部编版语文七年级上册 6《散步》教学设计

浅浅脚印，浓浓亲情——初中语文《散步》教学设计教学目标1、初读课文，感受温馨氛围2、精读课文，品味清新田野3、悟读课文，体会文章主题教学重点品味清新田野，了解景物描写作用教学难点体会文章主题，感受至美亲情教学过程一、新课导入（公益短片导入）视频中疲惫的妈妈不辞辛苦地为母亲洗脚，稚气的儿子也端来一盆水，泼泼洒洒地走来，一声“妈妈洗脚”感动了多少敏感的心。生活的细节，一次又一次为我们演绎着深沉的爱。同样是三代人的故事，《散步》的故事也感动着你我。今天我们让随着作家莫怀戚先生的脚步一起到他的文中散散步吧。二、细读品味我们在田野散步（一）聊一聊“我们”1、“我们”包括哪些人？我、我的母亲、我的妻子和儿子2、你最喜欢谁，请你找到描写他的句子读一读，试试分析他的形象。预设：小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”——可爱、俏皮的语气我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”——成熟、稳重的语气但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”——慈爱的语气妻子也蹲下来，背起了儿子。——温柔的语气我——孝母亲——慈妻子——贤儿子——慧3、妻子在文中没有说话，你能帮她设计一句话吗？我说：“走大路。”妻子说:“_________________________________”预设：“这回咱们走大路，下回走小路。”（提示：妻子呢，在外面，她总是听我的。）4、这样的一家人，让你感受到了什么样的家庭氛围呢？预设：幸福、温馨、和谐我们在田野散步（二）、赏一赏“田野”1、我们一家人散步的地方在哪里？田野上！2、请同学们找到写田野的句子，读一读，品味它的美。A:这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的绿芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。B:她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（配乐朗读）补充资料景物描写的作用：1、交代故事发生的时令、地点、环境、背景2、渲染气氛，烘托人物的心情3、推动故事情节的发展，为情节发展做铺垫【运用景物描写，交代了故事发生在_________，渲染了____________的家庭氛围，烘托了______________的心情】我们在田野散步（三）悟一悟“散步”1、作者一家怎样“散步”的？请你在文中找一找。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。“慢慢地”指速度慢，“稳稳地”说明脚步沉重而有分寸，“很仔细”形容走路很留神。2、从这句话里，你能体会到什么深层意蕴吗？补充资料此文写于1985年，当时莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚父亲多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。因此在一次全家三辈四口人散步的时候产生了写下这篇文章的念头。预设：（1）展示了一家人祖孙三代互敬互爱、融洽和睦的深厚感情。（2）“世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,肩负着承前启后的重大使命。一个民族乃至整个世界正是由这样的家庭组成，所以说背起的是“整个世界”。三、朗读悟情这就是慢慢的、稳稳的散步，慢慢的、稳稳的情感，现在请你仿照句式，将这首小诗补充完整，然后用“慢慢的、稳稳的”的感觉，去读出这首小诗吧！预设：男：从明天起，做一个感悟幸福的人，享受生活与自然女：从明天起，做一个传递幸福的人，关心父母和家庭男：从明天起，和每一个亲人通信，