人教版六年级数学下册全册教案

1 2有着良好的学习习惯，空间观念较强，上课时都能积极思考、主动、存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些情况，本学期在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高及格率和优生率。二、教材分析这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。①了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。②理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。③会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放④认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的3⑤经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的会用“鸽巢问题的原来”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能⑦通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。⑧体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的⑨养成认真作业、书写整洁的良好习惯。①在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负②认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。③探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。④理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。4⑤认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。⑥了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离⑦经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”，会用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。⑧对小学阶段所学知识进行系统的复习。①掌握圆柱和圆锥的基本特征。探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。②理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。③认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。④会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。⑤经历“鸽巢问题”的探究过程，用“鸽巢问题”解决简单的实⑥通过对小学阶段所学数学知识进行系统的复习，熟练掌握和运用小学阶段所学的数学知识。5三角板直尺圆柱、圆锥的实物及模型方格作图纸三、教学措施1、充分利用现有教具，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。3、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。4、抓好单元检测，把好单元教学关。竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。6教学课前信息技术称与能力方法态度与价值观）（）：7可以写成3℃,读作：三摄氏度。8堂、课后作业）设计教学反思是否有效达成教学目9课课题名称教学课前备教学课前备的运用力与方法C情态度与价值观通过负数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的板书设计）（1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5再实践（课堂、课后作业）设计教学反思是否有效达成教学目教学课前称与能力方法态度与价值观信息技术板书设计通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打再实践（课堂、课后作业）设计有效达成教学目教学课前信息技术称与能力方法态度与价值观百分数：成数设计设计）（？（成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”课后作业）设计教学反思（信息化技术的运用、是否有效达成教学目教学课前信息技术称与能力方法态度与价值观板书设计板书设计再实践（课堂、课后作业）设计教学反思是否有效达成教学目星光学校信息化条件下的有效课堂备课页教学课前信息技术称与能力方法态度与价值观利息=本金×利率×存期板书设计板书设计暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。一来可以支援国家建设，二来对利息=本金×利率×时间课后作业）设计教学反思（信息化技术的运用、是否有效达成教学目教学课前用称与能力方法态度与价值观板书设计原价×折扣数=现价率利息=本金×利率×存期“1”教学思考和积教学思考和积累具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应用，学习1、找准单位“1”1、找准单位“1”再实践（课堂、课后作业）设计教学反思（信息化技术的运用、是否有效达成教学目教学课前信息技术与能力方法态度与价值观板书设计沿高剪┤斜着剪：平行四边形板书设计a.操作思考：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导b.引导小结：水柱的高低和水柱的高有关.c.结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状.反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎再实践（课堂、课后作业）设计有效达成教学目课题名称圆柱的表面积教学教学与能力方法态度与价值观课前信息技术圆柱的侧面积＝底面周长×高板书板书设计教学板块）（3.同学们，圆柱的表面积指什么？怎样求呢？今天就让我们一起2.理解圆柱表面积的含义.公式：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2在实际应用中计算圆柱形物体的表面积，要根据实际情再实践（课堂、课后作业）设计有效达成教学目教学教学与能力方法态度与价值观课前信息技术信息技术2）再实践（课堂、课后作业）设计教学反思是否有效达成教学目课题名称解决问题教学课前信息技术与能力方法态度与价值观板书设计板书设计）（2、揭示课题:解决问题3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2）2×18求不规则的物体的体积的方法：可以利用体积再实践（课堂、课后作业）设计教学反思是否有效达成教学目课课题名称教学与能力与方法态度与板书板书设计信息技术的运用高.再实践（课堂、课后作业）设计有效达成教学目第第课课题名称教学与能力教学与能力方法态度与价值观课前板书圆柱的体积＝底面积×高板书信息技术设计的运用3教学板块）（拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，先在圆锥里装满3再实践（课堂、课后作业）设计教学反思是否有效达成教学目教学与能力教学与能力方法态度与价值观圆柱和圆圆柱和圆锥圆柱圆锥板书板书设计（1）圆柱的体积怎样计算？（圆柱体的体积＝底面积×高，用字母表？（3后作业）设计教学反思（信息是否有效达成称与能力与能力教学培养学生的分析概括能力，经历引导学生参与知识的形成过程，发现过程和运用过程，体验从实践中学习的方法，方法方法态度与价值观课前信息技术板书信息技术1.教师:请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说一师:是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两2.学生自学完以后，教师逐个问题指名学生回答，并板书在黑板。。1.6根据学生的回答，教师抓住关键点板书：两个比教师：同学们说的比例的意义都正确，不过数学中还可教学反思（信息是否有效达成标课前标课前准方法态度与价值观板板书设计备息技术的息技术的1.教师提问:什么叫做比例？教师：同学们能正确判断两个比能不能组成比例答教师接着板书:学生认一认,说一说比例中的外项和内项。,两个外项的积是××等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。教师：这个规律叫做比例的基本性质。引导学生在比例里，两个外项之积等于两个内项之积，这叫做4.教师：到现在为止，我们学习了判断两个比能否组成比教师小结：两种方法：看两个比的比值是否相等再实践课后作教学反思（信息化技术的运用、是否有效达成教学目称与能力与能力方法教学教学态度与价态度与价值观课前信息技术板书信息技术上节课我们学习了比例的知识，谁能说一说什么师:想一想，怎样才能解出比例中的未知项呢？学生很容易想到比实际的高度做完后，师问：怎样把比例式转化为方程式？学教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过数=积÷另一个因数，可以求出x。小结:从刚才的解比例过程中可以看出，解比例可以根据比例的基88,,5。4教师：刚才我们学习了解比例，大家回忆一下解比例首教师：从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一后作业）设计后作业）设计教学反思（信息是否有效达成称与能力教学教学态度与价值观课前课前信息技术x板书设计板书设计第二：其中一个量增加，另一个量也增加；【复习导入】【复习导入】2.引入课题：这是我们过去学过的一些常见的数量关系。这节课【新课讲授】教师指出：总价和数量有这样的变化关系，我们就说总组织学生分析、讨论、汇报：路程和时间是路程路程教师小结：所以说路程和时间成正比例关系，路程和时另一种量也随着变化；如果这两种量中相对应商一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们第一：两种相关联的量。第二：其中一个量增加，另一x例；每袋牛奶质量一定，牛奶袋数和总质量成正比例；衣服的单价一定，购买衣服的数量和应付钱数成正比例。地【课堂作业】【课堂小结】后作业）设计教学反思（信息是否有效达成称与能力与能力方法教学值观课前板书信息技术信息技术【新课讲授】②利用正比例图象不用计算，可以由一个量的值【练习讲授】教师引导学生回顾正比例的意义及判断是否成正比例的教师要求学生从两个方面说明为什么成正比例。a.电是随着用电路程路程教师：上节课，我们学习了成正比例的量，下面我们继②组织学生在小组中合作探究。a.动手画一画，指名汇报图象特【课堂作业】【课堂小结】后作业）设计教学反思（信息是否有效达成课题名称反比例教学教学与能力方法让学生经历反比例意义的探究过程，体验观方法态度与价值观课前课前信息技术板书板书设计不同点：正比例关系中比值一定，反比例关【复习导入】2.说出每小时加工零件数、加工零件总数和加工时间三者之间的教师：如果加工零件总数一定，每小时加工数和加工时【新课讲授】教师根据学生的汇报说明：高度和底面积有这样的变化们就说高度和底面积成反比例的关系，高度和随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定6.你还有什么疑问?如果学生提出表示反比例关系的图像有什么特征，教师应该引反比例关系也可以用图像来表示，表示两个量的【课堂作业】【课堂小结】后作业）设计教学反思（信息是否有效达成课课题名称教学教学与能力方法值观课前图上距离实际距离板书设计板书设计图上距离∶实际距离教学板块【情景导入】教师：前面我们学习了比例的知识，比例的知识在实际少米？如果我们要绘制教室的平面图，若是按多大的图纸？可能吗？如果要画中国地图呢?于聪明的办法：在绘制地图和其它平面图的时候，把实际距离按一定的定图上距离和实际距离的比。这就是比例的知【新课讲授】图上距离实际距离。。教师小结：在生产中，有时由于机器零件比较小，需要【课堂作业】的比中，要把实际距离的单位改写成所要求的单位，即【课堂小结】后作业）设计教学反思（信息是否有效达成第第称与能力方法教学教学态度与价值观课前板书信息技术信息技术【情景导入】【新课讲授】？（解:设苹果园站到四惠东站的实际距离为x厘米。方法：7.8÷)解:设河西村与汽车站两地的实际距离大约是xc【课堂作业】【课堂小结】后作业）设计教学反思（信息是否有效达成课课题名称与能力与能力方法态度与价教学使学生在观察、比较、思考和交流等活动中教学值观课前信息技术板书设计2.合理选择，初步感知。【新课讲授】细观察两幅图，总感觉两者之间似乎存在着一种关系，那我放大后边长原图边长过渡：从李林同学的照片中我们学习了图形1。3【课堂作业】放大，放大后的长是()面积比是(∶)。【课堂小结】后作业）设计教学反思（信息是否有效达成课课题名称与能力教学教学方法态度与价值观板书设计课前板书设计信息技术用比例解决问题（1）(1)判断比例关系【复习导入】②路程一定，行驶的速度和时间。先让学生说出2.引入新课。识也可以列一个等式。所以我们以前学过的一些实际【新课讲授】（4）教师:问题中有哪两种量，它们成什么比例关系？你是根据【课堂小结】后作业）设计教学反思（信息是否有效达成课课题名称与能力教学教学方法态度与价值观板书设计板书设计用比例解决问题（2）信息技术【情景导入】【新课讲授】提问：以前我们是怎样解答的？这样解答是先求其余学生在练习本上做。练习后让学生说一说怎样想两种相关联的量相对应的数值，然后根据反比例关系的乘积？（？（【课堂作业】【课堂作业】【课堂小结】教学反思（信息是否有效达成课课题名称与能力与能力方法态度与价教学教学值观课前课件板书信息技术【复习回顾】1.教师：同学们，这一单元我们学习了比例的知识，请同学们举例说一说：什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有什么三判断：联系关联式，看是比值一定还是积一定4.自主构建，形成网络教师：请各小组将本单元比例的应用这节内容进行归纳【课堂作业】2【课堂小结】【课后作业】5整理和复习【复习回顾】1.教师：同学们，这一单元我们学习了比例的知识，请同学们举例说一说：什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有什么三判断：联系关联式，看是比值一定还是积一定4.自主构建，形成网络教师：请各小组将本单元比例的应用这节内容进行归纳【课堂作业】2【课堂小结】教学反思（信息教学反思（信息是否有效达成教学课前信息技术称与能力方法态度与价值观学生铅笔的枝数比盒子数多1,不管怎么放,总有一个板书设计板书设计【情景导入】“电脑算命”看起来很深奥，只要你报出自己的出生年月日和性别，一按键，屏幕上就会出现所谓性格、命运的句子。通过今天的学习，我们掌握了“鸽巢问题”之后，你就不难证明这种“电脑算命”是非常可笑和荒唐的，是不可相信的鬼把戏了。(板书课题：鸽巢问题)【新课讲授】教师：除了这种放法，还有其他的方法吗？教师再指名教师：还有不同的放法吗?教师：通过刚才的操作，你能发现什么?（不管怎么放,总有一个教师:“总有”是什么意思?（一定有）教师:“至少”有2枝什么意思?（不少于两只,可能是2枝,也可个文具盒要放进几枝铅笔？指名学生说一说，并且说一说为什么？教师:把4枝笔放进3个盒子里,和把5枝笔放进4个盒子里,不管怎么放,结论。那么,我们能不能找到一种更为直接的方法,只摆一种情况,也能得到这个结论呢?教师:哪一组同学能把你们的想法汇报一下?学生会说:我们发现如果每个盒子里放1枝铅笔,最多放3枝,剩下教师:你能结合操作给大家演示一遍吗?(学生操作演示)教师:同学们自己说说看,同桌之间边演示边说一说好吗?教师:这种分法,实际就是先怎么分的?教师:为什么要先平均分?(组织学生讨论)先平均分,余下1枝,不管放在哪个盒子里,一定会出现“总有一个盒子这样分,只分一次就能确定总有一个盒子至少有几枝笔了?教师:同意吗?那么把5枝笔放进4个盒子里呢?(可以结合操作,说一说)教师:哪位同学能把你的想法汇报一下？学生:(一边演示一边说)5枝铅笔放在4个盒子里,不管怎么放,总生:6枝铅笔放在5个盒子里,不管怎么放,总有一个盒子里至少有教师：你发现什么?教师:你们的发现和他一样吗?(一样)你们太了不起了!同桌互相①出示题目:把7本书放进3个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?请同学们小组合作探究。探究时a.每人限独立思考。b.把自己的想法和小组同学交流。c.如果需题。(谁分铅笔，谁当抽屉，谁记录等)d.在全班交流汇报。(师巡视了解各种情况)a.动手操作列举法。把7分解成三个数，有（7,06,15,24,3）四种情况。进3个抽屉，总有一个抽屉至少放进几本书?(3本)2本(商加1)师:观察板书你能发现什么?师:如果把5本书放进3个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至学生有可能会说：不同意!先把5本书平均分放到3个抽屉里,每个抽屉里先放1本,还剩2本,这2本书再平均分,不管分到哪两个抽屉里,总有一个抽屉里至少有2本书,不是3本书。可能有三种说法：a.我们组通过讨论并且实际分了分,结论是总有c.我们组的结论是5本书平均分放到3个抽屉里,“总有一个抽屉教师:现在大家都明白了吧?那么怎样才能够确定总有一个抽屉里学生回答：如果书的本数是奇数,用书的本数除以抽屉数,再用所教师讲解：同学们的这一发现,称为“抽屉原理”,“抽屉原理”又称“鸽笼原理”,最先是由19世纪的德国数学家狄里克雷提出来的,以解决许多有趣的问题,并且常常能得到一些令人惊异的结果。下面我【课堂作业】【课堂小结】后作业）设计教材练习十三第一题教学反思（信息教学反思（信息是否有效达成称与能力在了解简单的“鸽巢问题”的基础上，使学生会用此原理与能力教学教学方法值观课前板书板书设计【情景导入】【新课讲授】师：同学们,猜一猜老师在盒子里放了什么?请学生独立思考后，先在小组内交流自己的想法4蓝2.引导学生把具体问题转化为“鸽巢问题”。教师：生活中像这样的例子很多，我们不能总是猜测或b.应该把什么看成“鸽巢”?有几个“鸽巢”?要分放的东西是什c.得出什么结论？教师讲解：因为一共有红、蓝两种颜色的球，可以把两种“颜色”有一个鸽巢至少有两个球”。两个鸽巢里各拿了一个球，不管从哪个鸽巢里再拿一个球，【课堂作业】？）多一，就能保证至少有一个鸽巢有两个球，摸出的球教师：上课时老师讲的故事你们还记得吗？（课件出示【课堂小结】教学反思（信息是否有效达成课课题名称与能力使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小教学方法态度与价值观课前信息技术板书信息技术【谈话导入】其他同学注意倾听，听一听数读得是否正确，看。。【归纳整理】教师向学生说明：我们小学阶段学习的整数，除了自然十、百……以及十分之一、百分之一……都是计数单位。各个计数单【课堂作业】【课堂小结】后作业）设计教学反思（信息是否有效达成课课题名称与能力教学教学方法态度与价值观课前板书板书设计信息技术【谈话导入】上一节课我们分析了自然数和整数，今天来我们【归纳整理】教师结合各个小组整理和复习的情况，及时予以肯定和（b≠（b≠b1做一做，说一说。引导学生说出小数点的位置移【课堂作业】【课堂小结】后作业）设计教学反思（信息是否有效达成课课题名称与能力教学方法态度与价值观课前课前板书设计信息技术数的百分之几，不表示具体的数量，百分数与分设计信息技术【谈话导入】【归纳整理】提问：我们已整理、复习了有关自然数、整数、识，谁能说一说，这节课的学习任务已经完成了百分5【课堂作业】【课堂小结】后作业）设计教学反思（信息是否有效达成课题名称整理和复习---数的运算（1）教学课前信息技术与能力方法态度与价值观板书设计有的折幸运星，有的做蝴蝶结，有的用彩带做中国结，还有的买来了：（2【复习讲授】②三条法则分别是怎样的？（相同数位对齐，小什么相同点和不同点？（相同点：小数乘除法先按整算，小数除法把分数转化成整数后，也按整数乘除法②分数乘法和除法在计算方法上又有什么相？（似点是分数除法要转化成分数乘法计算；不同点是分【课堂小结】后作业）设计教学反思（信息是否有效达成星光学校信息化条件下的有效课堂备课页课题名称整理和复习---数的运算（2）与能力与能力教学方法教学方法态度与价值观态度与价值观课前板书设计信息技术设计【谈话导入】【复习讲授】)]-)]-教师：这是两道四则混合运算的题，说说这两道计算题根据学生的回答板书:10.47-5.68-1.325.39-2.88-1.39先让学生说出简便方法，教师再总结：像这类题目简算的时候一10.47-5.68-1.325.39-2.88-1.39教师：为什么要把后面两个数加起来？（凑整，也就是凑整的情况下才能用这个性质，否则就弄巧成拙了。第二个位置也是为了凑整，所以一道题到底怎样计算简便还是要认教师：这三道题各应怎样简便运算？请三名学生板演，4×4×7【课堂作业】【课堂小结】后作业）设计后作业）设计教学反思（信息是否有效达成称与能力与能力方法态度与价教学课前教学课前信息技术培养学生发展应用意识值观板书设计板书设计【复习回顾】【复习回顾】教师：逐一指名列式，并要求说出为什么要这样列式，教师小结：这些都是一些简单的应用题，从以上的应用出，简单应用题都是由两个已知条件和一个问题组成的，而两个已知条件都是直接相关的。也就是说，都是可以由已知一步计算直接求出答案。如果是一道复合应用题我们又该【课堂作业】【课堂小结】教学反思（信息是否有效达成课题名称整理和复习---数的运算（4）与能力教学方法态度与价值观课前信息技术【复习回顾】2.教师：同学们，我们就按刚才解决问题的一般步骤来解决例2教师：同学们，你们经常是怎样分析题意的？你知道应要求六（2）班交了多少件作品，就要找到六（2）班的作品与什学生回答：通过分析发现，得到六（2）班的作品与六（1）班有4教师：在解决实际问题时，为了方便我们分析题意，还请以小组为单位，先举例说明数量关系的意义，教师：复杂应用题都是以简单应用题的数量关系为基础【课堂作业】【课堂小结】教学反思（信息是否有效达成课课题名称与能力与能力方法值观课前课前信息技术板书设计板书设计【复习讲授】教师：用字母能简明的表达数量关系、运算定律和计算出9台。【课堂作业】【课堂小结】后作业）设计教学反思（信息是否有效达成课课题名称教学与能力教学与能力方法值观课前课前信息技术板书板书设计【谈话导入】上一节课我们一起学习了本大节第一部分内容：【复习讲授】教师小结：方程必须具备两个条件：①必须含有未知数学生讨论后回答，结合学生的回答，教师板书:是找等量关系列方程。因为方程是根据等量关【课堂作业】【课堂小结】教学反思（信息是否有效达成课课题名称教学教学与能力方法态度与价值观课前信息技术板书信息技术【复习导入】【归纳整理】:x:x5实际距离【课堂小结】通过这节课的学习，你对比和比例有了更深教学反思（信息是否有效达成课课题名称与能力方法教学教学态度与价值观课前课前信息技术x板书板书设计用比例知识解决实际问题的步骤:【归纳整理】【归纳整理】x量；②判断两种量成什么比例；③设未知数x；④列出工作总量工作时间【课堂作业】【课堂小结】后作业）设计教学反思（信息是否有效达成课题名称整理和复习---图形的认识与测量（1）通过分类、比较、辨析，使学生巩固直线、通过分类、比较、辨析，使学生巩固直线、教学教学态度与价值观课前板书设计板书设计【谈话导入】教师：从今天起，我们复习图形与几何初步知识。这节线段、射线和直线的特征以及它们之间的联系与区别【归纳整理】④组织学生做教材第86页第2题第(Ⅰ)小题。②角的大小要看两边叉开的大小，叉开得越大，【教材释疑】教师：刚才复习了平面图形的有关知识，想必同学们可【课堂作业】()决定的。65°（6）36°【课堂小结】后作业）设计教学反思（信息是否有效达成称与能力与能力方法教学态度与价态度与价值观课前信息技术板书信息技术【谈话导入】教师：平面图形的周长和面积的有关知识对于我们来说【复习回顾】教师：计量周长采用的是什么单位？你能举例吗？为什使学生明确并板书：物体的表面或围成平面最早学习的是哪个图形的周长和面积的计算？教师逐步展示课件中长方形，长方形的长与宽的字母，教师：正方形与长方形有什么关系？你能否以长方形的2【课堂作业】。倍。【课堂小结】后作业）设计教学反思（信息是否有效达成.课课题名称与能力方法态度与价教学教学值观课前板书设计信息技术设计【复习回顾】教师：上面我们比较了长方体和正方体的异同点，那么【课堂作业】【课堂小结】后作业）设计教学反思（信息是否有效达成课课题名称与能力复习长方体、正方体、圆柱、圆锥体积的计算公式与能力教学教学方法态度与价值观课前板书设计信息技术设计【复习回顾】1.复习表面积的计算提问：长方体和正方体的表面积是哪些面的面积②指名顺次口答归纳出的表面积计算方法，教师长πr教师：这个有趣的现象曾经启发了一位伟大的物理学家教师：要计算石头的体积，我们可以借助于规则立体图提问：这些体积计算公式中哪一个是其他几个的教师进一步说明体积公式的推导过程，并在图形之间用教师：说到这个相同点，我想起了昨天遇到的一个问题？（小结：计算容积按计算体积的方法进行，要注意【课堂作业】2.判断。332.（1）√（2）√（3）×（4）×【课堂小结】后作业）设计教学反思（信息是否有效达成课课题名称与能力与能力教学方法态度与价态度与价值观课前板书设计信息技术设计【情景导入】【归纳整理】？（教师小结：物体绕着某一个点或一条轴运动时，可以按学生讨论后回答一是确定物体平移的方向，二是确定平移的距【课堂作业】90°,再向右？（【课堂小结】后作业）设计教学反思（信息是否有效达成课课题名称与能力使学生能够辨认方向、确定位置，能够看懂与能力教学教学方法态度与价值观课前板书设计信息技术设计【情景导入】【老师板书】【归纳整理】教师：这几条路线就是要走的路程，那怎样求出实际行在练习本上计算出学校到公园大约需要走多少米的路【课堂作业】【课堂小结】后作业）设计后作业）设计教学反思（信息是否有效达成课课题名称与能力教学教学方法态度与价值观课前板书板书设计信息技术【情景导入】统计与概率（1）1.揭示课题2.引入课题【整理归纳】【课堂作业】【课堂小结】后作业）设计教学反思（信息是否有效达成课课题名称与能力教学方法态度与价值观课前板书设计信息技术设计统计与概率（2）【情景导入】上节课我们复习了如何设计调查表，今天我们来教师：结合刚才的数据例子，议一议什么类型的数据用2.教学例4a.确定调查的主题及需要调查的数据；b.设计调查表或统计表；c.确定调查的方法；d.进行调查，予以记录；e.整理和描述数据；f.根据统计图表分析数据，作出判断和决策。【课堂作业】【课堂小结】后作业）设计教学反思（信息是否有效达成称称与能力与能力方法态度与价教学课前教学课前值观板书设计信息技术【情境导入】的分数是：9.87,9.65,9.84,9.78,9.75,9.72,9.90,9.83，要求去掉一【复习回顾】1.复习平均数2.复习中位数、众数使学生明白:在一组数据中出现次数最多的数叫做这组数据的众数。将一组数据按大小依次排列，把处在最中【归纳小结】【课堂作业】根据销货量的排名来看，每种型号的鞋的进货量的比例总体÷11≈9.55（分2）有道理，因为平均数与一组数据中的每个数据都有关系，但它易受极端数据的影响，所以为了减小这样做是合理的。平均分9.7×2+9.6×4+9.5+9.4×2）÷9≈9.57【课堂小结】通过这节课的学习活动，你有什么收获？学后作业）设计教学反思（信息是否有效达成课课题名称与能力与能力教学方法态度与价值观教学方法态度与价值观课前板书设计课前板书设计信息技术教学板块）（【情景导入】何决定看什么节目呢？必须想出一个每个人都教师：同学们想出的方法都不错。这节课我们来复习可【复习讲授】2.教师：在我们的生活中，同样有些事情是一定会发生的，有些事情是可能发生的，还有些事情是不可能发生的。下面举出3.解决问题，延伸拓展【课堂作业】（）2.选择。(A.命中十环的可能性最大B.命中九环的可能性最大C.命中八环的可能性最大【课堂小结】后作业）设计教学反思（信息是否有效达成课课题名称与能力与能力教学方法态度与价教学方法态度与价值观课前板书设计课前板书设计1.教学板块）（【复习导入】