2025北京平谷高二（上）期末语文（教师版）

第1页/共1页2025北京平谷高二（上）期末语文一、本大题共1小题，共18分。1．（18分）阅读下面文章，完成各题。“兰考是个大有作为的地方”1962年冬天，党派焦裕禄来到了兰考。展现在焦裕禄面前的兰考大地，是一幅多么严重的灾荒的景象啊！【甲】横贯全境的两条黄河敌道，是一眼看不到边的黄沙；片片内涝的洼窝里，结着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒风中抖动。困难，重重的困难，像一副沉重的担子，压在这位新到任的县委书记的双肩。但是，焦裕禄是带着《毛泽东选集》来的，是怀着改变兰考灾区面貌的坚定决心来的。在这个贫农出身的共产党员看来，这里有36万勤劳的人民，有烈士们流血牺牲解放出来的90多万亩土地。只要加强党的领导，一时就有天大的艰难，也一定能杀出条路来。第二天，他下乡转了一圈回到县委，向大家说：“兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命。兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格。革命者要在困难面前逞英雄。”“吃别人嚼过的馍没味道”焦裕禄深深地了解，理想和规划并不等于现实，这涝、沙、碱三害，自古以来害了兰考人民多少年啊！今天，要制伏“三害”，要把它们从兰考土地上像送瘟神一样驱走，必须进行大量艰苦细致的工作，付出高昂的代价。【乙】他下决心要把兰考县1800平方公里土地上的自然情况摸透，亲自去掂一掂兰考的“三害”究竟有多大分量。根据这一想法，县委先后抽调了120个干部、老农和技术员，组成一支三结合的“三害”调查队，在全县展开了大规模的追洪水、查风口、探流沙的调查研究工作。焦裕禄和县委其他领导干部都参加了这次调查。那时候，焦裕禄正患着慢性的肝病，许多同志担心他在大风大雨中奔波，会加剧病情的发展，劝他不要参加，但他毫不犹豫地拒绝了同志们的劝告，他说：“吃别人嚼过的馍没味道。”他不愿意坐在办公室里依靠别人的汇报来进行工作，说完就背着干粮，拿着雨伞和大家一起出发了。有一次，焦裕禄从堌阳公社回县城的路上，遇到了白帐子猛雨。大雨下了七天七夜，全县变成了一片汪洋。焦裕禄想：“洪水呀，等还等不到哩，你自己送上门来了。”他回到县里后，连停也没停，就带着办公室的三个同志察看洪水去了。眼前只有水，哪里有路？他们靠着各人手里的一根棍，探着，走着。这时，焦裕禄突然感到一阵阵肝痛，不时弯下身子用左手按着肝部。三个青年恳求他：“你回去休息吧。把任务交给我们，我们保证按照你的要求完成任务。”焦裕禄没有同意，继续一路走，一路工作着。“当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前”就在兰考人民对涝、沙、碱三害全面出击的时候，一场比过去更加严重的灾害又向兰考袭来。1963年秋季，兰考县一连下了13天雨，雨量达250毫米。大片大片的庄稼汪在洼窝里，渍死了。全县有11万亩秋粮绝收，22万亩受灾。焦裕禄和县委的同志们全力投入了紧急的生产救灾。那是个冬天的黄昏。北风越刮越紧，雪越下越大。焦裕禄听见风雪声，倚在门边望着风雪发呆。过了会儿，他又走回来，对办公室的同志们严肃地说：“在这大风大雪里，贫下中农住得咋样？牲口咋样？”接着他要求县委办公室立即通知各公社做好几件雪天工作。他说，“我说，你们记记：第一，所有农村干部必须深入到户，访贫问苦，安置无屋居住的人，发现断炊户，立即解决。第二，所有从事农村工作的同志，必须深入牛屋检查，照顾老弱病畜，保证不许冻坏一头牲口。第三，安排好室内副业生产。第四，对于参加运输的人畜，凡是被风雪隔在途中的，在哪个大队的范围，由哪个大队热情招待，保证吃得饱，住得暖。第五，教育全党，在大雪封门的时候，到群众中去，和他们同甘共苦。最后一条，把检查执行的情况迅速报告县委。”办公室的同志记下他的话，立即用电话向各公社发出了通知。这天，外面的大风雪刮了一夜。焦裕禄的房子里，电灯也亮了一夜。第二天，窗户纸刚刚透亮，他就挨门把全院的同志们叫起来开会。焦裕禄说：“同志们，你们看，这场雪越下越大，这会给群众带来很多困难，在这大雪拥门的时候，我们不能坐在办公室里烤火，应该到群众中间去。共产党员应该在群众最困难的时候，出现在群众的面前，在群众最需要帮助的时候，去关心群众，帮助群众。“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！”5月初，焦裕禄的病情进一步恶化了。在这种情况下，县委的一位副书记匆匆赶到郑州探望他。当焦裕禄用干瘦的手握着他的手，两只失神的眼睛深情地望着他时，这位副书记的泪珠禁不住一颗颗滚了下来。焦裕禄问道：“听说豫东下了大雨，雨多大？淹了没有？”“没有。”“这样大的雨，咋会不淹？你不要不告诉我。”“是没有淹！排涝工程起作用了。”副书记一面回答，一面强忍着悲痛给他讲了一些兰考人民抗灾斗争胜利的情况，安慰他安心养病，说兰考面貌的改变也许会比原来的估计更快一些。隔了一会儿，焦裕禄从怀里掏出一张自己的照片，颤颤地交给这位副书记，然后说道：“现在有句话我不能不说了。回去对同志们说，我不行了，你们要领导兰考人民坚决地斗争下去。党相信我们、派我们去领导，我们是有信心的。我们是灾区，我死了，不要多花钱。我死后只有一个要求，要求组织上把我运回兰考，埋在沙堆上，活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！”1964年5月14日，焦裕禄同志不幸逝世了。那一年，他才42岁。他死后，人们在他病床的枕下发现两本书：一本是《毛泽东选集》，一本是《论共产党员的修养》。他没有死，他还活着事隔一年以后，1965年春天，兰考县几十个贫农代表和干部，专程来到焦裕禄的坟前。贫农们一看见焦裕禄的坟墓，就仿佛看见了他们的县委书记，看见了他们永远也不会忘记的那个人。焦裕禄去世后的这一年，兰考县的全体党员，全体人民，用汗水灌溉了兰考大地。三年前焦裕禄倡导制订的改造兰考大自然的蓝图，经过三年艰苦努力，已经变成了现实。【丙】兰考，这个豫东历史上缺粮的县份，1965年粮食已经初步自给了。全县2574个生产队，除300来个队是棉花、油料产区外，其余的都陆续自给，许多队有了自己的储备粮。1965年，兰考县连续旱了68天，从1964年冬天到1965年春天，刮了72次大风，却没有发生风沙打死庄稼的灾害，19万亩沙区的千百条林带开始把风沙锁住了。这一年秋天，连续下了384毫米暴雨，全县也没有一个大队受灾。【丁】焦裕禄生前没有写完的那篇文章，正由36万兰考人民在兰考大地上集体奋力完成。（删改自《县委书记的榜样——焦裕禄》，原载1966年2月7日《人民日报》）（1）下列对文中甲乙丙丁处画线句的理解，不正确的一项是（）A.甲句用白描手法突出兰考自然环境的恶劣，为读者描绘了一幅“灾荒景象图”。B.乙句中的“掂一掂”“分量”是拟人手法意在强调“三害”带来的危害之重。C.丙句巧用一连串的具体数字，表现了三年来兰考人民在抗灾中取得的显著成绩。D.丁句以“文章”为喻，形象生动，讴歌了兰考人民齐心协力战灾害的伟大成就。（2）下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（）A.文中两次提到《毛泽东选集》，旨在凸显焦裕禄的精神世界，也体现本文选材的精当。B.第四部分的对话，真实再现焦裕禄务实的作风和不顾个人安危、牢记责任的公仆情怀，C.文章借写焦裕禄去世的准确时间和年龄，表达对他的崇敬之意和对他去世的叹惋之情。D.文章采用第三人称叙述，似作者与读者娓娓而谈亲历之事、增强文章趣味性和亲切感。（3）本文体现了人物通讯的哪些特点，结合文章内容概括分析。（4）学习《县委书记的榜样——焦裕禄》一文后，班级要将同学们的读后感结集出版。①用两个结构大致相同的短语，为作品集拟写一个名字。②如果从图片中选择一幅作为作品集的封面，你选哪一幅？为什么？二、本大题共1小题，共26分。2．（18分）阅读下面文言文，完成各题。辛庆忌传辛庆忌字子真，少以父任为右校丞，随长罗侯常惠屯田乌孙赤谷城，与歙侯战，陷陈却敌。惠奏其功，拜为侍郎，迁校尉，将吏士屯焉耆国。成帝初，征为光禄大夫，迁左曹中郎将，至执金吾。始武贤与赵充国有隙，至庆忌为执金吾，坐子杀赵氏，左迁酒泉太守。岁余，大将军王凤荐庆忌：‘前在两郡著功迹，征入，历位朝廷，莫不信乡。质行正直，仁勇得众心，通于兵事，明略威重，任国柱石。父破羌将军武贤显名前世，有威西夷。臣凤不宜久处庆忌之右。”乃复征为光禄大夫、执金吾、数年，坐小法左迁云中太守，复征为光禄勋。时，数有灾异，丞相司直何武上封事曰：“虞有宫之奇，晋献不寐；卫青在位，淮南寝谋。故贤人立朝，折冲厌难[注]，胜于亡形。《司马法》曰：‘天下虽安，忘战必危。’夫将不豫设，则亡以应卒；士不素厉，则难使死敌。是以先帝建列将之官，近戚主内，异姓距外，故奸轨不得萌动而破灭，诚万世之长册也。光禄勋庆忌行义修正，柔毅敦厚，谋虑深远。前在边郡，数破敌获虏，外夷莫不闻。乃者大异并见，未有其应。加以兵革久寝，《春秋》大灾未至而豫御之，庆忌宜在爪牙官以备不虞。”庆忌居处恭俭。食饮被服尤节约然性好舆马号为鲜明唯是为奢。为国虎臣，遭世承平，匈奴、西域亲附，敬其威信。年老卒官。诸子皆有将帅之风。（取材于《汉书•辛庆忌传》）【注】折冲厌难：指能压服困难，御敌致胜。（1）下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.陷陈却敌却：击退B.臣凤不宜久处庆忌之右右：（地位之）上C.坐小法左迁云中太守坐：犯……罪D.则亡以应卒卒：士兵（2）下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一项是（）A.少以父任为右校丞作《师说》以贻之B.通于兵事于其身也，则耻于师C.乃复征为光禄大夫今其智乃反不能及D.《春秋》大灾未至而豫御之锲而舍之，朽木不折（3）下列对文中画曲线句子的断句，正确的一项是（）A.食饮被服尤节约然/性好舆马号/为鲜明唯是/为奢B.食饮被服尤/节约然/性好舆马/号为鲜明唯是/为奢C.食饮被服尤节约/然性好舆马/号为鲜明/唯是为奢D.食饮被服/尤节约/然性好舆马号/为鲜明/唯是为奢（4）下列不属于王凤举荐辛庆忌理由的一项是（）A.勋绩卓著，历任朝廷各职。B.品质端正，深受民众信赖。C.精通兵法，善谋略有威望。D.年少聪慧，凭才学获官职。（5）将画横线句子译为现代汉语。近戚主内，异姓距外，故奸轨不得萌动而破灭，诚万世之长册也。（6）何武举荐辛庆忌，希望他得到重用。结合文章内容分析何武是如何说服皇帝的。3．（8分）阅读下面《论语》的文字，按要求回答问题。①子曰：“君子不器。”（《为政》）②子曰：“君子易事而难说也。说之不以道，不说也；及其使人也，器之。小人难事而易说也。说之虽不以道，说也；及其使人也，求备焉。”（《子路》）③子贡问曰：“赐也何如？”子曰：“女，器也。”曰：“何器也？”曰：“瑚琏也。”（《公冶长》）④子曰：“管仲之器小哉。”或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归，官事不摄，焉得俭？”“然则管仲知礼乎？”曰：“邦君树塞门，管氏亦树塞门。邦君为两君之好，有反坫，管氏亦有反坫。管氏而知礼，孰不知礼？”（《八佾》）⑤子曰：“工欲善其事，必先利其器。”（《卫灵公》）（1）下列句中“器”的意思，全都相同的一组是（）①君子不器②及其使人也，器之③女，器也④何器也⑤管仲之器小哉⑥工欲善其事，必先利其器A.③⑤⑥B.①③④C.①④⑥D.②④⑤（2）翻译画线句子。小人难事而易说也。说之虽不以道，说也；及其使人也，求备焉。（3）第④则中孔子说“管仲之器小哉”，有批评之意，请说明原因。三、本大题共2小题，共20分。4．（12分）阅读下面诗歌，完成各题。除夜（其六）宋•方岳尽处生机衮衮新，花情柳思已精神。岁堂堂去谁能守，睡到明朝又是春。除夜作唐•高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。（1）下列对两首诗歌的理解，不正确的一项是（）A.方诗首句“新”字奠定了全诗感情基调，展现处处生机勃勃的新年景象。B.方诗第三句写诗人本在堂中守岁，却发现时光难以守住，于是无奈离堂。C.高诗情感生发缘起于首句中“旅馆”二字，“寒灯”渲染出旅馆的清冷。D高诗第二句以提问引出下文，“客”是自指，写出作者只身一人的孤苦。（2）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.方诗语言质朴自然，情感真挚，描绘了一幅温暖而深邃的除夕图卷。B.方诗意象生动，其中“花情”和“柳思”使整首诗更具人性化色彩。C.高诗借环境描写营造一种孤寂、清冷、凄然的意境，烘托诗人情感。D.高诗平易自然，直抒胸臆，运用浅近口语表达作者在除夕夜的感受。（3）两首诗的尾句均用到“又”字，请分析其表达情感的不同。5．（8分）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。（1）《将进酒》中，表现李白不看重富贵生活，只愿与朋友推杯交盏，久处醉乡不愿清醒的诗句是：“，”。（2）《燕歌行》中，“，”两句是身处绝境的士兵们视死如归精神的绝佳写照。（3）《书愤》中，“，”两句，陆游化用檀道济“乃复坏汝万里之长城”一语，表达了诗人壮岁已逝、志向未酬的悲怆。（4）在当今时代，《论语》中有大量语句仍能给人以启迪，如“见贤思齐焉，”，“，任重而道远”。四、本大题共1小题，共20分。6．（20分）阅读下面作品，完成各题。①正乱着安排，只见贾母已带了一群人进来了。李纨忙迎上去，笑道：“老太太高兴，倒进来了。我只当还没梳头呢，才撷了菊花要送去。”一面说，一面碧月早捧过一个大荷叶式的翡翠盘子来，里面盛着各色的折枝菊花。贾母便拣了一朵大红的簪于鬓上。因回头看见了刘姥姥，忙笑道：“过来带花儿。”一语未完，凤姐便拉过刘姥姥，笑道：“让我打扮你。”说着，将一盘子花横三竖四的插了一头。贾母和众人笑的不住。刘姥姥笑道：“我这头也不知修了什么福，今儿这样体面起来。”众人笑道：“你还不拔下来摔到他脸上呢，把你打扮的成了个老妖精了。”刘姥姥笑道：“我虽老了，年轻时也风流，爱个花儿粉儿的，今儿老风流才好。”②说笑之间，已来至沁芳亭子上。丫鬟们抱了一个大锦褥子来，铺在栏杆榻板上。贾母倚柱坐下，命刘姥姥也坐在旁边，因问他：“这园子好不好？”刘姥姥念佛说道：“我们乡下人到了年下，都上城来买画儿贴。时常闲了，大家都说，怎么得也到画儿上去逛逛。想着那个画儿也不过是假的，那里有这个真地方呢。谁知我今儿进这园一瞧，竟比那画儿还强十倍。怎么得有人也照着这个园子画一张，我带了家去，给他们见见，死了也得好处。”贾母听说，便指着惜春笑道：“你瞧我这个小孙女儿，他就会画。等明儿叫他画一张如何？”刘姥姥听了，喜的忙跑过来，拉着惜春说道：“我的姑娘，你这么大年纪儿，又这么个好模样，还有这个能干，别是神仙托生的罢。”……③远远望见池中一群人在那里撑舡。贾母道：“他们既预备下船，咱们就坐。”一面说着，便向紫菱洲蓼溆一带走来。未至池前，只见几个婆子手里都捧着一色捏丝戗金五彩大盒子走来。凤姐忙问王夫人早饭在那里摆。王夫人道：“问老太太在那里，就在那里罢了。”贾母听说，便回头说：“你三妹妹那里就好。你就带了人摆去，我们从这里坐了舡去。”④凤姐听说，便回身同了探春、李纨、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了【甲】，就在晓翠堂上调开桌案。鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们吃酒吃饭都有一个篾片相公，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女篾片了。”李纨是个厚道人，听了不解。凤姐儿却知是说的是刘姥姥了，也笑说道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。”二人便如此这般的商议。李纨笑劝道：“你们一点好事也不做，又不是个小孩儿，还这么淘气，仔细老太太说。”鸳鸯笑道：“很不与你相干，有我呢。”⑤正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下。先着丫鬟端过两盘茶来，大家吃毕。凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，敁敠人位，按席摆下。贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家近我这边坐着。”众人听说，忙抬了过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便拉了刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，若错了我们就笑话呢。”调停已毕，然后归坐。⑥薛姨妈是吃过饭来的，不吃，只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姊妹三个人一桌，刘姥姥傍着贾母一桌。贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边，拿着漱盂、麈尾、巾帕等物。如今鸳鸯是不当这差的了，今日鸳鸯偏接过麈尾来拂着。丫䰒们知道他要撮弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一面侍立，一面悄向刘姥姥说道：“别忘了。”刘姥姥道：“姑娘放心。”那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里犟的过他。”说的众人都笑起来。⑦只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。⑧众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子“嗳哟”；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。⑨刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且肏攮一个。”众人方住了笑，听见这话又笑起来。贾母笑的眼泪出来，琥珀在后捶着。贾母笑道：“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的，快别信他的话了。”那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，要肏攮一个，凤姐儿笑道：“一两银子一个呢，你快尝尝罢，那冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵好的，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡，早有地下的人捡了出去了。刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了。”⑩众人已没心吃饭，都看着他笑。贾母又说：“这会子又把那个筷子拿了出来，又不请客摆大筵席。都是凤丫头支使的，还不换了呢。”地下的人原不曾预备这牙箸，本是凤姐和鸳鸯拿了来的，听如此说，忙收了过去，也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”凤姐儿道：“菜里若有毒，这银子下去了就试的出来。”刘姥姥道：“菜里若有毒、俺们那菜都成了砒霜了。那怕毒死了也要吃尽了。”贾母见他如此有趣，吃的又香甜，把自己的也端过来与他吃。又命一个老嬷嬷来，将各样的菜给板儿夹在碗上。（取材于《红楼梦》第四十回）（1）下列填入【甲】处地名，正确的一项是（）A.稻香村B.秋爽斋C.蘅芜苑D.潇湘馆（2）下列对文中加点词语的解释，正确的一项是（）A.今儿这样体面起来体面：显身份B.年轻时也风流风流：轻浮C.沉甸甸的不伏手伏手：顺手D.独有凤姐鸳鸯二人撑着撑着：沉稳淡定（3）下列对选文内容的理解，不正确的一项是（）A.薛姨妈“口里的茶喷了探春一裙子”，喷茶而不是喷饭，此细节在前文有所铺垫，体现文章构思的精巧。B.丫鬟用一双“乌木镶银”的筷子替换“四楞象牙镶金的筷子”，在结构上照应前文，在内容上大有深意。C.文中关于用餐的描写，如饭前先吃茶，吃饭时分桌落座、分工明确等，充分说明贾府有严格的等级制度。D.作为丫鬟的鸳鸯也来取笑刘姥姥，表现了她的尖酸刻薄、仗势欺人，也反映了贫苦百姓社会地位的低下。（4）作者是如何描摹众人大笑场景的，请结合文本简要分析。（5）结合选文内容，简要分析刘姥姥的人物形象。五、本大题共5小题，共66分。7．（6分）语言基础运用。①台风是一种产生于热带洋面上的强烈气旋，这种气旋可以连续一周或更长时间，所以，同一时间内可能会存在多个台风共舞的现象。②为预防台风名称混乱，1997年世界气象组织决定规范台风命名。③其中，西北太平洋和南海的热带气旋，采用具有亚洲风格的名字命名。④其命名方法是分别由亚太地区的14个国家和地区提供10个名称，组成一个这140个名称共同的台风命名表。⑤台风形成之后，就按照命名表的顺序依次命名。⑥这些名称大多涉及神话、星座、诗词、动植物等内容，充满地区地域特色。⑦如中国提出的10个名称分别是海葵、银杏、风神、杜鹃、木兰、悟空、白鹿、海神、电母、海棠。⑧一般情况下，台风命名表固定不变。⑨但是，一旦台风“作恶多端”——当某个台风造成了特别重大的人员伤亡时，为了防止它与后面的台风同名，台风委员会可将其从命名表中删去，也就是将这个名称永远留给这次台风。（1）下列对材料的理解，不正确的一项是（）A.①句中的“连续”应改为“持续”。B.②句中的“预防”应改为“避免”。C.⑤句中的“依次”应该去掉。D.⑥句中的“地域”应该去掉。（2）下列句子中的破折号与⑨句中破折号的用法相同的一项是（）A.通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些。B.他很大了，——并且他以为他母亲早就死了的。C.“唉，天可真凉了——”D.格里高尔只听到来人的第一声招呼就知道他是谁——公司协理本人。（3）文中画线的句子有语病，请将修改后的句子抄写在答题卡相应处。8．（10分）微写作。3月12日是植树节。学校以“播种希望，守护绿色”为主题开展系列活动。按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。学校向同学们征集本次活动的宣传海报，请你从图片中选择一幅进行推荐，并说明理由。要求：条理清晰，语言简明。9．微写作。3月12日是植树节。学校以“播种希望，守护绿色”为主题开展系列活动。按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。校学生会发出“校园绿化我有责”的倡议。请你拟写一份倡议书，号召同学们积极参加校园植树活动。要求：语言得体，有号召力。10．微写作。3月12日是植树节。学校以“播种希望，守护绿色”为主题开展系列活动。按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。以“播种绿色”为开头，续写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，富有文采。11．（50分）作文。在北大召开的一场青年女性创投论坛上，网红“鹅腿阿姨”分享自己的“创业故事”，引发了学生们的热议。一个学生说：“在创业论坛上为青年分享经验，应该是成功的知名大企业家。一名依靠双手的普通劳动者受邀，让人意外且惊喜。”一个学生说：“‘鹅腿阿姨’有接地气的创业意识，有参与实践的经验，她走上讲坛，会给人们带来新的启示。”一个学生说：“‘鹅腿阿姨’待人亲切真诚，做事勤恳。脚踏实地、认真地烤好每一条鹅腿，这就是最好的生意经”。一个学生说：“‘鹅腿阿姨’获得了更多人的关注与肯定，看来并非只有站在最高处，才能让人成为所谓的‘中心’”。……请结合以上材料，自定角度，自拟题目，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。

参考答案一、本大题共1小题，共18分。1．【分析】（1）本题考查理解文本重要句子的基本能力。分析句子的深层含义、修辞手法和表达效果。（2）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。（3）本题考查学生探究人物通讯的特色的能力。答题前，先通读人物通讯，整体理解把握文本内容，理解把握人物形象，了解主要写作手法，领悟主旨，明确探究方向。（4）本题考查命名和选图的能力。结合文本具体分析概括。【解答】（1）B.乙句“他下决心要把兰考县1800平方公里土地上的自然情况摸透，亲自去掂一掂兰考的‘三害’究竟有多大分量。”这里的“掂一掂”和“分量”并非拟人手法，而是借用了日常生活中的动作和语言来形容焦裕禄对兰考“三害”严重性的认识和重视。拟人手法通常是将非人的事物赋予人的特性或情感，而这里并没有这样的表达。因此，B项理解不正确。故选B。（2）D.文章虽然采用第三人称叙述，但并非似作者与读者娓娓而谈亲历之事。实际上，这是一篇人物通讯，作者通过采访、收集资料等方式，以第三人称的视角客观地叙述了焦裕禄的事迹和精神。这种写法是为了增强文章的真实性和客观性，而不是为了增强趣味性和亲切感。因此，D项理解不正确。故选D。（3）真实性：文章中对兰考的自然环境、焦裕禄的工作和兰考人民的抗灾斗争进行了真实的描写。如文章开头就详细描绘了兰考严重的灾荒景象，焦裕禄带领干部群众治理“三害”的过程也写得十分具体生动，这些都体现了人物通讯的真实性原则。典型性：焦裕禄的形象具有代表性，他的精神和行为体现了共产党员的典型特质。他勇于面对困难、坚持责任、无私奉献的精神，以及他深入群众、关心群众疾苦、与群众同甘共苦的作风，都是共产党员应该学习和具备的。因此，焦裕禄的形象具有很高的典型性。教育性：文章通过焦裕禄的事迹，教育读者要勇于面对困难、坚持责任和公仆情怀。焦裕禄的事迹和精神对于广大党员干部和人民群众来说具有很好的教育意义，可以激励他们更加努力地工作和学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。感染力：文章通过生动的叙述和情感的投入，使读者能够感受到焦裕禄精神的力量和兰考人民的奋斗精神。作者用饱含深情的笔触描绘了焦裕禄的事迹和精神风貌，让读者在阅读过程中深受感动和鼓舞。这种感染力使得文章更加具有吸引力和感染力。（4）①作品集的名字应该简洁明了、易于记忆和传播，同时能够体现作品集的主题和内容。根据题目要求，我们可以用两个结构大致相同的短语来拟写作品集的名字。结合文本内容和焦裕禄的精神风貌以及兰考人民的奋斗精神，我们可以拟写为《兰考心声•焦魂永驻》或者《兰考情怀•焦志长存》等名字。这些名字既体现了兰考人民的心声和情怀，又凸显了焦裕禄的精神风貌和永恒价值。②如果要从提供的图片中选择一幅作为作品集的封面，我会选择图一作为封面。原因如下：形象庄重严肃：图一中的焦裕禄形象庄重严肃，体现了他作为县委书记的责任感和领导力。这种形象与作品集的主题——学习和传承焦裕禄精神相契合，能够很好地传达出作品集的核心内容和精神内涵。正式着装适合封面：图一的焦裕禄身着正装，这种正式的着装风格适合作为封面的设计元素。它不仅能够给读者留下深刻的印象，还能够提升作品集的档次和品质感。与文本内容呼应：图一中焦裕禄的形象与文本中描述的他的事迹和精神风貌相呼应。通过封面图片与文本内容的结合，读者可以更加直观地感受到焦裕禄的伟大精神和兰考人民的奋斗历程。综上所述，选择图一作为作品集的封面是合适的。它不仅能够很好地传达出作品集的主题和精神内涵，还能够给读者留下深刻的印象和提升作品集的档次和品质感。答案：（1）B（2）D（3）真实性：文章中对兰考的自然环境、焦裕禄的工作和兰考人民的抗灾斗争进行了真实的描写。典型性：焦裕禄的形象具有代表性，他的精神和行为体现了共产党员的典型特质。教育性：文章通过焦裕禄的事迹，教育读者要勇于面对困难，坚持责任和公仆情怀。感染力：文章通过生动的叙述和情感的投入，使读者能够感受到焦裕禄精神的力量和兰考人民的奋斗精神。（4）①《兰考心声•焦魂永驻》②我会选择图一作为作品集的封面。图一中的焦裕禄形象庄重严肃，体现了他作为县委书记的责任感和领导力，这与作品集的主题——学习和传承焦裕禄精神相契合。此外，图一的正式着装也适合作为封面，能够给读者留下深刻的印象。【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。二、本大题共1小题，共26分。2．【分析】（1）本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目时，应明确要求，结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思，作出正确的选择。（2）本题考查学生理解文言虚词的能力。解答此类题目，要求在理解整句话及其语境的基础上，针对题干要求做具体分析。（3）本题考查学生对文言文语句的断句能力。答题时要结合语境读懂画波浪线的句子，结合句意、语法、标志词等特征综合考虑，由易到难逐层断句。（4）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项，作出正确的判断和选择。（5）本题考查理解并翻译文中的句子的能力。要结合原文的语境进行翻译，以直译为主，意译为辅，注意关键词语和句式的准确翻译。（6）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。答题时要通读文本，筛选整合信息，结合具体要求概要作答。【解答】（1）D.“卒”在这里的意思是“突然，仓促”，而不是“士兵”。整句话的意思是“如果将领不预先设防，那就无法应付突然发生的战事”。故选D。（2）A.第一个“以”是介词，意为“因为”；第二个“以”是连词，表目的，意为“来”。B.第一个“于”是介词，意为“对于”；第二个“于”是介词，意为“对”。C.第一个“乃”是连词，意为“于是”；第二个“乃”是副词，意为“竟然”。D.第一个“而”是连词，表示转折关系，意为“却”；第二个是连词，表示假设，意为“如果”。故选B。（3）C.“食饮被服尤节约/然性好舆马/号为鲜明/唯是为奢”。这句话的意思是“辛庆忌饮食穿戴尤其节俭，但性喜车马，标识很醒目，只有这算是奢侈”。“食饮被服”并列短语作主语，“节约”并列词作谓语，中间不可断开；“然”转折连词“然而”，引出下半句，故在“然”前断开；“号为”动词，作谓语，中间不可断开，“唯是”只此，固定结构，不可断开。故选C。（4）原文王凤举荐辛庆忌的理由“大将军王凤荐庆忌：‘前在两郡著功迹，征入，历位朝廷，莫不信乡。质行正直，仁勇得众心，通于兵事，明略威重，任国柱石。父破羌将军武贤显名前世，有威西夷。臣凤不宜久处庆忌之右”，可见王凤强调的是辛庆忌的功绩、品质、兵法谋略以及威望，这些都是他能够担任重要职位的理由，并不包括他“年少聪慧，凭才学获官职”。故选D。（5）“近戚”“近戚”指的是关系亲近的亲戚。“主”在这里是主管、主持的意思。“距”通“拒”，抵御的意思，“外”指边疆地区。“奸”表示奸邪、邪恶，“轨”有图谋、计划的意思，合起来就是奸邪的阴谋诡计。“长册”，长久之策，“册”在这里可理解为计策、策略。译句：亲近的亲戚主管宫廷内部，异姓的将领镇守边疆，所以奸邪的阴谋不能萌发而被破灭，这实在是万代的长久之计。（6）何武在举荐辛庆忌时，他的说服策略是多层次的，具体体现在以下几个方面：①类比古代贤臣的作用：何武首先提到古代的贤臣如何在国家危难之时起到关键作用。他举例说：“虞有宫之奇，晋献不寐；卫青在位，淮南寝谋。”这些典故意在说明贤臣的存在能够防范祸患于未然，他们的作用甚至超过那些战场上看得见的胜利。通过这种类比，何武强调了辛庆忌这样贤能的人才在国家中的重要性。②举例辛庆忌的功绩：接着，何武详细列举了辛庆忌在边疆的卓越表现：“前在边郡，数破敌获虏，外夷莫不闻。”他通过具体的事例证明辛庆忌不仅有谋略，而且实战能力极强，在边疆地区赢得了广泛的威望和尊敬。这些具体的成就增强了辛庆忌被重用的合理性。③引用《司马法》：为了进一步强化辛庆忌的重要性，何武引用了《司马法》中的一句话：“天下虽安，忘战必危。”这句话强调了即使在和平时期也不能忽视军事准备的重要性。何武借此提醒皇帝，应该有一位像辛庆忌这样经验丰富、能力出众的将领来随时应对可能出现的危机。④总结辛庆忌的品格和能力：最后，何武总结了辛庆忌的个人品质和专业能力：“行义修正，柔毅敦厚，谋虑深远。”这些品质和能力使得辛庆忌成为一位理想的国防重臣。何武认为，在当时自然灾害频发的情况下，重用辛庆忌是非常必要的。通过上述几个方面的论证，何武成功地为辛庆忌争取到了皇帝的重用，体现了其高超的说服技巧和对国家战略的深刻理解。答案：（1）D（2）B（3）C（4）D（5）亲近的亲戚主管宫廷内部，异姓的将领镇守边疆，所以奸邪的阴谋不能萌发而被破灭，这实在是万代的长久之计。（6）何武在举荐辛庆忌时，采用了类比、举例和引用《司马法》等方法来说服皇帝。他首先通过类比古代贤臣的作用，强调贤人立朝的重要性，能够折冲厌难，胜于无形。接着，他举例辛庆忌在边郡的功绩，说明其谋虑深远，精通兵事，有威望。最后，他引用《司马法》中的话，“天下虽安，忘战必危”，进一步强调辛庆忌作为将领的重要性，应该重用他以备不测。通过这些方法，何武成功地说服了皇帝。参考译文：辛庆忌字子真，年少时因为父亲的职位而担任右校丞，跟随长罗侯常惠屯田乌孙赤谷城，与歙侯作战，攻破敌阵击败敌军。常惠把他的功绩上奏，任命他为侍郎，又调任校尉，率领将士驻扎在焉耆国。汉成帝初年，辛庆忌被征召担任光禄大夫，又迁任左曹中郎将，至执金吾。当初，武贤与赵充国有矛盾，到辛庆忌做执金吾时，因儿子杀了赵氏，辛庆忌被降职为酒泉太守。一年多后，大将军王凤推荐辛庆忌道：“他先前在两个郡里都建立了功绩，被征召入朝，历任朝廷官职，没有人不信任向往他。品质行为正直，仁爱勇敢深得大家喜爱，通晓兵事，有谋略而且威望很大，可以担任国家的柱石。他父亲破羌将军武贤在前代就是著名的将领，威震西夷。臣王凤不宜久居辛庆忌的上位。”于是辛庆忌又重新被征召为光禄大夫、执金吾。几年后，因犯小法而被贬为云中太守，后重新被征召为光禄勋。当时多次出现灾难异象，丞相司直何武上书说：“虞国因有官之奇，晋献公难以安眠；卫青在位，淮南王只得安心睡觉。所以贤人在朝廷，挫败阴谋，消除危险，比没有形体还要管用。《司马法》上说：‘天下即使安定，如果忘记战争就一定危险。’将领不事先安排好，就不能应付突然的变难；士兵平时不加以严格训练，就不能让他们以死抗敌。因此先帝建立了列将的官职，由皇亲国戚主管内部，异姓将领镇守外部，所以奸邪不轨的行为不能萌发而被破灭，这实在是万代的长久之计。光禄勋辛庆忌品行仁义，行为端正，性格坚毅，敦厚诚实，谋虑深远。以前在边郡，几次打败俘获敌虏，夷狄没有不知道的。前一段时间有些很怪异的事都出现了，却没有得到应证。再加上兵事很长时问都没有起色，《春秋》上说大的灾难未来之前就要提前预防，辛庆忌应该在要害官职上以备不测。”辛庆忌平日的仪容举止恭敬谦逊，饮食穿戴尤为节俭。但性喜车马，标识很醒目，这算是他唯一的奢侈。为国家勇武之臣，遭逢天下太平，匈奴、西域亲近归附，敬重他的威信。辛庆忌年老死于任上。他的几个儿子都很有才能，都富有将帅的才能。【点评】翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠实于原文的基础上，活译有关文字。3．【分析】（1）本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目时，应明确要求，结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思，作出正确的选择。（2）本题考查理解并翻译文中的句子的能力。要结合原文的语境进行翻译，以直译为主，意译为辅，注意关键词语和句式的准确翻译。（3）本题考查学生对文言文相关内容的筛选与整合能力。答题时要通读文本，根据题干要求筛选相关信息，并用简洁的语言进行整合。【解答】（1）①句意：孔子说：“君子不像器具那样，（只有某一方面的用途）。”“器”指的是器具。②句意：等到他使用人的时候，能按各人的才德去分配任务。“器”是动词，意思是衡量、估量。③句意：你好比是一个器具。“器”指的是器具。④句意：是什么器具呢？“器”指的是器具。⑤句意：管仲的器量太小啦。“器”指的是指的是“器量”，即度量大小。⑥句意：工匠要想做好工，必须先把工具打磨锋利。“器”指的是工具。根据以上分析，可以看出①③④中的“器”意思相同，都是指器具，比喻人的才能或技艺。故选C。（2）重点词语：事，服侍，侍奉。说，通“悦”，取悦。虽，即使。道，方式方法。备，完备。译句：小人难以服侍却容易取悦。即使不用正当的方式取悦他，他也会高兴；等到役使这样的人的时候，他会求全责备。（3）第④则中孔子说“管仲之器小哉”，原因如下：孔子认为管仲的器量狭小，这是因为管仲在礼仪上有所僭越。具体表现在：管仲的家庭在礼仪上的排场与国君相似，如“邦君树塞门，管氏亦树塞门”，“邦君为两君之好，有反坫，管氏亦有反坫”。在孔子看来，管仲作为臣子，其行为应该遵循礼制，不应该与国君的礼仪相混淆，因此批评他的器量狭小。答案：（1）C。（2）小人难以服侍却容易取悦。即使不用正当的方式取悦他，他也会高兴；等到役使这样的人的时候，他会求全责备。（3）孔子认为管仲的器量狭小，这是因为管仲在礼仪上有所僭越。管仲作为臣子，其行为应该遵循礼制，不应该与国君的礼仪相混淆，因此批评他的器量狭小。参考译文：①子说：“君子不像器具那样，（只有某一方面的用途）。”②孔子说：“在君子手下做事情很容易，但要取得他的欢心却很难。不用正当的方式去讨他的欢喜，他是不会喜欢的；等到他使用人的时候，能按各人的才德去分配任务。在小人手下做事很难，但要想讨好他却很容易。用不正当的方式去讨好他，他也会很高兴；但在用人的时候，却是要百般挑剔、求全责备的。”③子贡问孔子：“我这个人怎么样？”孔子说：“你好比是一个器具。”子贡又问：“是什么器具呢？”孔子说：“宗庙里盛黍稷的瑚琏。”④孔子说：“管仲的器量太小啦！”有人问：“管仲节俭吗？”孔子说：“管仲有三处豪华的公馆，他手下的人从不兼职，怎么能称得上节俭呢？”“那么管仲懂礼仪吗？”孔子说：“国君在宫门前立了一道影壁，管仲也在自家门口立了影壁；国君设宴招待别国君主、举行友好会见时，在堂上设有放置空酒杯的土台，管仲宴客也就有这样的土台。如果说管仲知礼，那还有谁不知礼呢？”⑤孔子说：“工匠要想做好工，必须先把器具打磨锋利。”【点评】翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠实于原文的基础上，活译有关文字。三、本大题共2小题，共20分。4．【分析】（1）本题考查对诗词词句的内容理解能力。理解诗词词句除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要结合作者的情感和诗歌主旨进行分析。（2）本题考查对诗词语句的理解和赏析能力。赏析诗词词句，要领会词句所表现的内容，领悟其所表达的情感，体会其运用的表达技巧。（3）本题考查学生分析情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后诗句进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）A.方诗首句“尽处生机衮衮新”，一个“新”字确实体现出新年处处充满生机的景象，奠定全诗基调。B.方诗“岁堂堂去谁能守”意思是一年的时光堂堂正正地流逝，谁又能守住它呢？并不是诗人本在堂中守岁然后无奈离堂，这里是一种对时光流逝的感慨，而不是在写实守岁的场景。C.高诗从“旅馆寒灯独不眠”可以看出，“旅馆”二字点明诗人身处异乡，“寒灯”渲染了旅馆的冷清，是情感生发的缘起。D.高诗第二句“客心何事转凄然”，这个“客”是诗人自己，通过提问引出下文自己孤苦的心境。故选B。（2）A.方诗语言虽质朴自然，但说描绘了一幅“温暖而深邃的除夕图卷”不太准确。诗中有对新春的期盼，但更多的是对时光流逝的感慨，没有特别浓厚的“温暖”氛围。B.方诗中“花情柳思已精神”，“花情”“柳思”把花和柳拟人化，使诗更具人性化色彩。C.高诗通过“旅馆寒灯”等环境描写营造出孤寂、清冷、凄然的意境来烘托自己的思乡之情。D.高诗用浅近的口语，如“独不眠”“客心”“思千里”等，直抒胸臆表达除夕夜的感受。故选A。（3）在方岳的诗中，“睡到明朝又是春”，“又”字体现了一种对新春到来的欣然与期待。诗的前两句“尽处生机衮衮新，花情柳思已精神”描绘了新年将至时处处充满生机的景象。诗人眼中，新春的气息已经在万物中涌动，花朵和柳树都展现出蓬勃的精神。第三句“岁堂堂去谁能守”，诗人感慨时光如滔滔江水般不可挽留地流逝。然而，“又”字在这里扭转了这种稍显惆怅的情绪，将视角转向新的春天。它传达出诗人能够以豁达的心态面对时光的变迁，在旧岁离去、新春即将到来的交替之际，看到了新的希望和美好。诗人有一种对新的一年的憧憬，期待着新的生机和活力，这个“又”字蕴含的情感是积极向上的，展现了诗人乐观地迎接新年的心境。高适诗中的“霜鬓明朝又一年”，“又”字满是悲叹。诗的开头“旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然”，通过描写诗人在旅馆中对着寒灯难以入眠的场景，展现了他孤独、凄凉的心境。“故乡今夜思千里”则直接点出了诗人浓浓的思乡之情。而“又”字在此处加重了这种哀伤的情绪。“又一年”强调了时光的无情流逝。诗人羁旅他乡，在除夕夜本应是团圆之时，却只能独自面对寒灯。随着新年的到来，自己又增添了一岁，然而依然漂泊在外，“霜鬓”表明自己年华老去，却仍未归乡。这个“又”字体现了诗人对时光流逝的无奈，对故乡的深切思念，以及对自身衰老和前途未卜的深沉惆怅，它蕴含的情感是消极、哀伤的，凸显了诗人在异乡除夕夜的孤独和悲苦。故答案为：方诗：“睡到明朝又是春”中的“又”字，有一种对新春到来的欣然之感。诗人在感慨时光流逝难以挽留之后，又对新的春天的到来抱有期待，蕴含着一种乐观积极的情绪，有一种对新的一年、新的生机的憧憬，体现出诗人豁达的心境，能够坦然面对时光的交替，在旧岁新年的转换中看到希望。高诗：“霜鬓明朝又一年”中的“又”字则满是悲叹。诗人除夕夜在旅馆中独对寒灯，思乡情切，“又一年”强调了年华的老去和羁旅的漫长。自己在异乡漂泊，每过一年，就又增添一岁，而自己依然客居他乡，表现出诗人对时光流逝的无奈、对故乡的思念以及对自身衰老和前途未卜的惆怅。答案：（1）B（2）A（3）方诗：“睡到明朝又是春”中的“又”字，有一种对新春到来的欣然之感。诗人在感慨时光流逝难以挽留之后，又对新的春天的到来抱有期待，蕴含着一种乐观积极的情绪，有一种对新的一年、新的生机的憧憬，体现出诗人豁达的心境，能够坦然面对时光的交替，在旧岁新年的转换中看到希望。高诗：“霜鬓明朝又一年”中的“又”字则满是悲叹。诗人除夕夜在旅馆中独对寒灯，思乡情切，“又一年”强调了年华的老去和羁旅的漫长。自己在异乡漂泊，每过一年，就又增添一岁，而自己依然客居他乡，表现出诗人对时光流逝的无奈、对故乡的思念以及对自身衰老和前途未卜的惆怅。译文：方岳《除夜（其六）》目之所及之处，处处都涌动着新生的活力，花朵含情、柳枝有意，已经展现出蓬勃的精神。一年的时光堂堂正正地流逝，谁又能将它挽留呢？只要一觉睡到明天，醒来便又是充满希望的新春了。高适《除夜作》在旅馆里，我对着冰冷的灯光难以入眠，游子的心啊，为什么变得如此凄凉悲伤呢？在这除夕之夜，故乡的亲人们一定在思念着千里之外的我，而我两鬓如霜，等到明天又是新的一年了。赏析：方岳《除夜（其六）》诗的前两句运用了“生机”“花情”“柳思”等意象。“尽处生机衮衮新”，一个“衮衮”描绘出生机如同水流般源源不断，展现出新年将至时大自然中蓬勃的生命力。“花情柳思”则采用拟人手法，赋予花柳以人的情感和思绪，仿佛它们也在为新春的到来而兴奋，使整个画面充满了灵动的气息，营造出一种充满希望和活力的新春意境。诗人在第三句“岁堂堂去谁能守”中，流露出对时光流逝的感慨。“堂堂”一词体现出时光流逝的庄重和不可阻挡，有一种淡淡的无奈。但最后一句“睡到明朝又是春”则峰回路转，体现出诗人积极乐观的心态。诗人并没有沉浸在对时光消逝的哀伤中，而是把目光投向即将到来的春天，对新的一年充满了期待，展现出豁达超脱的情怀。语言质朴自然，用词简洁却富有表现力。如“新”“精神”等词，直白地传达出新春的活力。同时，诗句的节奏明快，读起来朗朗上口，与诗中所表达的积极向上的情绪相契合。高适《除夜作》诗中通过“旅馆”“寒灯”等意象构建出一种孤寂、清冷的意境。“旅馆”点明诗人身处异乡，“寒灯”不仅是对环境的真实描绘，更衬托出诗人内心的寒冷。这种冷清的氛围为后面情感的抒发奠定了基础，营造出一种羁旅思乡的深沉意境。首句“旅馆寒灯独不眠”直接写出诗人的孤独无眠，“客心何事转凄然”以问句的形式引出自己的思乡之情。“故乡今夜思千里”采用对写法，不直接写自己思念故乡，而是想象故乡的亲人在思念自己，更加深刻地表达出思乡之切。最后一句“霜鬓明朝又一年”，“霜鬓”体现出诗人年华老去，“又一年”则强调了时光的流逝和自己羁旅生活的漫长，将思乡之情与对时光流逝、自身衰老的哀伤交织在一起，情感深沉而悲苦。语言平易自然，用浅近的口语表达出复杂的情感。如“独不眠”“客心”“思千里”等词语，直白地展现出诗人的心境，让读者能够深刻地感受到诗人在除夕夜的孤独、凄凉和对故乡的思念。这种质朴的语言风格增强了诗歌的感染力。【点评】理解诗歌的方法：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。5．【分析】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。【解答】故答案为：（1）钟鼓馔玉不足贵但愿长醉不愿醒（重点字：馔）（2）相看白刃血纷纷死节从来岂顾勋（重点字：勋）（3）塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑（重点字：鬓）（4）见不贤而内自省也士不可以不弘毅（重点字：毅）【点评】名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。四、本大题共1小题，共20分。6．【分析】（1）本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。答题时要读懂题干中的问题，在文中找到相应的内容，结合具体内容进行分析。（2）本题考查学生对小说中词语内涵的理解能力。答题时要读懂文本，结合具体内容分析其具体语境中的内涵。（3）本题考查对文段内容的理解能力。解答此类题，要在通读文段的基础上，整体感知与理解文段内容，做出准确选择。（4）本题考查学生对文本场景描写的理解和分析能力。答题时要通读文本，找出相关的描写语句，判断表现手法并结合具体内容进行分析。（5）本题考查学生对小说中人物形象特点的理解和分析能力。答题时要通读文本，结合对人物的相关描写进行分析。【解答】（1）A.“稻香村”是李纨的居所，前文①段写大家先来到的是稻香村，此时已经离开；B.“秋爽斋”是探春的居所，位置靠近沁芳亭。根据文中描述，“贾母听说，便回头说：‘你三妹妹那里就好。你就带了人摆去，我们从这里坐了舡去。’”“凤姐忙回身同了探春、李纨、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了【甲】”，可以推断出【甲】处是离沁芳亭较近的“秋爽斋”。C.“蘅芜苑”是薛宝钗的居所，位置也不符合；D.“潇湘馆”是林黛玉的居所，同样位置不符。故选B。（2）A.“体面”指的是好看、漂亮，而不是显身份；B.“风流”指的是风韵，而不是轻浮；C.沉甸甸的不伏手伏手：顺手。在这道题中，“沉甸甸的不伏手”的“伏手”指的是顺手，形容筷子沉重，使用起来不顺手。因此，选项C是正确的。D.“撑着”指的是坚持、忍住，而不是沉稳淡定。故选C。（3）D.“表现了她的尖酸刻薄、仗势欺人”这一理解是错误的。鸳鸯取笑刘姥姥是以贾母为代表的贾府众人的心态，文本并没有表达这层意思，只是突出每个人不同的性格特点。鸳鸯和凤姐取笑刘姥姥的目的是哄贾母开心，刘姥姥也心知肚明。鸳鸯本人并不具有这样的性格特征，也不能反映贫苦百姓社会地位的低下。故选D。（4）本文出场人物众多，每个人物通过细致的语言、动作、神态的刻画，展示了不同的性格。“凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便拉了刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话”动作神态描写可看出凤姐的心思细密；“宝玉旱滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫‘心肝’”动作描写体现了宝玉的受宠，各个人物通过生动描写体现不同的性格。虽然出场人物众多，但每个人都有典型性格；选文在注重群体塑造的同时，又有对重点人物的刻画，例如宝玉，以“点”为主，以“面”配合，这是主要人物和次要人物的相得益彰。点与面同时具备，相互作用，才能使场面描写重点突出，主次分明。（5）刘姥姥在贾府既是被取笑的对象，同时也表现了其深谙世事的一面，表面的憨厚和深层的睿智集于一身。当拿着一双老年四楞象牙镶金的筷子时，刘姥姥说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”说着，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。逗得大家前仰后合，可以看出刘姥姥幽默风趣。鸡蛋夹不起来掉到地上被人捡出去，刘姥姥又叹到：“一两银子，也没听见响声儿就没了。”可看出她的质朴。最后鸳鸯赔不是的时候，刘姥姥笑道：“姑娘说那里话，咱们哄老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”可见刘姥姥不失睿智，精通世故人情，既迎合了凤姐她们哄老太太开心的想法，也博得了贾母的开心，有利于自己获得的好处。表面是凤姐等取笑憨厚没有见过世面的刘姥姥，可实际上，是刘姥姥以自己的风趣戏耍着她们，刘姥姥才是真正的主角。答案：（1）B（2）C（3）D（4）①运用动作、神态等描写方法，展示众人的个性差异：如史湘云的任性率真，林黛玉的身体娇弱，贾宝玉的倍受宠爱。②点面结合。作者注重重点刻画，将史湘云、林黛玉等主要人物的各自不同笑貌写得活灵活现；同时又注重群体塑造，在面上使主要人物和次要人物相互映衬，相得益彰。（答详略结合亦可）（5）刘姥姥是一位憨厚又不失睿智、质朴又精通世故人情的农村老妪形象。①刘姥姥任由凤姐、鸳鸯捉弄取笑却并不在意，而且十分配合，可见她忠厚又睿智的一面。②刘姥姥生活经验丰富，精通人情世故。她顺水推舟送人情，既迎合了凤姐她们哄老太太开心的想法，也博得了贾母的开心，有利于自己获得更多的好处。③表面看是凤姐等取笑憨厚没见过世面的刘姥姥，可实际上，是刘姥姥以自己的风趣戏耍着她们，刘姥姥才是真正的主角。【点评】文学作品鉴赏人物形象，一般有三个途径：一是根据人物描写分析（肖像描写、语言描写、心理描写、行为描写），二是联系情节背景（即将某段人物描写放到情节背景中去考察），三是联系人生经验（只有调动自己已有生活储备才能从人物描写中抽象出人物形象特征）。五、本大题共5小题，共66分。7．【分析】（1）本题考查词语辨析能力。正确使用词语包括：正确理解词语在具体语境中的意义，能根据语境正确使用和正确选用，其中不仅有词语使用是否正确的问题，还有是否使用得好的问题。考查内容主要涉及三个方面：实词的使用与辨析；虚词的使用与辨析；熟语的使用与辨析。词义辨析的基本原则是同中求异，需要了解词语的意义，并能够结合语境辨别。（2）本题考查辨析破折号的用法的能力。破折号是标号的一种，标示语段中某些成分的注释、补充说明或语音、意义的变化。（3）本题考查病句辨析修改能力。所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。病句分析是综合了语法、逻辑、修辞、标点符号等方面知识的一项必考内容。本考点的考查范围主要是病句的辨析和修改。辨析病句，是指对病句的辨别和认识；修改病句，是就病句的动手修改而言。近几年是对病句的辨析、修改两者兼顾。【解答】（1）A.“持续”强调某种情况或状态保持的时间长且没有大的起伏变化。“连续”强调（事物）一个接一个来，接连不断。①句写这种气旋较长时间一直存在，所以应用“持续”。B.避免：指采取措施使某种情况不发生或避免发生。预防：指采取积极主动的措施防止问题的出现。②句中是防止台风名称的混乱。所以应用“避免”。C.⑤句中语境表达的是按照命名表的顺序，按照台风出现的先后命名。所以“依次”不能删去。D.⑥句中根据语境，后面举的是中国提出的一些名称，富有地方特色，不要同时用“地区”和“地域”。所以应该去掉“地域”。故选C。（2）⑨句中破折号表示补充说明。A.表示对前面内容的补充说明，与文中一致。B.表示语意的递进。C.表示声音的延长。D.表示解释说明。故选A。（3）①“分别”应该放在“提供”前；②“组成一个这140个名称共同的台风命名表”应该改为“这140个名称共同组成一个台风命名表”。故答案为：其命名方法是由亚太地区的14个国家和地区分别提供10个名称，这140个名称共同组成一个台风命名表。答案：（1）C（2）A（3）其命名方法是由亚太地区的14个国家和地区分别提供10个名称，这140个名称共同组成一个台风命名表。【点评】病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。8．【分析】本题考查学生微写作的能力。解答时，要明确题目要求，再分析作答。【解答】审题分析：本题要求考生从三幅宣传海报中选择一幅进行推荐，并说明推荐理由。考生在作答时需要注意以下要点：活动主题：活动的主题是“播种希望，守护绿色”，推荐的海报应与这一主题紧密相关。海报选项：题目给出了四幅海报的标题，分别是“绿化造林，从今天起”“我与小树共成长”“种下心愿”。考生需要从中选择一幅进行推荐。推荐理由：考生应条理清晰地说明推荐该海报的理由，包括海报如何体现活动主题、设计亮点、以及预期的宣传效果。语言要求：语言要简明扼要，符合微写作的字数限制（不超过150字）。个人信息：不得透露所在学校及个人信息。作答步骤：选择一幅海报，例如“我与小树共成长”。解释这幅海报如何与主题相符合，例如它体现了人与自然共同成长的理念。说明海报的设计亮点和宣传效果，例如它能够鼓励学生亲身参与植树活动，感受到绿色成长的喜悦。答案：示例：我推荐“我与小树共成长”这幅海报。它不仅传达了植树节“播种希望，守护绿色”的主题，还寓意着学生与树木一同成长，培养了责任感。海报温馨而富有启发性，能激发同学们积极参与植树活动的热情。【点评】“三步走”写好微作文：第一步：审题辨题，明确要求；第二步：巧妙选点，以小见大；第三步：有效表达，夺人眼目。9．【分析】本题考查学生微写作的能力。解答时，要明确题目要求，再分析作答。【解答】审题分析：本题要求撰写一份倡议书，号召同学们积极参加校园植树活动。首先，要明确倡议书的格式和内容，通常包括称呼、倡议背景、倡议目的、具体行动建议和号召性结尾。其次，语言要得体，具有号召力，能够激发同学们的参与热情。最后，要注意字数限制，不超过150字。答案：示例：倡议书亲爱的同学们：阳春三月，万物复苏，植树节即将到来。为响应“播种希望，守护绿色”的主题，校学生会发起“校园绿化我有责”的倡议。让我们携手行动，积极投身校园植树活动，为我们的校园增添一抹绿色，为地球母亲献出一份爱心。让我们共同