、桂花等）、秋天的水果、秋天的农作物分类摆放，或实物，或标本。（6分）③美工区：幼儿操作纸、笔、颜料、彩色线头、胶水等材料进行绘画、粘贴等。（6分）51.（70分）节约粮食从我做起（社会大班）一、活动目标1.理解农民劳动的辛苦，知道要爱惜粮食。2.能积极大胆地回答问题，增强口语表达能力。3.激发好奇心和探究欲望。二、活动准备1.经验准备：学习古诗《悯农》，并理解其含义。2.物质准备：（1）事先收集一些小朋友扔掉的剩饭。（2）课件《一粒米的来历》。（3）面板、适量的面粉、盆、水等。（4）配乐诗《悯农》。三、活动过程1.观察图片谈话导入：这是谁浪费的？2.粮食来之不易：粮食今天有许多许多心里话想对同学们说，你们想听吗?让我们请水稻来说一说吧！（1）小朋友，这是一碗普通的白米饭，而“我”就是一粒白米饭。朋友们，你们可知道“我”是怎样诞生的吗?那么就让我们一起去做一趟旅行吧！（2）演示动画：《一粒米的来历》中的场景一到四。你们看，农民们在做什么?仔细观察他们是怎样插秧的。（3）出示场景五：禾苗在农民伯伯的精心护养下渐渐长高了，为了让庄稼长得更加茁壮，农民伯伯要做什么?（4）出示场景六：经过半年多时间的辛勤劳动，庄稼成熟了，农民伯伯还要做些什么？师：好，我们谢谢水稻先生的精彩表演。（5）小结：粮食来之不易，我们每个小朋友都要节约粮食，不浪费粮食，实行“光盘行动”，要懂得珍惜农民的劳动果实。3.儿歌表演《悯农》。4.和面：（1）向幼儿交待和面的方法和注意