人教版数学六年级下册《比例的基本性质》听评课记录2

人教版数学六年级下册《比例的基本性质》听评课记录2一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：六年级

教学主题或章节：比例的基本性质

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对比例的基本性质进行了详细的解析和归纳。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过一个实际问题引入比例的概念，激发了学生的兴趣。在展开阶段，张老师采用了讲授和讨论相结合的教学方法，让学生在理解比例概念的基础上，通过合作交流发现比例的基本性质。在结束阶段，张老师对比例的基本性质进行了总结归纳，并布置了相关的作业。

3.师生互动：

张老师注重与学生的互动，提问频率适中，能够针对学生的回答进行及时的反馈。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性，专注度较高。学生之间的合作学习情况良好，能够互相帮助，共同解决问题。

5.课堂管理：

张老师在课堂上的纪律管理得当，学生们能够遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件等，使抽象的比例概念变得形象直观，提高了教学效果。技术对教学效果的支持作用明显，有助于学生的理解和记忆。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解比例的基本性质，并能运用其解决实际问题。通过课堂观察和课后作业的完成情况来看，大部分学生已经达到了预期的学习目标，对比例的基本性质有了较为深入的理解，并能够运用其进行相关问题的解答。

2.知识掌握：

学生们对比例的基本性质的理解和记忆情况较好，能够准确地表述出比例的基本性质，并对相关问题进行解答。此外，学生们在课堂上的积极参与和合作学习也有助于提高他们对比例知识点的理解和记忆。

然而，部分学生在应用比例的基本性质解决实际问题时，还存在一定的困难，需要进一步的练习和指导。此外，对于比例知识的深入理解和灵活运用仍有待提高，部分学生在解答问题时，过于依赖教师的引导，缺乏独立思考的能力。

3.情感态度价值观：

本节课的教学在情感态度价值观方面也有所促进。张老师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力，鼓励学生积极思考、提问和交流，使学生在学习过程中感受到数学的乐趣和挑战。此外，通过解决实际问题，学生们能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学学科的兴趣和信心。

然而，在情感态度价值观的培养方面，仍需注意以下几点：一是要注重培养学生的团队合作意识，鼓励学生互相帮助、共同解决问题；二是要关注学生的学习动机，激发学生的内在动力，使其在学习过程中保持积极的态度；三是要关注学生的个别差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展和展示。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象，张老师教学准备充分，教学过程流畅，师生互动良好。最突出的优点是张老师能够有效地利用现代教育技术和工具，使抽象的比例概念变得形象直观，提高了学生的学习兴趣和效果。同时，张老师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识，有助于学生的全面发展。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果较好，但仍存在一些可以改进的地方。针对存在的问题，我提出以下具体改进措施：

（1）在教学过程中，张老师可以进一步增加学生的自主学习时间，培养学生的独立思考能力。例如，在讲授比例的基本性质后，可以设计一些开放性问题，让学生分组讨论并展示解题过程。

（2）在课堂管理方面，张老师可以进一步加强对学生的激励和反馈，提高学生的学习动力。例如，可以设立“最佳小组”、“最佳解题者”等荣誉称号，激励学生积极参与课堂活动。

（3）在教学资源的使用上，张老师可以进一步丰富教学内容，增加一些实际案例和练习题，让学生更好地理解和运用比例的基本性质。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，我计划在一周后再次听课，观察张老师是否采取了上述改进措施，并对教学效果进行评估。同时，我建议学校可以为张老师