积的近似数教学设计

积的近似数教学内容：积的近似数教学目标：1、使学生学会用“四舍五入”法取积的近似数。2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。3、引导学生根据生活中的实际情况，多角度地思考问题，灵活地取积的近似数。重点难点：重点：使学生知道求积的近似数的目的，会用“四舍五入”法取积的近似数。难点：使学生能根据生活中中的实际情况多角度思考，灵活地取积的近似数。教学用具：多媒体教学过程：一、复习导入1、按要求写出各数的近似数。保留整数保留一位小数保留两位小数2.09522.12.104.30744.34.311.864221.91.86指名回答并说一说怎样用“四舍五入”法求一个小数的近似数。。提问：2.10末尾的0能去掉吗？学生回答：不能去掉，因为要求是保留两位小数。二、新课教授1、出示例6情境图。（1）导入：我们都知道狗狗是人类的好朋友，狗狗在生活中帮助我们很多事情。看图片中的是缉毒犬，可以帮助警察查出毒品等危险物品。那么狗狗是通过什么来做这些事情的呢？学生：用鼻子闻。（2）提问：同学们说得对，狗狗的嗅觉细胞很发达。我们来看例题中所给的信息。你能从中得到哪些数学信息呢？你觉得哪些是需要我们特别注意的呢？（生回答数学信息，觉得“得数保留一位小数”需要特别注意）师解释：在生活中有时候并不需要知道数的准确值，只需要知道大概的结果，取数的近似数就行了。（教师板书课题：积的近似数）（3）师：我们要解决的问题是什么？你能尝试列式计算吗？生回答：0.049×45师：为什么要用乘法计算呢？生：求0.049的45倍，就是求45个0.049是多少，要用乘法计算。（4）生独立计算后，师点评，重点突出积的近似数的实用价值。（5）提问：用“四舍五入”法把得数保留一位小数，具体该怎么做？学生思考后汇报：保留一位小数，我们看第二位小数是0，比5小，把0和5都舍去。就是2.2。（6）如果把45改成46，结果如何呢？指名板演。（7）师生小结如何取积的近似数。三、巩固练习1、计算下面各题。0.8×0.9（得数保留一位小数）1.7×0.45（得数保留两位小数）指生板演，师巡视，做完后共同核对答案。2、解决问题。一种大米的价格是每千克3.85元，买2.5kg应付多少元？指生板演，得出结果：3.85×2.5=9.625（元）有学生提出质疑，得数应该保留两位小数，并说明原因：我们实际生活中，钱的最小单位是分，结果最多只有两位小数，我们计算的结果应该符合实际，保留两位小数。应该是3.85×2.5=9.625≈9.63（元）。3、练习三第1、3、7题。四、总结收获本节课你学到了哪些知识？有哪些收获？五、布置作业练习三第1题、第6题。课后反思：本节课是在学生已经学过写小数的近似数的基础上学习取积的近似数，通过复习导入，求三个小数保留整数、保留一位小数、保留两位小数，唤起学生记忆，重现旧知，让学生对小数近似数的知识再次熟悉起来。在新课教授的时候，让学生较多的自主练习并且板演，注重让学生自己获得知识，并让学生多表达自己的想法，以学生为主体，同时多次归纳总结方法，提高学生的课堂效率，让学生在课堂上能够熟练掌握知识技能。本节课仍有很多让我反思的地方。在复习旧知识时，花费的时间过长，过于详细。学生对以前学过的知识有了一定的基础，再次过多的赘述，反而会让学生感觉枯燥。这也导致了本节课后面对新知识的练习不够深入，不能很好的把握时间。最后让学生总结本节课的收获时，学生并不能很有条理的说出来，也说不到更深层次的理解，因而在以后的教学中，要对学生的归纳能力多引导