苏教版三年级数学上册《解决问题策略-从条件出发》听评课记录

苏教版三年级数学上册《解决问题策略—从条件出发》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：苏教版三年级

教学主题或章节：《解决问题策略—从条件出发》

听课人员信息

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教学内容有深入的理解和准备。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程

开始阶段，教师通过生活实例导入新课，引发学生的兴趣和思考，效果良好。展开阶段，教师选择了适合学生的教学方法，如讲授、讨论等，引导学生逐步理解和掌握解决问题的策略。结束阶段，教师进行了总结归纳，并布置了相关的作业，帮助学生巩固所学。

3.师生互动

教师与学生的交流频率适中，能够积极引导学生参与课堂讨论和问题解决中。学生参与度较高，反应积极，表现出对解决问题的兴趣。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，能够主动参与课堂活动。学生的专注度也较好，能够跟随教师的引导进行学习和思考。学生之间的合作学习情况良好，能够相互讨论和解决问题。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则。时间分配合理，教师能够控制好课堂节奏，保证教学内容的顺利进行。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体等，对教学效果起到了很好的支持作用。通过展示相关的图片和动画，使得抽象的数学问题更加形象直观，有助于学生的理解和记忆。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标明确且适切，教师在课前已经为学生设立了清晰的学习目标。通过观察学生的表现和参与度，可以看出学生已经达到了预期的学习目标。他们在解决问题时能够灵活运用所学的策略，并能理解和解释问题的条件。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况较好。他们能够理解和应用解决问题的策略，并能运用到实际的数学问题中。学生对从条件出发解决问题的步骤和思路有清晰的认识，能够独立解决问题并解释解题过程。

3.情感态度价值观

教师在教学过程中注重培养学生的情感态度和价值观。他们通过鼓励学生积极思考、合作解决问题，培养了学生的自信心和自主学习能力。学生对数学学习保持积极的态度，能够主动参与课堂活动，展现出对解决问题的兴趣和热情。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给听课者的整体印象是教师教学计划清晰，教学方法得当，学生参与度高。最突出的优点是教师能够有效地引导学生从条件出发解决问题的策略，注重学生思维能力的培养。同时，教师在课堂管理、教学技术使用等方面也做得较好。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果总体较好，但仍有一些方面可以改进。针对存在的问题，提出以下具体改进措施：

（1）增加学生自主探究和实践的机会，让学生在解决问题过程中更加积极主动地思考和尝试。

（2）注重学生个体差异，关注学习困难的学生，给予他们更多的关注和帮助。

（3）在教学过程中，教师应更加注重引导学生理解和掌握知识点，而不仅仅是传授知识。

（4）加强课堂互动，鼓励学生提问和发表见解，提高课堂氛围的活跃度。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，建议进行后续听课，观察教师是否根据建议进行了调整，并评估调整后的教学效果。同时，计划采取以下支持措施帮助教师成长：

（1）组织教师培训，