苏教版五年级上册数学《解决问题的策略-列举》听评课记录

苏教版五年级上册数学《解决问题的策略——列举》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：五年级

教学主题或章节：解决问题的策略——列举

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师教学计划清晰，对课程内容进行了充分的预设。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过一个实际问题导入新课，激发了学生的兴趣，学生迅速进入学习状态。在展开阶段，张老师选择了适合学生的教学方法，如讲授、讨论等，使学生在解决问题的过程中掌握了列举的策略。结束阶段，张老师进行了有效的总结归纳，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动：

张老师注重与学生的交流，师生交流频率较高，质量良好。学生参与度较高，反应积极，能够积极回答问题和参与讨论。

4.学生学习状态：

学生学习积极性高，专注度较好。在合作学习环节，学生之间能够积极互动，共同解决问题。

5.课堂管理：

张老师对课堂纪律进行了有效的管理，课堂秩序良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使教学活动顺利进行。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件等，对教学内容进行了生动展示，提高了教学效果。技术对教学效果的支持作用明显，有助于学生更好地理解和掌握知识。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生掌握列举的策略，并能够运用这一策略解决实际问题。通过课堂观察和学生的表现，可以看出大部分学生已经达到了预期的学习目标，他们在解决问题时能够主动采用列举的策略，并取得了良好的效果。

2.知识掌握：

学生对知识点的理解和记忆情况较好。他们能够理解列举策略的概念，并能够在解决问题时运用。对技能的掌握程度较高，大部分学生能够熟练地运用列举策略解决问题，并能够解释其原理。

3.情感态度价值观：

本节课的教学在情感态度价值观方面也取得了一定的成效。通过解决实际问题，学生感受到了数学与生活的紧密联系，增强了学习数学的兴趣和自信心。同时，通过合作学习，学生培养了团队合作意识和交流能力，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给听课人的整体印象良好。张老师教态亲切自然，教学设计合理，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。最突出的优点是张老师对学生的引导和激励，使学生在解决问题的过程中主动思考和参与，培养了学生的分析和解决问题的能力。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果总体较好，但仍有一些方面可以改进。首先，在教学过程中可以更多地给予学生自主探索的机会，培养学生的独立思考能力。其次，在课堂互动环节，可以进一步增加学生之间的合作交流，提高学生的团队协作能力。此外，教师在教学过程中可以更多地关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，使他们在课堂上都能得到有效的学习。

3.后续跟踪：

为了进一步改进教学情况，建议进行后续听课跟进改进情况。可以定期组织听课和评课活动，让教师相互学习和交流，不断提升教