青岛版八下数学6.2平行四边形的判定听评课记录3

青岛版八下数学6.2平行四边形的判定听评课记录3一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级

教学主题或章节：6.2平行四边形的判定

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学内容和方法有明确的安排。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张教师通过复习上节课的内容，自然引入本节课的主题——平行四边形的判定。他利用多媒体展示了一些平行四边形的图片，让学生观察并尝试判断，激发了学生的兴趣。

展开阶段，张教师采用了讲授和讨论相结合的教学方法。他详细讲解了平行四边形的判定定理，并通过例题让学生巩固理解。在讨论环节，学生积极参与，提出了自己的疑问和见解，课堂气氛活跃。

结束阶段，张教师对课堂内容进行了总结，强调了平行四边形判定的关键点。他布置了适量的作业，让学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张教师注重与学生的交流，提问频率适中，能够针对学生的回答进行及时的反馈。学生在教师的引导下，积极参与课堂讨论，表现出较高的学习兴趣。

4.学生学习状态：

学生在本节课中表现出较高的学习积极性，课堂专注度较高。学生之间的合作学习良好，互相帮助，共同进步。

5.课堂管理：

张教师对课堂纪律把控得当，学生遵守课堂纪律良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使得教学内容得以顺利进行。

6.教学技术使用：

张教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件等，使抽象的数学概念变得形象直观，提高了教学效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，旨在让学生掌握平行四边形的判定定理，并能够运用所学知识解决实际问题。通过课堂观察和作业反馈，大部分学生已经达到了预期的学习目标，能够正确判断平行四边形。

2.知识掌握：

学生对平行四边形判定的知识点理解和记忆情况良好。他们能够熟练运用判定定理，解决相关的数学问题。对于技能的掌握程度，大部分学生能够独立完成课堂练习和作业，显示出对知识的掌握较为扎实。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅关注学生对知识的掌握，还注重培养学生的情感态度和价值观。通过观察，可以看出张教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极思考和探索。学生的学习态度积极，表现出对数学学科的兴趣和热情。同时，学生之间的合作学习也促进了他们的团队合作意识和交流能力的培养。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。张教师的教学计划清晰，教学资源准备充分，教学方法灵活多样。他能够有效地引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。最突出的优点是张教师对学生的关注和鼓励，他能够及时给予学生反馈，帮助他们巩固知识，提高学习效果。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍有一些地方可以改进。首先，张教师可以进一步增加学生的自主学习机会，例如通过小组合作探究，培养学生的独立思考能力。其次，教师可以加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生，帮助他们提高学习效果。此外，教师可以利用多媒体技术更加生动形象地展示数学概念，增强学生的学习兴趣。

3.后续跟踪：

为了进一步改进教学情况，建议进行后续听课跟进改进情况。可以通过定期的听课和评课活动，提供给张教师更多的反馈和