七年级数学上册第5章一元一次方程5.4一元一次方程的应用第3课时调配与工程问题听评课记录（新版浙教版）

七年级数学上册第5章一元一次方程5.4一元一次方程的应用第3课时调配与工程问题听评课记录（新版浙教版）一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：七年级

教学主题或章节：一元一次方程的应用第3课时调配与工程问题

听课人员信息：

姓名：李华

职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张教师的教学计划清晰，对教学内容有深入的把握。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张教师通过回顾上一节课的内容，引导学生自然地过渡到本节课的主题。他利用生活中的实际问题导入新课，激发了学生的兴趣。

展开阶段，张教师采用了讲授和讨论相结合的教学方法。他在讲解方程的解法时，既有理论的阐述，又有具体的例题演示，使学生能够更好地理解和掌握。同时，他鼓励学生积极参与讨论，提出问题和解决问题，提高了学生的思维能力和解决问题的能力。

结束阶段，张教师对本次课程的内容进行了总结归纳，强调了调配与工程问题的关键点。他布置了适量的作业，以便学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张教师注重与学生的交流，提问频率适中，能够引导学生思考和回答问题。学生参与度较高，反应积极，能够主动参与课堂讨论。

4.学生学习状态：

学生对学习表现出较高的积极性和专注度，能够认真听讲和记笔记。学生之间的合作学习情况良好，能够积极配合同伴解决问题。

5.课堂管理：

张教师对课堂纪律把控得当，学生能够保持安静和专注。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动有序进行。

6.教学技术使用：

张教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体演示和教学软件等。这些技术对教学效果起到了良好的支持作用，使抽象的数学问题更直观、易懂。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张教师在课前明确提出了本节课的教学目标，包括理解一元一次方程在调配和工程问题中的应用，并能熟练解此类方程。学生通过课堂学习和练习，普遍达到了预期的学习目标，能够运用一元一次方程解决实际问题，显示出对知识的掌握和运用能力的提升。

2.知识掌握：

3.情感态度价值观：

张教师在教学中注重启发学生思考，鼓励学生提问和讨论，使学生在解决问题的过程中感受到数学的实用性和乐趣。这不仅激发了学生对数学学科的兴趣，也培养了学生积极思考、合作探究的学习态度。同时，通过解决实际问题，学生能够感受到数学在生活中的重要作用，进一步理解到学习数学的意义，有助于促进学生的全面发展。

总体来看，张教师在本节课的教学中，无论是知识传授、技能培养，还是情感态度的引导，都取得了较好的教学效果。学生在理解掌握了一元一次方程的应用的同时，也培养了积极的学习态度和合作精神。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给听课人的整体印象是教师教学目标明确，教学方法得当，学生参与度高。张教师对教材内容的理解深入，能够通过生动的实例和实际问题引导学生理解和掌握一元一次方程的应用。他的教学语言清晰、逻辑性强，课堂管理得当，教学技术使用得当，对学生的启发和引导做得较好。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍有一些方面可以改进。首先，张教师在课堂上的提问可以更加开放，引导学生进行更深入的思考。其次，可以增加一些学生之间的互动活动，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的合作能力。此外，教师在教学过程中可以更加注重学生个体差异，对于不同程度的学生给予不同的指导和帮助，使他们在课堂上都能得到有效的学习。

3.后续跟踪：

建议后续继续听课，跟进改进情况。为了帮助张教师进一步提升教学质量，可以计划采取以下支持措施：首先，组织教师培训和研讨活动，让教师了解更多的教学方法和技巧。其次，鼓