32任务二小木屋的设计教学设计浙教版初中劳动技术七年级下册

3.2任务二小木屋的设计教材分析本节课的内容是初中劳动技术3.2任务二小木屋的设计。本节课通过小木屋设计项目，旨在培养学生的实践能力和创新精神，同时传承和弘扬传统文化。在教材中，本节课的内容包括项目背景与目标、设计理念与原则、材料选择与准备、结构设计与搭建步骤、装饰美化与功能拓展以及总结回顾与展望未来等多个方面。通过本节课的学习，学生将掌握小木屋设计的基本原理和方法，了解小木屋的结构特点、材料选择、施工工艺等方面的知识，并能够独立完成一份小木屋设计方案。同时，学生还将培养审美意识和环保意识，在选择材料和施工工艺时考虑环保因素，降低对环境的影响。此外，本节课还将注重培养学生的团队协作和沟通能力，以及审美意识和环保意识等核心素养。教学重难点1.教学重点：（1）理解小木屋设计的基本原则，包括环保理念、实用性原则、美观性原则等。（2）学习如何选择合适的材料和工具，以及基本的制作工艺。（3）培养学生的动手实践能力，通过设计小木屋，提高学生的创新能力和解决问题的能力。2.教学难点：（1）培养学生的设计思维和创造力，引导学生发挥想象力，设计出别具一格的小木屋。（2）引导学生合理选择材料和工具，考虑成本、环保、安全等多方面因素。（3）激发学生对劳动教育的兴趣和乐趣，让学生在学习过程中保持积极的学习态度和探索精神。教学目标1.劳动观念：通过小木屋设计项目，让学生懂得劳动能够创造幸福生活的道理，培养热爱劳动、尊重劳动成果的劳动观念。2.劳动能力：学生能够通过设计小木屋，权衡多项设计要素，提高动手实践能力。同时，学生将学会如何选择合适的材料和工具，掌握基本的制作工艺，能够独立完成设计方案，并具备解决实际问题的能力。3.劳动习惯和品质：在设计过程中，学生需要不断尝试、改进和创新，培养耐心、细致和精益求精的劳动习惯。同时，通过团队协作，学生将学会与他人沟通、合作，共同完成任务，培养良好的团队精神和协作能力。4.劳动精神：在劳动中，学生将养成不断学习、追求创新、开拓思维的劳动精神。通过面对设计过程中的挑战和困难，学生将学会坚持不懈、勇于探索，培养坚韧不拔的意志品质和积极向上的生活态度。教学过程一、课程导入在课程开始之初，教师首先向学生简要介绍小木屋设计项目的背景和目标。小木屋作为一种具有独特魅力的建筑形式，承载着丰富的历史文化内涵，通过设计项目，学生可以了解和传承传统建筑文化，增强民族自豪感和文化自信心。同时，小木屋设计项目能够培养学生实践能力和创新精神，促进学生综合素质的发展。二、设计要素整理1.房屋的选址因素教师引导学生思考并整理小木屋设计的选址因素，包括光照、通风、防风、隔音、视野、避险等。这些因素将直接影响小木屋的舒适度和安全性，因此在设计时需要充分考虑。2.房屋的大小控制教师讲解房屋大小控制的重要性，并指导学生如何根据实际需求和使用场景来确定小木屋的大小。大小合适的房屋不仅能提高空间利用率，还能增加居住的舒适度。3.房屋的结构设计接下来，教师详细讲解小木屋的结构设计，包括前墙、后墙、山墙、屋顶、地板、天花板、门窗等各个部分。学生需要了解每个部分的功能和特点，以便在设计时能够合理安排结构，确保房屋的稳固性和安全性。4.其他设施教师还提醒学生考虑其他设施，如用水、用电等。这些设施是小木屋正常使用所必需的，因此在设计时也需要充分考虑。三、学习支架：小木屋设计图示方法为了更好地帮助学生进行小木屋设计，教师介绍了几种常用的图示方法，包括整体效果图、立面图和平面示意图。1.整体效果图整体效果图是从各个角度表现房屋的外观和周边环境，能够从大局上掌握房屋的整体情况，合理安排房屋结构。教师展示一些优秀的整体效果图，并引导学生分析它们的优点和不足。2.立面图立面图是以透视的角度观察房屋的剖面结构，能够清晰地表现出屋内结构、楼层的高度、宽度比例和位置关系，以及地面以下地基的情况。教师讲解立面图的绘制方法，并要求学生尝试绘制一个简单的立面图。3.平面示意图平面示意图是从俯视的角度观察屋内的设施分布，能够直观地表现各房间的位置、家具的摆设、水电管路的走向等。教师强调平面示意图在设计中的重要性，并指导学生如何绘制一个准确的平面示意图。四、设计制作森林小木屋模型在了解了小木屋的设计要素和图示方法后，教师要求学生设计制作一个森林小木屋模型。以下是设计制作过程中的具体步骤和考虑因素：1.考虑因素与设计理念（1）湿度大：做好防潮、通风教师提醒学生，由于森林环境湿度较大，因此在设计时需要特别考虑防潮和通风问题。可以采用防潮材料和合理的通风设计来降低湿度，提高居住的舒适度。（2）雨水多：坡屋顶设计在森林环境中，雨水较多，因此坡屋顶设计是必不可少的。坡屋顶能够有效地排水，防止雨水积聚在屋顶上造成损坏。（3）阳光弱：多窗设计，增加采光由于森林环境阳光较弱，因此需要通过多窗设计来增加采光，提高室内的明亮度。同时，窗户的设计也需要考虑安全性和隐私性。（4）保持幽静：独栋设计，纯木加玻璃为了保持森林小木屋的幽静氛围，可以采用独栋设计和纯木加玻璃的结构。独栋设计能够减少外界干扰，提高居住的私密性；而纯木加玻璃的结构则能够增加室内的通透感和自然感。2.制订制作方案在确定了设计理念后，教师需要指导学生制订详细的制作方案。制作方案一般包括模型尺寸、模型材料、加工工具、制作方法和制作流程等。（1）模型尺寸教师要求学生根据真实尺寸和比例尺来确定模型的尺寸。例如，真实尺寸纵深3米、横宽4米、高度3.6米的小木屋，可以按照20:1的比例尺来制作模型，即模型纵深15厘米、横宽20厘米、高度18厘米。（2）模型材料在选择模型材料时，教师需要引导学生考虑材料的质地、强度和加工性能。常用的模型材料有桐木条、桐木板、杉木板等。这些材料质地较轻、易于加工和拼接，适合制作小木屋模型。（3）加工工具教师介绍了一些常用的加工工具，如美工刀、手锯、电动线锯等。这些工具能够帮助学生准确地切割和拼接材料，制作出精美的小木屋模型。（4）制作方法和制作流程教师详细讲解了制作方法和制作流程，包括打样、画模型切割图、根据图样切割材料、组装模型等步骤。在组装模型时，学生需要注意材料之间的连接方式和固定方法，确保模型的稳固性和安全性。3.小组合作与分工由于制作小木屋模型需要一定的时间和精力，因此教师可以采用小组合作的方式来进行。在小组合作中，每个学生都有自己的分工和任务，如打样、切割、拼接等。通过小组合作，学生不仅能够提高制作效率，还能培养团队协作和沟通能力。4.制作与美化在制作过程中，教师需要引导学生注重细节和工艺精度。例如，在切割材料时需要保持切割线平直；在拼接材料时需要注意缝隙的大小和均匀性；在美化模型时需要注意色彩搭配和图案设计的合理性。通过精细的制作和美化，学生能够制作出更加精美和实用的小木屋模型。五、评价与总结在制作完成后，教师需要对学生的作品进行评价和总结。评价内容可以包括设计创意、制作精度、团队协作等方面。通过评价，学生能够了解自己的优点和不足，以便在今后的学习中不断提高。同时，教师还需要对整个教学过程进行总结和反思。总结教学内容和方法的优点和不足；反思学生在学习过程中遇到的问题和困难；提出改进措施和建议。通过总结和反思，教师能够不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。六、拓展与延伸除了完成小木屋模型的设计制作外，教师还可以引导学生进行拓展和延伸学习。例如，可以引导学生了解不同类型的小木屋结构和特点；可以引导学生学习如何对小木屋进行维护和保养；可以引导学生思考如何将小木屋设计与现代科技相结合等。通过拓展和延伸学习，学生能够更加全面地了解小木屋设计的相关知识，提高自己的综合素质和创新能力。七、课程结束在课程结束时，教师需要对学生进行鼓励和表扬。肯定他们在学习过程中的努力和进步；鼓励他们继续保持对劳动技术的热爱和好奇心；期待他们在未来的学习中取得更加优异的成绩。同时，教师还