人教版小学二年级语文下册全册教案

歌的精练形式展现了春天的自然之美，表达了诗人对春告诉我们从小就要树立绿化环境的意识。同时，本单元还安排了“口语备了自主识字、写字、读文等学习能力，他们能够借助拼音进行生字学1.古诗二首2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。距，且第二笔横画要长于另外两笔。同时引导他们在课后田字格内将“(1)抽取诗歌中的生字卡片“莺、拂、堤”等，指名学生朗读生字，教师根(2)指名两位学生逐句朗读诗歌，教师适时进行诗歌范读指导，重点提醒读(1)指名学生汇报展示自己的发现（从“拂堤杨柳醉春烟”这句话看出来解“草长莺飞”所表现出来的万物复苏、欣欣向荣的春天气息。同时，），(3)想象体验：引导学生结合自己放风筝的经历体会孩子们此时的心情（非时进行范写指导，注意提醒学生“村”左边“木”的捺画变点画，且要后一笔横画要写得稍长，下面“里”要注意横画之间紧凑、等距，最后让人陶醉……）?能说说自己都被哪些景物陶醉了吗（被满地的小草陶醉了；被孩子们放风筝的快乐感染了……）?教师适时引导学生想象诗人的内心感受（喜1.古诗二首2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌《咏柳》。（春天来了，柳树姑娘好美，她在小河边梳辫子……教师适时播放柳枝飘飘读准“绦”(tāo)、“裁”(cái)两个字的读音，同时再次指导读好(2)引导学生试着说一说诗句的意思，教师归纳补充（离高的柳树长满了翠(3)质疑思考：这两句诗该用怎样的语气进行朗读？教师适时引导学生明确1.抽取本课生字卡片，指名学生朗读、小组开火车朗读生字，教师再次进时进行范写指导，其中“碧”上半部分的“王”和“白”要写得略小而紧凑，下1.古诗二首3.齐读。4.分小组读。6.全班背诵。4.默写。2.找春天教师继续出示句子“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我(1)课件出示课文中加拼音的生字，小组开火车朗读，教师适时进行朗读纠同时，引导他们抓住几个动作词“脱掉、冲出、奔向”体行趣味识记，教师适时提醒他们抓住汉字的偏旁以及意思进行形象化识记（如“姑、娘”两个字都表示女性，所以都有“女”部，另外一部分表示它们的读），时说说自己在什么情况下会感到害羞（被人夸奖时、认错人时……并用体态(1)学生交流读书理解，教师板书：小草、野花、树木、小溪，课件出示这补充出示填空题“小草是春天的()、早开的野花是春天的()，树木吐出的点点嫩芽是春天的()，解冻的小溪是春天的()”，引导学生根据课文(1)学生交流，教师适时出示句子“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花”等词语，引导学生抓住拟人句体会这些的呢？教师根据学生的回答适时板书：看、听、闻、触摸，同时引导学(1)谈话：春天如此美好，有多少诗人将她写进了诗句中（引导学生试着背【设计意图】此环节教学主要采取了自读、探交流各自的书写要领。教师适时进行范写指）（）（3.开满鲜花的小路教学准备：多媒体课件；生字、词卡片条不起眼的小路……教师板书：小路，课件补充出示开满鲜花的小路，学生变得好看、美丽了……教师肯定学生的表述，并补充板书：开满鲜花的。(1)课件出示课文中的生字词“邮递员、鼹鼠、包裹、长颈鹿、寄来、一堆”等，指名逐个朗读词语，教师适时进行朗读纠正，重点指(2)指名分自然段朗读课文，教师适时进行部分句段的朗读指导，注意长句(1)学生自主阅读思考，教师巡视指导，提醒学生按照所给提示进行故事脉持“邮”字生字卡的同学快速站起来，举起卡片大声回答“邮、邮、邮3.汉字书写指导，重点指导“鲜、邮、递、员、原”5个生字，其中“鲜”理解故事内容，知道“美好的礼物”指的是什么，懂得给别人带去反应（想早点知道包裹里是什么……）?教师适时引导学生认真读一读课文第3立刻……再指导学生朗读文段，注意重读“赶紧”一词。(1)认真研读课文第6～ll自然段，试着用自己的话来描述小路发生的奇妙(3)学生交流，教师适时引导学生抓住“惊奇、奇怪”体会刺猬太太以及狐），(1)学生交流，教师适时引导学生思考。教师根据学生的回答，适时归纳小(2)引导学生朗读最后一段话，想一想自己从松鼠太太的话中都读懂了什鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽，另一方面更指他希望用这(3)拓展延伸：思考在生活中自已有没有收到或带给别人美好的感受？教师交流这几个字的书写认知。教师适时进行范写指导，其中“叔”左半部分“上”3.开满鲜花的小路漏在路上：很懊丧（创造美好，让人快乐）4.邓小平爷爷植树教学准备：多媒体课件；搜集邓小平爷爷的资料；搜集关于植树环保的名言时板书：邓小平爷爷，指导学生读准“邓”是后鼻音，同时简单介绍邓(1)课件出示文中词语“天坛、高龄、格外”等，小组开火车朗读词语，教师适时进行部分字、词的正确朗读指导，重(2)再次出示课文中的四字词语“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃(3)指名分自然段轮读课文，教师适时进行课文最后一段话的范读指导，注(1)学生研读并思考故事内容，教师巡视进行点拨指导，提醒学生注意说清【设计意图】此环节教学主要采取了自主探教师适时引导学生读好“植、注”两个字的翘舌音。同时引导学生试着“引”左边“弓”横画之间等距，且字形略瘦，右边的竖画要坚挺有力；“注”生：从这句话中我看到邓爷爷植树非常认真，都满是汗珠了，还不肯休息呢（师适时板书：态度认真(2)指名说说自己是从哪些地方体会到邓小平爷爷“态度认真”的，课件出示文段并根据学生的汇报板书词语：精心、小心、仔细，忘”的到底是什么。教师根据学生的回答归纳：是啊，其实人们难忘的在那里。孩子们，看到这样的情形，你能想象出邓曾提出“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子进行评价，教师适时对他们的书写进行修正、范写。注意提醒，其中“口语交际注意说话的语气阿姨，微笑着对她说：“阿姨，我要从这儿过去，请您给我让个道儿件出示：◎说话的语气不要太生硬。◎避免使用命令的语气。）

妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……

看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……经历去想、去说。同时，引导其他学生进行点评：一方面看看他们在解决问题时有没有注意使用恰当的语气；另一方面还要看他们说话是否响亮、流畅、明白，语文园地一二、教学“识字加油站”1.激趣引入：孩子们，小明要去一处公园游览，不过，他不认识导览图上(1)教师随机抽取词语卡片，指名学生去拼音正确朗读，教师再次进行朗读(2)出示放大了的公园图片，指名学生将词语卡片进行准确粘贴，其他同学(3)学生齐读词语，教师简单小结：在你们的帮助下，小明这下子就能准确【设计意图】此环节教学主要采取了自主朗三、教学“字词句运用”(1)指名学生汇报自己的填写情况，教师适时提醒他们注意抓住这些事物的(2)激发想象：温暖的春天到了，走进大自然你们还看到了什么，又感受到(3)教师简单小结：一个完整的句子含有不同的成分，在朗读的时候我们如四、教学“书写提示”包围部分的撇画要写得伸展。左下包围的字，书写时包围部分的捺画二、教学“日积月累”三、教学“我爱阅读”快乐读书吧生活里没有书籍，就好豫没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”理……教师适时引入：孩子们，前段时间，老师布置你们阅读过几本有趣的6.教师简单介绍阅读图书的有益方法（课件出示“看书的时候，要学会看聆听故事、分享评价等多样化互动交流形式，知回顾，夯实语文基础，并通过写话、背诵以及阅读等训练，让他们进5.雷锋叔叔，你在哪里行字音朗读纠正，重点指导读准“曾、蒙、泞、荆、莹、锋”几个字的后鼻音，(1)学生读书思考，与同学、老师交流自己的思考结果。教师根据学生的回归纳板书：小溪、小路、四处。引导学生理(2)再读诗歌第2、4小节，看看“我们”又是如何找到雷锋的（听“小溪”适时归纳（诗歌以一问一答的形式展开叙述，以两个“雷锋叔叔，你在会说些什么，并抓住“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”(1)引导学生交流课前搜集到的其他关于雷锋叔叔的感人小故事，教师适时(2)引读诗歌最后一小节，引导学生说说从这节诗歌中读懂了什么，重点抓叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，他就出现在哪里；但更深层的意教师适时进行范写指导，注意提醒“背”是上宽下窄的结构，下半部分个雷锋倒下了，但是无数个“雷锋”站起来了（课件播放几幅无私奉献、助人为人都能够主动参与到为人民服务的活动中去。孩子们，我们要向雷锋叔叔学习，6.千人糕字？……教师小结：看来大家对这道美食已经产生了浓厚的兴趣，那好，接(1)出示课后双横线内的生字，同桌之间互相检查生字的朗读情况，注意及(2)小组开火车朗读生字，教师根据学生的朗读情况适时进行部分生字的范(3)课件出示田字格内的生字组成的词语“才能、桌子、味道、买米”等，(4)指名逐段朗读课文，教师根据学生的朗读情况适时进行部分句段的范读(1)学生观察生字在田字格内的占格情况，说说在书写这些生字时需要注意些什么。教师适时提醒他们从笔画、结构等方面进行交流，并进行书写中“能”是左右等宽型，右边两个“匕”上面的部分略小于下面的部分；“桌”(2)学生书空、描红、临写生字，教师巡视检查指导，重点予以个别学生书糖妙变化。指导学生有感情地朗读孩子的话，注意体会“嘛”所表(1)学生读书思考、交流，教师适时板书：大米、糖，同时引导学生再次深送货、销售……引导学生结合文本插图明确这些环节都需(3)讨论交流：爸爸为什么要告诉孩子米糕是如何做成的？教师适时引导学导学生抓住“仔细”一词体会孩子的善于动脑思考，同时，抓住孩子的话体会他懂得了米糕的来之不易、明白了“千人糕”名字的来历后的心情。指导学生感情大米：种子、农具、肥料、水……糖：熬糖工具、火……7.一匹出色的马教学准备：多媒体课件；关于想象力的名言警句生字卡片这是一个春天的傍晚，郊外的小河边，绿色的柳枝随(1)课件出示课文中的生字词“郊外、泛起、波纹、葱葱绿绿”等，指名朗而“恋”的声母是边音“l”。(2)师生随机开展指读、抢读词语小游戏，教师再次针对易读错的字词进行(2)教师根据学生的回答，适时概述故事的主要内容：妹妹走不动了，想让爸爸妈妈抱，结果爸爸说骑上“一匹出色的马”就能回家，妹妹按照爸的描述说说景物各有什么特点。教师适时引导学生抓住“碧绿碧绿绿”等词语以及比喻句“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常感受，教师根据学生的回答，板书：景色异常美丽，同时看看“我们”会“我们”是被眼前的景物深深迷住了（板书：恋恋不舍）。理解词语“异常”教师适时进行范写指导，并提醒学生“波”右边“皮”的撇画要托住左景色异常美丽柳叶：拂过头发（恋恋不舍）~~2．过渡引入：这节课，我们继续走进这幅美好的画面中，去看看“我们”师：家长面对你们的表现，他们又会如何做呢？(1)课件出示课文第6自然段，引导学生认真研读文段，分别用“”(2)学生交流（爸爸很聪明，既拒绝了妹妹的要求，又让她一下子对“骑马”产生了兴趣……教师适时引导学生抓住爸爸的“不作声”以及后面对妹妹说(3)指导学生分角色朗读妹妹、妈妈和爸爸的对话，注意读出不同人物的不到家）?教师适时归纳板书：走不动、抱抱我蹦蹦跳跳、早回来啦(1)引导学生结合对最后一段话的理解，想一想自己从这段话中体会到了妹(2)讨论交流：妹妹前后为什么会有如此巨大的变化（因为她觉得把柳条当成马并骑着它回家很有趣……）?教师适时引导学生明确妹妹是把柳条想象成了【设计意图】此环节教学主要采取了读书、思走不动、抱抱我蹦蹦跳跳、早回来啦语文园地二教学准备：多媒体课件；词语卡片；学生的书写作品一、交流激趣，教学“识字加油站”中所有人共同努力、相互合作的结果。孩子们，在我们的生活中，你知些行业的劳动者吗（医院、学校、饭店、银行……）?课件适时出示有关不同社(1)引导学生交流对这些职业称谓的了解，教师适时出示部分职业人员的图(2)指名学生说说自己还知道哪些其他的职业称谓，教师小结：正是因为很二、教学“字词句运用”有高山、江河，还有田野、草原……孩子们，你们喜欢这幅图画吗？(2)出示课本中的儿歌内容，引导学生读儿歌，并思考儿歌中是怎样描述景(4)学生自主练习、交流i试着用儿歌的形式说一说，然后再写在本子上，(1)学生自主研读思考，教师重点提醒他们注意句子中的加点词语，看看在(2)学生交流，教师适时引导他们联系句子来理解加点词语的意思，并进行语义补充。特别：第一句中是“非常、很”的意思，而第二句中的句子中，它们的意思往往就发生了有趣的变化，这就叫程中不断提升了说话、写话能力，同时，也在自主观察、比较的三、教学“写话”一、回顾引入，教学“展示台”字在田字格中的占格位置、书写时把每个笔画都写到位…指出写得不好的作品不好在哪里（不在田字格正中间、字不够端正……优秀二、教学“日积月累”正是因为雷锋叔叔时刻都在奉献他人，所以他才能成为我们每个人心【设计意图】此环节教学圭要采取了诵读感三、教学“我爱阅读”1.引导学生交流本节课的学习收获，教师适时引导他们再次回是又让你们学到了很多有趣的新知识呢？老师希望你们第三单元扮演点拨、指导的角色。与此同时，学习本单元时，孩子们诵读课文的能力已经识字1.神舟谣教学准备：多媒体课件；生字卡片；中国地图；歌曲《我的祖国))((五十六个民己的内心感受，教师适时引入：孩子们，我们的祖国不仅历史文化悠久(1)学生思考、交流，教师适时引导他们用简洁的话进行表述，同时归纳小(2)根据对课文内容的简单梳理，思考课文是从哪几个方面来描述“中华神州”的？教师根据学生的回答归纳板书：山川、民族，同时引导他们分(1)学生交流，教师适时指名学生板演四个生字，并引导其他同学对他们的(2)教师结合学生的书写及评价在田字格中进行书写修正，重点提醒他们注(3)学生自主描红、临写生字，教师巡祝检查书写情况，并及时进行书写反孩子们，我们的神州大地到底都有什么特点，为什么作者会说它“可入画”(2)依次播放黄河、长江、长城、珠峰的图片资料，引导学生观图并说说自己的感受（长城雄伟壮观……教师适时引导学生感知黄河、长江的汹涌气势），师：我听出了你心中满满的自豪之情啊（板书：自豪）!来，让我们带着热(1)教师引读课文最后一小节，引导学生想一想，自己从这一小节中体会到了各民族之间怎样的关系（板书：团结）?他们的共同理想又(2)指导学生有感情地朗读最后一小节，在朗读中体会民族团结、共同奋发和自豪，今后不论我们走到哪里，我们都不要忘了自己是中国人识字2.传统节日了解我国的传统节日文化，培养热爱祖国传统文化的美好情感.教学准备：多媒体课件；搜集关于儿歌中传统文化的相关知识；生字卡片~~(1)抽取课文中的生字卡片，指名朗读、小组开火车朗读生字，教师适时进行生字的朗读纠正指导，注意提醒读准“巷、郎、饼、赏”几个(2)逐句出示儿歌，指名朗读，教师随文再次进行字、词的朗读强调，同时再次进行朗读强调与指导，特别要提醒他们读准“饼”的后鼻音。同时窄右宽”的书写特点，左边“贝”的点画不要写得过大，右边“占”下面的“口”第二课时阳节，同时出示连线题（一组是节日名称，另一组是“贴窗花”等对(3)继续引导学生交流对其他节日的了解。教师根据学生的交流情况，适时为与“久久”同音，九在一位数中又是最大数，因的横画变成平提，右边“专”先写两笔横画，再写竖折折、点，要注意笔画间的内外两部分同样要做到“围而不堵”。根据学生的交流，简单小结：孩子们，中国的传统节日文化实在是有趣(1)出示课后双横线内的生字，指名学生朗读、小组开火车朗读，教师及时(2)课件出示课文中的词语“贝壳、甲骨文、钱币、钱财、有关、珍贵、携调为第二声，同时补充讲解关于“甲骨文”的知识（又称契文、龟甲文(3)过渡：刚才大家不仅读准了生字的字音，而且把词语也读得十分正确，4．引导学生再次认真朗读课文，看看课文主要写了什么（关于汉字“贝”(1)学生读书并思考，教师适时提醒他们抓住两个自然段的主要内容，试着学生借助拼音准确识记了生字，实现了将课文读通于读错的生字予以范读强调指导，重点提醒几个前鼻音的生字不要读成这节课我们初步了解了关于汉字“贝”的知识，那么既正确又美观。教师适时在田字格内进行书写纠正与修改，注2.指名说说课文主要是从哪几个方面来介绍汉字“贝”的知识的，教师适），(3)教师适时归纳小结：像这样直接由大自然的事物状貌演变来的汉字就叫教师适时补充出示最常见的几个象形文字“日、月、水、火”由图画到自然就成了“珍贵”的物品，并且人们还特别喜欢把它戴在身上作为装饰呢。还币（板书：漂亮、珍贵、便携、不易损坏当作钱币）(2)质疑探究：既然最初的贝壳被当作了货币，那么，当后来汉字“贝”演教学准备：多媒体课件；生字、词语、美食等卡片；搜集关于中国美食的资料(1)随机抽取课文中的生字，指名学生朗读、小组开火车朗读生字，教师根(2)课件出示课后双横线内的生字，引导学生认真观察生字，想一想如何记的方式记住生字。其中“烧、烤、爆、炖、炸”几个字都是“火”旁，蒸”几个字也是烹制食物的方法，虽然是“一”部，但是意思却与“火(3)课件再次出示课后田字格内的“烧、(4)学生自主描红、临写生字，教师巡视检查，及时进行部分重点笔画的书们书写得正确、美观。现在，它们想跟我们玩捉迷藏了，孩子们1.课件出示文中的美食图片，指名说说图片上美食的名称。教师适时补充(1)学生交流，教师适时引导他们抓住美食名称中的菜名找出各自主要的食材（菠菜、豆腐、茄子、鸭肉、鱼肉、羊肉、鸡肉、蘑菇、饺子、面(2)弓l导学生说说自己平时还吃过哪些其他的美食。教师适时归纳：看来生：豆腐可以做出很多花样，有青椒豆腐丝儿根据学生的回答，课件适时聚焦“拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒”等表示烹制方法的词语，引导他们根据对这些方法的认知简单交流自己的理解。(3)课件补充几组厨师烹制美食的画面，引4.拓展延伸：引导学生根据课前的了解，说说自己的家乡都有哪些有名气5.再次出示课文中美食的名称，引导学生有感情地朗凄，注意边读边想象同样的，作为华夏子孙，不论走到哪里，他们都会时常想念祖国的美食，想念祖口语交际长大以后做什么教学准备：多媒体课件；歌曲《播种太阳》），2．学生交流（这些人工作十分认真，他们工作得很开心……教师归纳：度的乐趣，正是因为他们乐于工作，我们的生活才能够安大后，你又想做什么呢？先想一想，然后再与同学、老师生：您好，我的名字叫×××。生：因为我觉得老师非常有文化、有本领，能让老师看到了一群充满了朝气的阳光少年。不过，有了理斗，只有这样，长大后我们的理想才能真正变成现实。孩子们，让我们教学准备：多媒体课件；新华字典；十二生肖图片及词语卡片字加油站”中的“甜津津、酸溜溜”等词语）!二、教学“识字加油站”三、教学“字词句运用”(1)引导学生试着猜一猜这些汉字的读音，教师适时引导他们明确第一组三个字均读“xiao”音，第二组三个字均读“pei”音，同时引导学生明确形近字(2)引导学生认真观察“选一选，连一连”中的词语填空练习，试着选择形(3)指名学生汇报自己的填写情况，教师适时引导他们交流自己填写的依据（根据汉字的偏旁猜想它们各自的意思，然后再与对应的字词进行组合……），组中的第二个汉字中找出笫一个字，并看看它们作为另一个字的一·部分时发生了怎样的变化。教师适时引导学生明确“麝”字上半部分的“鹿”在书写的时候(3)引导学生试着查一查每组中的第一个汉字，看看它们的偏旁是什么。教“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”的偏旁就是它们本身。同时引导他们再次四、教学“我的发现”得这几个生字的意思都与什么有关系吧？教师适时引导学生再次明确3．学生交流，教师适时引导学生明确：第二组中上面的三个字都是“心”“心”有关系；第三组中上面的三个字都是（立刀）旁，它是“刀”部的变多放于字的右侧，下面的三个字都是“刀”部，因而第三组的六个字的意思都跟孩子们，这节课我们不仅学到了一组表示美食色、香、味的汉字“偏旁表义”的有趣知识，下节课我们继续学二、教学“日积月累”(1)抽取词语卡片，指名学生朗读词语，教师根据朗读情况及时予以范读指导，重点提醒读准“寅、巳、酉、戌、亥”几个生字的读音，同时，注意“申”(3)认读词语小游戏：教师随机出示生肖图片，指召学生根据图片说出对应三、教学“我爱阅读”），根据自主阅读思考两棵小树之间发生了怎样的故事，并试着用自己的是一只小虫子》是一组充满想象色彩的主题文章。其中《彩色的梦》是诗歌，主要描写了彩色铅笔能够创造出彩色的梦境，通过这种美好想象童话，再现了孩子们快乐缤纷的童年生活以及所表现出来的崇美向善交流，感知故事，体会文趣。但是，孩子们可能对故事所阐明的主题不8.彩色的梦教学准备：多媒体课件；几幅同学的绘画作品；字、词卡片间要紧凑、等距，同时第三撇略长于前两撇；“梦”上展下收，上半部的“林”1.播放诗歌朗读录音，学生认真聆听并注意课文生字的正确朗读，同时标时出示部分生字卡片，重点指导读准生字“坪、精音”l”。7．学生交流对诗歌内容的感知，教师适时进行归纳（诗歌主要写了“我”结合自己对汉字的书写认知说说在书写这些生字的时候需要注意些什么（“森”就让我们带着美好的期待等待下节课的到来吧!(3)质疑思考：诗歌最后一句“蓝得透明”为什么要用三个破折号隔开（为了说明天空蓝的程度……）?教师适时引导明确这样的表达形式一方面说明了天空“蓝”的具体样子，另一方面也表达了““大块、大朵、大片”三个词语，同时将“蓝一得透明”四个字的语速稍微放慢一点。教师适时出示森林图片，引导学生借助插图体会“葱郁”的意思（教师板书：雪松，同时补充出示图画，引导学生借助画面体会“拉3.过渡引入：多么神奇的彩色铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会(3)引导学生抓住最后一句话的省略号展开想象：这彩色的梦境里还有哪些物、美丽的大自然……）?教师适时引导学生再次联系诗歌内容感受作者画面所）！彩色铅笔9.枫树上的喜鹊教学准备：多媒体课件；关于喜鹊的谜语、资料；字、词卡片注意抓住谜语中的提示，交流自己猜谜语的结果，教师适脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。常出没于人类活动(2)指名朗读词语，教师适时进行范读指导，重点提醒读准生字“冈、懂”1.质疑引人：这到底是一裸怎样的枫树呢？孩子们，让我们一起走进村子(1)课件出示课文中枫树的图片，引导学生观图并用自己的话描述枫树的样进行范写指导，注意提醒“伞”是上展下收型汉字，上面的“人”撇捺要舒左边“女”的点画要短，右边“夷”的横画较多，注意做到紧凑、等距第二课时像绿色太阳伞的枫树上……）?教师适时出示课文第1自然段，指导生齐读，注(2)学生交流，教师适时引导学生抓住“我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨”体会“我”善于想象以他们的快乐（板书：快乐同时运用句式“一会儿……一会儿……一会儿……”(3)引导学生抓住该段末的省略号，想象喜鹊妈妈可能还会教喜鹊弟弟做些(3)延伸想象：当月亮出来了，喜鹊妈妈又会教喜鹊弟弟什么呢？教师根据学生的描述适时引导他们学着课文中“我”的样子大胆想象，并试着用“鹊语”(4)引导学生再读喜鹊阿姨与喜鹊弟弟生活的情形，想一想自己从中体会到喜鹊一家快乐生活的情形，既感受到了“我占格情况，说说写好这些生字的要领，教师适时进行书写指导，注意提醒“教”观察、敢于想象。同时小结：想象能够让平常的事情变得异常奇妙与美好，因为教学准备：多媒体课件；搜集关于童话的资料；字、词卡片其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、现手法编织奇异的情节。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出词，注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的长句子多读几遍，将课(1)课件出示文中词语“城堡、插上、凶狠、合力”等，引导学生自主朗读(2)指名朗读词语，教师根据学生朗读词语(3)学生朗读词语巩固练习：小组开火车朗读词们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成(1)引导学生快速凑文，看看课文哪几个自然段写了“我们”由城堡编童话），【设计意图】此环节教学主要采取了朗读、交魔王抢公主勇士救公主(3)再读孩子们的对话，结合课文中的词、句说说自己从中体会到了他们怎师：是啊，我要是公主，也…定会被恶魔吓哭的。可怜的公主正等着人玄解(1)引导学生认真研读课文第7～l4自然段，看看们”开心的样子，妈妈是如何表现的：微笑着望着我们）?教师适时引导学生抓住“我们”开心与激动的表现，体会“我们”已经这沙滩上的童话中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……，多么吸引人的故教学准备：多媒体课件；各种小虫子叫声的音频资料；生字、词卡片(1)抽取生字卡片，指名朗读，教师注意及时进行纠错、范凌指导，重点指“茸、醒、撞、净、幸”是后鼻音，注意发音要到位；“婶”是前鼻音；另外，(2)课件出示课文词语“屁股、刺痛、一泡尿、毛茸茸”等，指名学生朗读(3)引导学生自主朗读以上两个句子，想一想自己从这两句话中都体会到了生：主要是“我”觉得小虫子在很快乐的时候生：不能。如果我们使劲地叫，并在夜晚唱歌师：看来，小虫子的生活是自由自在的呀(板书：生活自由自在)!“小虫2.出示课后田字格内的生字，指名进行组词、扩词练习，注意两个读音相看看在书写这些生字的时候需要注意些什么。教师重点提醒学生“屁、尿、屎”象中，小虫子的生活如何（自由自在）?教师谈(1)出示文段，学生交流，课件聚焦“屎壳郎、螳螂、天牛”等昆虫名称，(2)出示句子“有些虫予脾气不太好，比如天牛，每次我说‘天牛大婶，早(2)教师适时再次出示课文最后一自然段，引导学生再次朗读，结合前面对语文园地四教学准备：多媒体课件；词语卡片；磁性田字格一、激趣导入，引出“识字加油站”词语巩固练习（抽取词浯卡片，指名读、小组开火车朗读，教(1)你对其中哪些玩具比较熟悉？简单介绍它们的样子、玩法，教师适时给魔方……教师注意再次补充一些玩具图片，唤醒学生的记忆，同时引导他们了学生自主学习、积累词语的能力，同时，进一步规范了二、教学“字词句运用”1.课件播放有趣的表情图，引导学生观图并试着猜一猜每幅图画上人物的心情（生气、开心、伤心……教师适时引入：俗话说“表情是内心世界的真(2)引导学生思考、交流，看看自己还能想到哪些表示这三种心情的词语，(3)指名汇报展示，教师适时引导他们板演词语，并及时予以纠正，注意所），会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的(1)试着照样子用“一会儿……一会儿……一会儿……”进行说话练习，教(2)指名学生说句子（可以根据课文中的提示内容，也可以按照自己想的内三、教学“写话”据插图编写童话故事，把三个小动物跟鸡蛋壳之间一天中所发生的事一、激趣引入，教学“书写提示”二、教学“日积月累”知。教师归纳小结：是啊，这个孩子正是因为自己说话做我们来听听古人都是怎样说诚信的吧1教师适时小结：是啊，诚信的确是一个人最大的财富，做事讲诚信的人愿意跟他交往；相反地，如果我们失去了诚信，结果一定会像《狼来了》中的那三、教学“我爱阅读”同时简单介绍（它的表演全部靠手部动作投影的到了更多的知识。其实，只要我们能够持之以恒，注意从点滴知识人手第五单元“我”在图画课上，根据自己看到的情况，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉品读感悟能力，所以能够大略体会到重点词语及句子在表情达意上的重要作住文中的熏点词句进行揣摩体会，让他们在读、划、思、议的过程中不断深化对教学准备：多媒体课件；搜集关于寓言的资料；生字卡片自然段，指名朗读，教师指导生字读音，适时范读，注意想的、怎么做的。教师重点引导学生抓住“赶紧、结结实实”等词语体(1)出示课文中的插图，引导学生观图并想想自己最想对牧羊人说什么。教(2)引导学生试着联系生活，说一说生活中类似的事例，同时引导他们说说书写要领，教师适时进行范写指导，注意提醒“钻”左边最后一笔是竖提，右边）（“疒”字头……教师适时引导他们联系生字的偏旁部首来推断意思，并进结构，里面的“皮”的第二笔竖撇不要写得过长，最后一指名学生朗读词语，教师强调“筋”是前鼻音，指(3)将词语带进课文中，指名学生分自然段逐段朗读课文，根据他们的朗读(1)引导学生根据对故事内容的独立思考：农夫为什么要“拔禾苗”？结果(2)学生交流思考结果，教师适时引导他们从故事生：不是，我从“终于”这个词语中知道了农落山、筋疲力尽、喘气”等体会农夫的辛苦。同时指导学生有感情地朗），揠苗助长教学准备：多媒体课件；杨桃；生字卡片2.板书课题，课件适时出示杨桃的图片，引导学生交流对杨桃的了解，教(1)课件出示课文中的生字“靠、而、班”等，引导学生自主朗读，读不准(2)指名朗读生字，教师适时进行范读指导，重点指导读准“晌、诲”的读(3)课件再次出示课文中的生字词“图画课、靠边、老老实实”等，小组开(1)学生自主朗读思考，试着跟同桌交流自己的理解，教师巡视点拨，引导(2)指名汇报，教师适时进行归纳（写“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却让嘲笑“我(2)指名说说自己对这段话的感知，课件适时出示文段，引导学生抓住“认同时引导他们抓住“自己觉得画得很准确”一句话体会“我”当时的师的不同表现，归纳板书；嘲笑、审视，同(3)质疑思考：孩子们，老师为什么要坐到“我”的座位上并审视讲桌上的生：我觉得老师肯定也觉得“我”画的杨桃很(4)学生研读课文并交流，教师适时引导他们注意抓住同学们说话时的省略生：老师想让其他同学明白“我”画的杨桃是生：不是，我觉得他还想告诉我们，在做事情(7)小结：是啊，看来从不同的角度去观察一个物体或对待一件事情，可能种科学的思维方法让我们受益匪浅，所以，这件事情也给“我”留下了深刻的印）（）（教学准备：多媒体课件；生字卡片(1)出示课文中的词语“马棚、驮到、磨坊、挡住”等，引导学生自主检查(4)指名学生分自然段朗读课文，教师根据朗读情况适时进行范读指导，并情发展）?再读一读，看看故事的起因、经过和结果各是怎样的？注意用简洁的(1)学生边读边思考，教师引导他们抓住“过河”这条主线，围绕“小马为(2)学生汇报交流，教师根据学生的回答适时归纳故事的起因（帮妈妈驮麦驮麦子去磨坊）?自己从中体会到了什么。学生思考、交流，教师适：？）1.出示课文中的词语，指名朗读，生齐读，教师适时进行规范(2)质疑探究：对于同一条小河，为什么老牛和松鼠会有不同的说法？生交(2)指导学生分角色朗读课文，注意提醒他们抓住故事中不同动物说话的语了“木”。生活中，我们也要做一个爱动脑筋、敢于实践的孩老牛松鼠小马 1.引导学生自主朗读“提示”部分内容，注意借助拼音读准字三、互动交流，形成“公约”(2)小组交流，教师提醒每组选派一名书写能力较强的同学作为记录员，将“公约”思考自己的“最佳公约”还存在哪些问题，并试着进行合理的修改、补充，教师提醒他们注意体现对爱护图书的奖励，对损毁图书行为的惩罚措施……语文园地五一、激趣导入，教学“识字加油站”二、教学“字词句运用”(2)指名学生朗读词语，教师适时指导读准“破涕为笑”中“涕”读“ti”不要读成了“di”(3)学生交流对9个含有“笑”字词语的理并引导他们明确“微笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑”几个词语是什么。教师适时引导学生进一步明确题意。同时引导(1)学生自主朗读句子，联系前面的学习想一想加点词语所表达的情感，并生：第一句话应该读出小马欢快的心情，因为生：第二句话要读出不好意思的语气，因为“生：最后一句话要读出温和、和蔼的感觉，因三、教学“我的发现”简单介绍关于《弟子规》的资料（主要陈述的是弟子在家、出外、待二、教学“日积月累”一词，不要将“秽”读成了“岁”的音。同时简单补充四句话的物，以免弄脏了；第二段两句话则是说做人要注意从道德、才学三、教学“我爱阅读”这样以为的，在她看来，晴天是坏天气，雨天同样也是坏交流容易读错的字词，教师适时引导学生读准“果脯、倒过来”两个词语（其中(2)讨论交流：老奶奶为什么会有“不知道怎么办才好”的感觉（因为她关判天气，而没有想到她以为的“坏天气”对于另外一个儿子却是“好想，说不定“坏事”就会奇迹般地变成了“好事”。介绍自然、太空知识的短文。旨在让学生通过学习，积累丰富的语言，《语文园地六》安排了“识字加油站…‘字词句运用…‘写话”“展示台”“日积月累…‘我爱阅读”等内容，从不同的角度拓展学生学习语文的渠道，夯教学准备：生字词卡片；磁性田字格；多媒体课件思吗（意思是天上的天堂是最美的，人间的苏杭是最美的）?景点是哪里吗（西湖）?(3)指名学生用自己的话说一说这两句诗的意思，教师对学生说得不完整的(1)过渡：西湖夏天的景色与其他季节有什么不同呢？答案就藏在诗的这两(5)出示西湖荷塘图片，让学生直观感受“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样(1)过渡：夏天的西湖真美呀！可是，同学们，这是一首送别诗，全诗都写(2)同学们，你们想解开这个疑问吗？下面，让我们一起来了解诗人与林子子方的上级兼好友，两人经常聚在_起畅谈强国主张、抗金建议，也曾一同切磋诗词文艺，两人志同道合，互视对方为知己。后来，林子方被调离皇帝福州任职。林子方甚是高兴，自以为是仕途升迁。杨万里虽然不这么(3)现在，你能说说诗人送别友人时，为什么只写西湖的美景了吗？学生交小朋友们，这节课我们学习了《晓出净慈寺送林子方》这首1．认识“绝、鹂、鸣”等7个生字，正确、美观地书写“绝、含、岭、吴”正确、流利、有感情地朗读并背诵《绝句》这首诗。了解古诗内容过渡：正值阳春三月，阳光柔和，微风徐徐。一日清(2)引读：白鹭排着整齐的队伍飘飘悠悠地飞上了情舒畅愉悦）?舒畅）?“口”。结构。在书写过程中，注意让学生掌握书写技巧，提高书人作诗的情形，感受了诗的意境，体会了诗人愉悦、欢快1.自读课文，要求读准字音，读通句子，画2.学生认真观察，了解每个字的间架结构，并与同桌交流，说一说在书写“垂”字中间宽，上下两头窄；上边的撇要写得短而平，最后一笔横画要写l.过渡：雷雨是我们夏季常见的自然现象，想一想，在雷雨来临之前，你都5.指导朗读；这种天气的变化应该用怎样的语气读呢？谁愿意试一试？教【设计意图】本环节通过让学生“看一看，读一读，画一画【设计意图】低年级语文教学离不开字、词、然是一个五彩缤纷的世界，其中还有很多神奇的自然现象。善于1．认识“慌、辨、忠”等l3个生字，正确、美观地书写“指、针、帮、助”(1)教师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读等方式进(2)单独出示本课要求会认的生字，指名学生认读，鼓励学生观察字形，交在做偏旁时，下面一横写成提，右边“寺”的三横要等距，并要注意横呢？课文中给我们介绍了太阳、北极星、大树、积雪这四种天然的指南【设计意图】通过回顾复习，再一次整体感知课文内容；设(1)引导学生回答：不要慌张，要寻找大自然中天然的指南针，帮助我们辨生：中午太阳在南边，地上材的影子指着北方(3)课件出示表格名称名称名称太阳、北极星、大树、积雪这些我们生活中常见你看，大自然是多么神奇呀，它蕴藏着无穷的奥秘，只有课后请同学们读一读《十万个为什么》这本书，找一找，自辨别方向。大自然真的是太奇妙了！希望同学们能细细观察，留心发现，这样就正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，初步了解一些太教学重点：识字学词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容料出示自读要求：(1)标出自然段序号；(2)借助拼音读通课文；(3)圈出本课基础上，教师有针对性地进行初读指导，让学生正确、流内容，还初步欣赏了航天员在太空中的生活理解课文内容，了解航天员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡与地二、精读课文，感受“太空生活的有趣”水、走路、洗澡过程中的趣事。下面，我们就去感课件出示“得”这个多音字的不同诿音，指出在这里念“dei”。弄清楚在宇宙飞船里走路、洗澡有哪些有趣的地方。(3)弄不懂的地方小组合作宇宙飞船里行走时，因为失重，稍一用力就会飘刘半空中，走不(3)指名说一说，航天员是怎么洗澡的？他们使用的洗浴工具与在地球上洗(4)你觉得航天员在宇宙飞船里洗澡有趣吗？他们为什么要用密封的浴桶或太空生活是多么的神奇、有趣啊！可以站着睡语文园地六教学准备：多媒体课件；生字卡片外书、看电视、读对联、看广告牌，都能认识很多的汉字。只要二、学习“识字加油站”产的实物的场所；展览馆是展出临时陈列品之用的场所……三、学习“宇词句运用”★第二部分：猜猜加点词语的意思，和同时候你们是怎么做的？（学生自由汇报：查字典，问家人，问老师……）反，意思是不明说，丽用含蓄的话或动作使人领会；第二句中的正确书写；通过自主阅读、观察发现、分析理解，教会学生在具体语言四、学习“写话”二、学习“展示台”三、学习“日积月累”(1)学生再次自读诗句，联系教材中的插图和诗句中的字义自主理解诗句的(2)教师进行方法指导：理解诗句的意思，把握：第一句描写农夫种庄稼，四、学习“我爱阅读”个板块的学习内容，让学生运用自主、探究、交流等学习形式，从多角度夯实字在逐渐形成。因此，对于生字的教学，教师可适当放手让学生自学，然教学准备：多媒体课件；生字卡片他是怎样把自己的耳朵竖起来的呢？竖起来以后会怎样呢？你(1)检查学生朗读生字的情况：抽取生字卡片，指名朗读、小组开火车朗读(2)课件出示词语“耷拉、竖着、遇到、不安”等，指名朗读词语，教师再(3)指名分自然段轮读课文，教师及时针对学生的朗读对部分句、段进行适？（耷拉着耳朵与其他小动物的耳朵有什么不同？他为什么想让自己的耳？（(1)学生思考交流，教师适时出示小兔子和大象说的话，引导学生抓住“耷原因。通过“生来就是这样”初步感受大象的耳朵生来就是耷拉着的，并不是因(2)指导朗读小兔子和大象的对话：小兔子的话应该用怀疑的语气来读，大是耷拉着的呢？”(2)学生交流，教师适时引导学生明确：大象把耳朵撑起来后，小虫子经常根据学生的汇报，适时出示：这样，虫子飞不进去了。有虫子来的(3)教师归纳：这段话是课文的总结段，表达了作者写作的主旨，教育我们教学准备：多媒体课件可是，有一只蜘蛛厌烦了天天蹲在网上的生【设计意图】采用观察法、示范指导法，规范↓↓↓过渡：蜘蛛卖口罩时，遇到了河马买口罩，蜘蛛用了(2)出示长颈鹿的图片，让学生说一说长颈鹿的特征，并从文中找出描写长根据学生的汇报，课件出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才1.小朋友们，蜘蛛开店，卖了口罩、围巾和袜子，可是最后却吓得跑回了(2)全班交流，教师对学生讲得不完整的地方适当指导补充，让学生把故事通过这节课的学习我们知道，蜘蛛认为织口罩、围巾教学准备：多媒体课件；生字卡片；课文朗读录音泥塘卖了，搬到城里居住，你们想见见这只青蛙吗？下面(2)课件出示生字“卖、牌、吆”等，指名朗读，教师根据学生的朗读情况适时进行字词读音纠正，重点提醒学生读准“坑、挺、泳(3)课件继续出示文中“青蛙、搬到、卖出、草籽、泉水、破开、应该”等词语，指名学生当小老师领读，教读、齐读词语，教师再次根据朗读情(1)指名分自然段朗读课文，教师适时进行部分句子的朗读指导。重点指导流利、有感情地朗读课文，分角色表演这个故事。理解课文内容，了解青蛙(2)指名学生模仿青蛙采集草籽的动作，如：摘、捡、捧……物引来了？他买泥塘了吗？为什么？青蛙又是怎么做的？请师：小兔为什么说这里缺条路？小猴为什么说这里应该盖所房子？根据学生的回答出示：有树，有花……还有道路通到城里……(1)想一想老牛、野鸭等小动物的语言特点和神态、动作，先独自模仿，再21.青蛙卖泥塘老牛一没有草教学准备：多媒体课件；字词卡片了意大利著名艺术家达·芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新(1)课件出示课文中的生字词“昆虫、整个、可怜、挪动、仿佛、抽丝、纺织、任何、编织、规律、等待、挣脱、怎样、愉快(2)指名去拼音再次朗读词语，开火车朗读，教师根据朗读情况再次强调易(4)指名分自然段朗读课文，引导其他学生进行朗读评价，教师针对朗读中指名那些读得正确、流畅的孩子分享自己的朗读经验，教师归纳课文读得正确、流畅，在朗读的过程中，我们就要做到注意力集(2)驯导学生自主识记课文中的生字，教师提醒他们运用个性化的识记方法“整”是上下结构，书写时，上面的“敕”的左撇和右捺要略舒展，下面的“怎”上面三横第一横最长，后面两横略短，下面的“心”略宽，托住上面(3)学生自主描红、临写生字，教师巡视检查指导，及时强调关键笔画、笔【设计意图】本环节采用观察法、示范指导法(3)根据学生的回答，板书；可怜笨拙根据学生的汇报，出示：这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑教师相机解释：反应迟钝、手脚不灵便，这就是“(2)交流：读一读“当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自师：为什么小毛虫不悲观失望，不羡慕别人昵？(1)根据学生的回答，出示：尽心竭力，想一想，这个词语是什么意思？试不悲观不失望不悲观不失望尽心竭力语文园地七教学准备：多媒体课件；词语卡片谈话：小朋友们，第七单元的课文我们已经学完了，二、学习“识字加油站”扫帚抹布拖把水桶簸箕三、学习“字词句运用”(2)学生运用同样的方法，猜一猜后面两句话中的加点字的读音和意思。猜(3)师生共同总结猜测加点字读音和意思的方法：根据加点字前后表达的意指名说一说，教师适当指导，让学生感受到“四、学习“写话”(1)教师引导：这个小动物是否漂亮？你们之间曾发生过什么值得记忆的事？你们之间是不是已经建立了深厚的感情？……(3)指名全班汇报，教师根据学生的汇报，相机提问，适当补充，引导学生(3)学生完成写话后，教师指名几名学生读一读自己写的内容，然盾师生共获真是不小啊！下节课，我们继续学习“语文园地七”的后面三个版块二、学习“书写提示”(2)观察这两个宇中作为偏旁的字，找一找，作为偏旁的字单独写和作偏旁三、学习“日积月累”四、学习“我爱阅读”5．学生再读短文，找出描写月亮样子的语句，想一想，月亮是如何变化的’学习了这么多的新知识，而且同学们的表现都是棒棒的，你们真是爱第八单元读”五部分学习内容，意在引导学生通过学习，实现课内外学习要容易。而神话故事学生接触的较少，但从看动画所接触的，而且学生对这类故事很感兴趣，心领会。综上所述，本单元的课文都是孩子23.祖先的摇篮正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，明白“祖先的摇教学准备：多媒体课件；生字词卡片；搜集关于原始森林的图片板书课题：祖先的摇篮。出示生字“祖”的拼音，学生拼读(2)巩固生字小游戏：抽取生字卡片，小组开火车进行认读生字比赛，看看(3)引导学生认真观察课后生字，看看自己都记住了哪些生字，又是用什么生：我记住了“逗”字，这个字和“豆”读音1.再读课文，看看这首诗歌一共分几个小节。再想一想，诗歌中哪一小节23.祖先的摇篮正确、流利、有感情地朗读课文，理解表示动作的词语。理解课文①学生交流“摇篮”的意思，引导学生感受这(1)过渡：婴儿在摇