2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力题库与答案

2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力题

库与答案

单选题（共40题）

1、《义务教育音乐课程标准（2011年版）》感受与欣赏领域中第一项内容是

（）

A.识读乐谱

B.演唱

C.即兴编创

D.音乐表现要素

【答案】D

2、声势练习是一种不受条件、环境、时间制约的，极其简单易行、又行之有效

的培养学生节奏感的方法。包括有规律的捻指、拍手、拍腿、跺脚等形式。其

中捻指对应四部合唱中的（）。

A.女高音

B.男高音

C.女低音

D.男低音

【答案】A

3、马上要上课了，某老师看到学生都伸着头看教室外面树上叽叽喳喳的麻雀，

这位老师就顺势讲道：“小麻雀是我们的大功臣，因为它可以吃掉很多害虫来

保护我们不受伤害，谁能模仿一下小麻雀的叫声?和小麻雀说，我们很愿意和它

成为好朋友。”这种导人方式属于（）。

A.设疑导入

B.温故导入

C.故事导人

D.机变导入

【答案】D

4、该证属于查看材料

A.心病实证

B.肺病虚证

C.肾病虚证

D.心病虚证

E.肺病实证

【答案】D

5、张老师对待音乐教学工作非常认真，备一节课需要花费三四天的时间，教案

内容丰富，教学过程完整，但她上课时总是无法调动学生的情绪，课堂的效果

不甚理想，学生们都在说：“太没意思了，我不需要这个，因为根本用不到

的”“我都听不懂的”。张老师觉得自己的努力付诸东流。根据《义务教育音

乐课程标准（20H年版）》的基本理念，该教师的授课方式主要违背了义务教

育课程标准的哪一基本理念？（）

A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

B.强调音乐实践，鼓励音乐创造

C.面向全体学生，注重个性发展

D.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样

【答案】A

6、下列戏曲作家不属于元曲四大家的是（）。

A.关汉卿

B.马致远

C.王实甫

D.郑光祖

【答案】C

7、“我们通过歌声与音乐家共同回忆了美好的童年，这使我们更加珍惜自己的

幸福童年，童年就是一首诗，童年就是一首歌，希望同学们永远记住这支美好

的童年的歌。”这句话是指教学的（）。

A.导课环节

B.内容环节

C.结课环节

D.反思环节

【答案】C

8、下列选项对汉代音乐发展论述错误的是（）。

A.秦朝时期就已经建立了乐府

B.著名的音乐家李延年根据西域音乐创作出“新声二十八解”

C.汉代乐府的任务就是大规模、大范围地采集民间歌谣

D.汉代乐府中有大乐司、乐师等乐官，且分工明确、各司其职

【答案】D

9、《滚核桃》是根据山西绛州（）改编的一首作品。

A.鼓乐

B.吹歌

C.儿歌

D.民歌

【答案】A

10、作品《汽车与飞机的集会》属于（）。

A.印象主义音乐

B.噪音音乐

C.表观主义音乐

D.古典音乐

【答案】B

11、下列哪项不适合作为高中"音乐与舞蹈”模块的课堂教学活动？

A.学生根据舞蹈的节奏和情绪选配适合的音乐

B.学生通过肢体动作表现舞蹈音乐的节奏情绪和情感

C.学生学习有代表性舞种的基本动作及动作组合,并随音乐进行练习。

D.学生以小组为单位自创专业舞蹈，参加社区组织的文艺活动

【答案】D

12、班级合唱教学初级阶段最有效的形式是（）

A.齐唱

B.混声四声部

C.轮唱

D.童声二声部

【答案】C

13、朱践耳创作的交响乐作品中，采用故事吟唱、古琴演奏与交响乐队合作表现

的作品是()。

A.《汨罗沉流》

B.《第一交响曲》尚险

C.《第六交响曲——3Y》

D.《第十交响曲——江雪》

【答案】D

14、基础教育课程改革是全面推进()的核心举措。

A.美育教育

B.素质教育

C.音乐教育

D.艺术教育

【答案】B

15、“大地留下我的梦，信天游带走我的情，天上星星一点点，思念到永

远……”20世纪80年代，著名作曲家解承强创作的那首《信天游》在全国刮

起一股强劲的“西北风”。以下属于信天游的是()。

A.《上去高山望平川》

B.《沂蒙山小调》

C.《对鸟》

D.《赶牲灵》

【答案】D

16、大二度的下方音降低变化全音则变成()。

A.大三度

B.增三度

C.倍减二度

D.倍增二度

【答案】D

17、传统的音乐教学，尤其是在带有课桌椅座位的课堂形式中，教师往往因为

怕动起来影响课堂秩序，而要求学生像其他学科那样正襟危坐，这样学生参

与、体验、表现音乐的机会就会受到限制。这限制了学生的哪种体验？（）

A.内心体验

B.行为体验

C.音响体验

D.情感体验

【答案】B

18、某位老师在教学过程中教唱一首歌时，请学生聆听、感受音乐之美，之后

为学生简单介绍歌曲的创作背景，最后带着学生演唱歌曲。上述案例中体现了

音乐课程核心素养，下列选项中，对于核心素养表述正确的一项是（）。

A.审美感知、艺术表现、文化理解

B.审美感知、艺术表现、情感表达

C.审美感知、实践体验、文化理解

D.人文内涵、艺术表现、文化理解

【答案】A

19、下列哪部作品是由冼星海作曲的（）

A.《英雄赞歌》

B.《让我们荡起双桨》

C.《祝酒歌》

D.《黄河大合唱》

【答案】D

20、D大调与d小调形成的是哪种关系？（）

A.关系大小调

B.近关系调

C.远关系调

D.同主音大小调

【答案】D

21、采用冼星海创作的主旋律，集体编创，于1970年在北京首演的钢琴协奏曲

是（）。

A.《黄河》

B.《梁山伯与祝英台》

C.《长江之歌》

D.《草原英雄小姐妹》

【答案】A

22、下列关于学校鼓号队乐曲编配描述错误的是（）

A.鼓号队以打击乐器为主

B.鼓号队乐曲的编配以节奏为主

C.小军鼓和小军镁多用于较密集的节奏？

D.鼓号队的大军鼓多用于弱拍

【答案】D

23、在高中音乐鉴赏课《海岛冰轮初转腾》45分钟的教学过程中，教师运用30

分钟时间来讲授京剧的相关知识，10分钟介绍京剧大师梅兰芳，并利用最后5

分钟的时间聆听该选段。该案例违背了哪条高中音乐课程基本理念()

A.以音乐审美为核心，培养兴趣爱好

B.面向全体学生，注重个性发展

C.重视音乐实践，增强创造意识

D.弘扬民族音乐，理解多元文化

【答案】C

24、电影《风云儿女》的主题歌《义勇军进行曲》创作于()年。

A.1930

B.1935

C.1940

D.1945

【答案】B

25、音乐课程准包括了四个部分的内容。依次是第一部分前言；第二部分

()；第三部分课程内容；第四部分实施建议。

A.课程目标

B.课程理念

C.课程性质

D.课程结构

【答案】A

26、下列教学目标的描述中，体现，“以学生为主体”数学理含的是（）。

A.通过小组合作，学集自主学习歌曲

B.通过播放录音，让学生模唱歌曲

C.通过教师逐句教唱，培养学生的歌唱能力

D.通过教师的讲解，学生常握三连音

【答案】A

27、音乐课上，王老师带领学生聆听《上去高山望平川》等西北民歌，介绍这

一地区的民歌特点，并让学生进行记忆，采用多种方式学唱歌曲，要求学生咬

字清晰、音高准确。并将学唱和记忆知识点作为本课的知识目标。王老师的做

法违背了音乐课程性质中的（）。

A.实践性

B.人文性

C.时代性

D.审美性

【答案】D

28、学期结束后，班里的音乐老师在考评中为小明附上如下评语：“该生期末

考试分数为95分，成绩优异。在音乐课当中，始终保持浓厚的兴趣，主动查阅

课程所学歌曲的相关知识，能准确分辨乐曲乐段以及音乐的流派。”在上述评

语当中，运用到了哪种评价的方式与方法（）

A.形成性评价与终结性评价相结合

B.定性述评与定量测评相结合

C.自评、互评及他评相结合

D.评价具有整体性原则

【答案】B

29、下列关于音乐和文本之问关系描述正确的是（）。

A.勃拉姆斯的《德意志安魂曲》歌词采用了传统的拉丁经文

B.贝多芬的《第九交响曲》歌词来自歌德的诗作

C.舒伯特的《魔王》歌词作者为德国诗人席勒

D.马勒的《大地之歌》以德文版的中国唐诗为歌词

【答案】D

30、下列关于印象主义音乐描述正确的是（）。

A.印象主义音乐力求摆脱浪漫主义的主观情感表现

B.印象主义音乐的代表作曲家有德彪西、圣一桑等

C.德彪西的交响曲《牧神午后》是印象主义音乐的杰作

D.印象派作曲家在创作时非常注重和声的功能性

【答案】A

31、下列不属于琵琶曲《十面埋伏》中的音乐段落小标题的是（）。

A.“列营”

B.“四面楚歌”

C.“吹打”

D.“诸将争功”

【答案】B

32、1978年出土的战国曾侯乙编钟属于（）

A.秦晋音乐文化

B.齐鲁音乐文化

C.荆楚音乐文化

D.燕赵音乐文化

【答案】C

33、下列不属于学堂乐歌的作品是（）。

A.《春游》

B.《竹马》

C.《体操一一兵操》

D.《海韵》

【答案】D

34、亚非拉音乐是人类音乐文化的发祥地，对世界音乐的影响很大。下列说法

不正确的是（）。

A.东亚歌曲《四岁的红鬃马》采用呼麦的唱法

B.马林巴琴是拉丁美洲最具有代表性的乐器之一

C.《星星索》是一首印度尼西亚克隆宗教曲

D.非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的非洲黑人居住地区的音乐

【答案】C

35、蒙特威尔第被认为是古典音乐史上一位划时代的人物，他的歌剧创作则是

这种体裁的奠基之作。他虽不是第一个写出歌剧的作曲家，然而他所创作的歌

剧却可以一直流传至今日，甚至影响后世各乐派的作曲家。他是（）歌剧乐派

的代表人。

A.佛罗伦萨

B.威尼斯

C.那不勒斯

D.罗马

【答案】B

36、传统器乐曲《凤凰展翅》的演奏乐器属于八音分类法中的（）

A.金

B.£

C.匏

D.革

【答案】C

37、春秋时期产生的著名古琴曲是（）

A.《高山流水》

B.《平湖秋月》

C.《广陵散》

D.《潇湘水云》

【答案】A

38、下列音乐术语中速度比Andantino慢的是（）

A.Grave

B.Moderate

C.Allegro

D.Presto

【答案】A

39、我国音乐家自主创作的作品开始大量进入中小学音乐教材，改变了学堂乐

歌时期“以洋曲填国歌”为主的创作现象，这一历史时期是（）。

A.民国初期

B.五四运动前后

C.抗战时期

D.改革开放时期

【答案】B

40、学期结束后，班里的音乐老师在考评中为小明附上如下评语：“该生期末

考试分数为95分，成绩优异。在音乐课当中，始终保持浓厚的兴趣，主动查阅

课程所学歌曲的相关知识，能准确分辨乐曲乐段以及音乐的流派。”在上述评

语当中，运用到了哪种评价的方式与方法（）

A.形成性评价与终结性评价相结合

B.定性述评与定量测评相结合

C.自评、互评及他评相结合

D.评价具有整体性原则

【答案】B

大题（共10题）

一、阅读案例并回答问题。案例：鉴赏课上，在欣赏莫扎特《第40交响曲》中

的《g小调小步舞曲》时，金老师要求学生谈谈感受，有一位学生回答说：

“我觉得这是一首明快的乐曲。”金老师说：“这可是小调音乐呀，小调音乐

应该是什么样的感觉？是明亮的？还是暗淡的？”在他的指导下，学生最终说出了

让老师满意的答案。问题：根据《义务教育音乐课程标准》（20H年版）的基本

理念，分析金老师教学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）。

【答案】金老师的做法是相对合理的，但有需要改进的地方。优点：（1）金老师

做到了《义务教育音乐课程标准》（20H年版）中的“强调音乐实践，鼓励音乐

创造”。音乐教学是音乐艺术的实践过程，因此，所有的音乐教学领域都应强

调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和

即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本

途径。金老师带领学生聆听作品，并让学生自己去分析与感受，这是非常值得

学习的地方。（2）金老师做到了《义务教育音乐课程标准》（20H年版）中的

“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”。音乐是文化的重要组成部分，应以

开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共

享人类文明的一切优秀成果。该老师在课上对外国作品《第40交响曲》中的选

段进行聆听之后，提问学生的感受，说明金老师善于引导学生，逐步去欣赏外

国作品，感受外国音乐文化，值得我们去学习。缺点：金老师没有很好地做到

《义务教育音乐课程标准》（20H年版）中的“面向全体学生，注重个性发

展”。义务教育阶段的音乐课应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得

到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学

生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。金老师在听到学生的答案

之后，虽然没有用语言去否定学生，但还是引导学生回答出他所认为的正确答

案。改进建议：每个人在欣赏一段音乐时，都会有不同的感受，作为老师，不

应该将自己对于作品的理解强加给学生，“一千个读者眼里有一千个哈姆雷

特”，教师要尊重学生的每一个想法，注重学生的个性发展。

二、依据《义务教育音乐课程标准（20H年版）》基本理念，对下面教学设计

中的展开阶段进行分析、评价。

【课程名称】

走进音画一一《思乡曲》

【教学对象】

七年级学生

【教学内容】

欣赏与创编《思乡曲》

【主要目标】

1.能理解乐曲各段的情绪与音乐要素的异同。

2.用色彩和线条等美术要素表现感受到的音乐。（其他目标略）

【教学过程片段】

1.导入阶段（略）

2.展开阶段：新课教学（1）走进音乐，从音到画①听《思乡曲》音乐，引导学

生分析音乐要素（情绪、旋律、速度、力度、音色）。

【答案】本题考查的是对教学过程的分析。《义务教育音乐课程标准（2011年

版）》指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实

践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音

乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。此题要从教学

过程是否符合《义务教育音乐课程标准（20H年版）》进行分析。

三、音乐鉴赏课中，老师在进行“音乐长河里的珍珠一一巴洛克时期的音乐”

这一单元的教学时，首先请同学欣赏了维瓦尔第《四季》第一曲“春”的第一

乐章，并和学生一起探讨了巴洛克时期的音乐特征，接着又让学生去欣赏同一

时期的作曲家巴赫的《勃兰登堡协奏曲》第六曲。学生听着听着就睡着了，老

师拿起黑板擦在讲台猛敲了几下，大声说道：“你们这群乐盲，让你们听音

乐，你们怎么都睡觉！上课不准睡觉这个常识都不知道吗？”有个调皮的学生，

小声嘀咕道：“这音乐听着太舒服了，让人容易睡觉。”问题：依据《普通高

中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的案例中老师的行为进行分析（7

分），并简述该如何处理这种情况（8分）。

【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。《普通高中音乐课程标准（实

验）》指出：“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；

2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识；4.弘扬民

族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合《普通高中音乐课

程标准（实验）》进行分析。

四、案例：鉴赏课上，在欣赏莫扎特《第40交响曲》中的《g小调小步舞曲》

时，金老师要求学生谈谈感受，有一位学生回答说：“我觉得这是一首明快的

乐曲。”金老师说：“这可是小调音乐呀，小调音乐应该是什么样的感觉？是

明亮的？还是暗淡的？”在他的指导下，学生最终说出了让老师满意的答案。

问题：根据《义务教育音乐课程标准（20H年版）》基本理念，分析金老师教

学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）。

【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。《义务教育音乐课程标准（20H年

版）》指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实

践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音

乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。因此分析此题

时，要从教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准（20H年版）》进行分

析。

五、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计中的展开阶

段进行分析、评价。

【课题名称】

《音乐主题的写作》

【教学对象】

高二选修“创作”模块的学生

【教学内容】

创作一段音乐主题

【主要目标】

通过欣赏、分析两段音乐主题，学会音乐主题的写作。（其他目标略）

【教学过程片段】

1.导入阶段（略）2.展开阶段：新课教学⑴欣赏《马赛曲》和《懂你》两首作

品的A段主题，引导学生从下面几个方面聆听：A.歌词内容B.旋律特点

C.节奏特点D.节拍特点E.结构特点⑵通过讨论、分析乐谱，掌握进行曲、

抒情歌曲两种体裁主题的写作特点。①组织学生小组讨论。

【答案】（1）突出音乐学科特点和以音乐审美为核心教学设计中的展开阶段突出

了音乐学科的特点，以音乐审美为核心，引导学生对歌词内容、旋律特点、节

奏特点、节拍特点、结构特点多次聆听，后来通过讨论分析，掌握进行曲、抒

情歌曲两种体裁主题的写作特点等，足以说明进行曲与抒情歌曲所表现的不同

的美感。（2）重视音乐实践，增强创造意识在布置写作任务的环节，教师引导学

生选择不同的创作形式，参与实践活动，增强学生音乐表现的自信心，在活动

中还增强学生的创造意识，并进行音乐创作的初步尝试。高中音乐课的教学过

程就是音乐的艺术实践过程，在艺术实践过程中，学生才能获得音乐审美体验

和学习音乐知识与技能的基本途径。（3）没有注重学生的个性发展高中生的自尊

心很强.教师在评价的时候没有考虑到学生的心理，只是在学生互评的基础上

提醒学生要注意的地方，这样很容易打击学生的积极性，影响学生的学习兴

趣。教师作为教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教师要爱护

和尊重学生，在教学过程中建立民主、平等、交流互动的师生关系。教学中应

突出学生的主体地位，要针对每个学生的特点，给出积极实用的评价建议，进

而充分发掘学生的音乐潜能。

六、依照《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面的教学过

程，提炼出教学目标并进行点评。？

【课题名称】

民族舞韵吐芬芳，圆满和谐映华夏？

【授课年级】

高中二年级？

【教学内容】

民族舞剧《小刀会》之花香鼓舞？

【教学目标】

略？

【教学重点与难点】

体验中国古典舞的基本要态，感悟身韵的核心价值和审美特征；感悟以中国古

典舞为代表的中国传统文化艺术的精髓和内涵。？

【教学过程】

1.交流与分享？（1）伴随滚动播放的《花香鼓舞》视频，学生进入课堂。?（2）

引出课题一一民族舞韵吐芬芳，圆满和谐映华夏。？（.3）学生作业展示一一舞剧

《小刀会》，小组学习与交流。？2.欣赏与体验一一《弓舞》？（1）创作背景。

【答案】（1）教学目标情感态度与价值观目标：通过体验与学习中国古典舞一一

《弓舞》的基本要态，体会小刀会将士们不屈的精神以及对中国古典舞艺术的

向往与热爱。过程与方法目标：通过现代多媒体教学手段以及与《小刀会》小

组相互配合，在自主学习与合作学习的过程中，体会中国古典舞所表达的圆形

的艺术、形神兼备的艺术、刚柔并济的艺术。知识与技能目标：学会《弓舞》

的基本动作，了解舞剧中身韵的变化。（2）课例点评在“教学过程”这一环节

里，此课例基本符合讲课过程所要进行的四个基本步骤：首先，采用滚动播放

的《花香鼓舞》视频来进行情境导入，符合学生接受的心理特点；其次，在

“课堂欣赏”的过程中，如果采用对视频进行反复与细节播放，教师与学生进

行适当的互动，对其中的动作做出适当的展示，效果会更好一些；再次，“拓

展与探究”如果能从“身韵”开始，整个课堂结构与时间安排也将会更加合

理；最后，列举了能体现出中国民族精神中圆满和谐、形神兼备、刚柔并济的

艺术作品或艺术形态，拓展了学科知识，符合新课程要求。

七、根据《义务教育音乐课程标准》（20H年版）的基本理念，对教学设计中

的展开阶段进行分析点评。

【课题名称】

《丰收时节》

【教学对象】

七年级学生

【教学内容】

欣赏《丰收时节》及综合创编

【主要目标】

1.学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏。2.通过欣赏、创

编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表

现的综合性特征。（其他目标略）

【学时】

1

【教学过程片段】

一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1.作品赏析一一天山脚下

的《丰收时节》

【答案】该课例是一个相对丰富的案例，但也有部分内容需要更加合理的设

计。优点：（1）该老师在教学过程中，组织学生模仿维吾尔族舞蹈，引导学生

参与到课堂当中，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，体现了“以音乐审

美为核心，以兴趣爱好为动力”的音乐课程基本理念。（2）该老师在教学过程

中每一步都与学生进行交流，时刻带领学生参与课堂，进行舞蹈动作表现；同

时，在课堂中，教师组织学生分组进行创编活动，学生可以用自己的方式表现

作品，体现了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的音乐课程基本理念。（3）该

教师在教学过程中，对我国维吾尔族舞蹈动作进行细致地示范与讲解，同时在

舞蹈练习过程中，请学生模仿“摘葡萄”的动作，学习舞蹈的同时，传达维吾

尔族的风土人情，体现了“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的音乐课程

基本理念。缺点：（1）欣赏环节：老师在授课过程中既要带领学生欣赏乐曲，

又要带领学生进行创编活动，但该老师在教学过程中，以舞蹈动作教授为主，

将音乐与姊妹艺术结合在一起，虽然体现了“学科综合”，但在“突出音乐特

点”上有所缺失，没有带领学生更好地聆听与欣赏乐曲，这种做法违背了“突

出音乐特点，关注学科综合”的音乐课程基本理念。（2）创编环节：该老师在

音乐课堂中，虽然引导学生一步一步参与课堂表现，但是在课堂当中并没有给

学生太多的时间来练习舞蹈动作，没有关注到学生的个性发展，不符合“面向

全体学生，注重个性发展”的音乐课程基本理念。

八、案例：音乐课上，老师先用课件展示了异彩纷呈的彝族风情，然后组织学

生演唱彝族民歌《阿西里西》，歌曲简单易学，学生很快就学会了。接着，老

师将学生分成6组，为每组准备了制作彝族姑娘和小伙佩饰所需的珠子、铅

丝、羽毛、塑料薄膜、胶水、剪刀等材料工具。学生们高兴地动手制作起来，

老师在各组间穿梭指导。大约二十分钟后，学生们完成了作品，此时下课铃响

了。问题：依据《义务教育音乐课程标准（20H年版）》基本理念，分析老师

教学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）。

【答案】本题考查的是对课程基本理