Unit5WorkingthelandListeningandSpeaking教学设计-高中英语人教版选择性

Unit5WorkingtheLandListeningandSpeaking教学设计【教材分析】本节课的教学内容选自新人教版新课标英语选择性必修一Unit5listeningandspeaking部分，文本主题为exploretheworldhungerproblem。本课时是整个单元整体教学的第一课时，从单元主题的角度来看，本课时要求学生初识世界饥饿问题，了解饥饿问题的起因及基本的解决方法。因此，本课时是单元整体教学的起点，起着提纲切领的作用。课时类型为听说课。【文本分析】以下将从what、why和how三个方面对这个听力文本进行分析：What:这个听力文本是电台的一段访谈节目,情境是在世界粮食日WorldFoodDay当天。世界粮农组织的官员Davidbond受电台节目邀请，与主持人开展对话交流。访谈的主要内容，一是向普通听众介绍世界粮农组织是个什么样的组织以及世界粮农组织面对世界饥饿问题的使命；二是介绍导致世界饥饿问题的主要原因以及世界粮农组织对此采取的行动和提出的倡议。David在介绍经验的时候，特别赞扬了中国为解决世界饥饿问题做出的突出贡献。学生通过这个对话还可以了解全球性问题的解决之路需要经验分享和国际合作。这个我们也都可以在文本中找到支撑。Why:民以食为天。在世界人口持续增长，耕地因环境恶化而不断减少以及浪费现象严重的多重压力下。世界饥饿人口近八亿。所以农业及其相关话题既是本单元的主题语境,也是当今我国乃至世界的热点问题。作为未来世界的主人，学生们有必要站在人类命运共同体的高度探索和思考世界饥饿问题。了解导致世界饥饿问题的原因并思考解决这些问题的可行方案。解决世界饥饿问题并非是一个人、一个国家、一个组织的事情，而是需要全人类的共同努力。青年一代更应该加深对这个问题的认识。尽可能的贡献自己的智慧与力量。通过收听这个访谈，学生可以进一步从人类命运共同体的这个角度升华对单元主题的理解。意识到青年人在解决社会问题中的重要性，并极可能受此启发，从自我做起，行动起来。How:整个对话流畅自然,主持人通过问题引导访谈顺利进行。David在分享观点的时候提供了相关事实和数据作为支撑。所谈内容既有作为国际组织官员看问题的角度和号召国际合作的全球视野，也有针对普通听众的行动倡议，如buyfoodthatsupportstheenvironmentandneverwastefood.另外，对话中有进行对话访谈的交流技巧,比如说，如何进行提问和追问。对话中还使用了accordingtoourlatestfigures，thereisstrongevidencetosuggestthataresearchindicatesthat等体现支撑性事实的表达法。对话中，使用以下有关单元主题语境的词汇和词块儿，例如eliminateworldhunger,droughts,floods,climatechange,poverty,developsustainableagriculture,hybridrice,globalconflict,neverwastefood等等。【学情分析】本课时的授课对象为高二年级学生，语言水平中等偏下。已有能通过记简单笔记获取听力文本内容的基本能力，这是必修阶段教材培养的一个重要听力策略。此外，学生对访谈节目并不陌生，因为必修教材听力文本也有访谈类的内容。然而学生在已有知识方面比较欠缺，只在必修阶段的野生动物保护单元了解了人与自然环境的关系方面的一些相关知识，所以学生对本单元话题比较陌生。此外，就是听力文本中存在部分与单元主题相关的生词，如alleviate,hybridrice,povertyeliminate,sustainableagriculture等。【学习目标】（LearningObjectives）Bytheendofthisclass,studentswillbeableto:1.graspandsortoutthecausesofworldhungerthroughfocusingonkeywords;2.figureouthowthespeakersupportshisfactsthroughidentifyingsupportingevidence;3.summarizethesolutionstoworldhungerthroughtakingquicknotes;4.deliveraspeechthemed“WorldHunger”tocelebrateWorldFoodDaythroughcooperation.教学重难点1.graspthecausesofworldhunger;2.figureoutthefunctionofsupportingevidence;3.speakoutthesolutionstoworldhunger;4.deliveraspeechthemed“WorldHunger”clearlyandlogically.【学习活动】（Activities）LeadinWhatcanyouseefromthevideo?Whatarethecausesandsolutionsoftheproblem?设计意图：通过创设情境，引入主题，激活学生已有的认知和经验。创设问题让学生解决，激发学生学习兴趣和分析问题、解决问题的意识。与此同时，呈现生词。WorldFoodDayising.YouareexpectedtodeliveraspeechontheWorldHunger.设计意图：上课一开始就呈现本节课的任务，实施大任务驱动，让学生做到有的放矢。Activity1PredictionPredictwhattoday’slisteningwillbeabout:设计意图：引导学生通过相关信息预测内容激发听力愿望、培养预测能力。同时，降低难度。Activity2ListenforthemainideaWhat’stheconversationmainlyabout?Whataspectsarecovered?设计意图：验证预测、了解大意。Activity3Listenforthecausesofworldhunger设计意图：通过精听了解造成世界饥饿问题的原因，为加深学生对该问题的认识、进行合理的观念转变和实际行动做好铺垫。Activity4IdentifysupportingevidenceListenagainandmatchthesupportingevidencewiththefacts.causesTheycanaffectPeoplecannotorhaveaccesstoheavilyaffectsand1.AccordingtoourlatestA.Warscanheavilyaffect设计意图：引导学生关注听力策略，学会使用证据支撑观点。Activity5ListenforthesolutionstoworldhungerSolutions:设计意图：帮助学生了解世界粮农组织目前的一些解决世界饥饿问题的做法，为后续深入了解农业问题进行铺垫。Activity6Read&Speak1.Whatareallthepossiblecausesofworldhungerthatyoucanthinkof?2.Whatcanpeopleandcountriesdotohelpalleviatethesecauses?设计意图：引导学生内化听力内容，反思对比自己在本节课开始时对饥饿问题及其解决方案的认识是否加深，并阐述个人看法，锻炼批判性思维。Activity7DeliveraspeechDeliveraspeechtocelebrateWorldFoodDay.Youcantalkfromthefollowingaspects:TheintroductionofworldhungerThecausesofworldhungerThesolutionstoworldhungerUsethefollowingexpressionstohelpyoumunicatewithyourgroupmembers.I’drather...Inmyeyes...Inmyopinion...Withoutadoubt...Theadvantagesare...Ihavefeelingthat...It’sapitythat...I’dprefer...because...Myimpressionisthat...Ithink/guess/believe...Frommypointofview,...Myopinion/beliefisthat.WorldFoodDayworldhungerhaveaccessto...alleviateworldhungermakeeffortstodo...developsustainableagriculturebuyfoodthatsupportstheenvironmentandneverwastefoodPeerChecklist同伴评价表Afterwatchingmyclassmate'sspeech,Iknow：★themainideaofhis/herspeechYES/NO★thecausesofworldhungerYES/NO★thesolutionstoworldhungerYES/NOAfterwatchingmyclassmate'sspeech,Icanfind:★usefulexpressionsYES/NOAfterwatchingmyclassmate'sspeech,Icanfindhe/sheis:★passionateYES/NO★usingproperbodylanguageYES/NOTotal:________★设计意图：引导学生选择有效方式整理并内化文本信息。引导学生有逻辑的表达自己的观点，提升思辨能力。引导学生积极了解并客观评价同学的观点，提高比较和分析能力。【Exitticket】WhatdoyouexpecttolearnaboutthetopicofthisunitWorkingtheLand?设计意图：引导学生对单元主题形成学习期待，发挥本单元第一节