2024-2025学年统编版语文七年级上册现代文阅读20篇

现代文阅读20篇

阅读下面的文章，完成题目

成都的雨

①对我这样一个在荒漠草原出生并长大的人来说，成都的雨是别致的。

②成都的雨完全不同于家乡的雨。除夏季的极端天气外，多数时候是润物无声的小雨。

③我的家乡，年降雨量在一百三十毫米左右，雨是相对稀缺的资源。一滴雨下来，无

论是经过树梢还是穿过空气，都会在泥土中滴出小小的坑，大如纽扣，小似黄豆。即使滴在

石头上，也要带上泥土的印迹。或许这是雨的踪迹吧，仿佛在告诉人们：“这次我们下得不

少呢！”

④成都的雨不是这样的。成都一年的降雨量，几乎是我家乡的十倍。雨中没有尘土，

每一滴雨落到地上，不会留下明显的痕迹。

⑤家乡的雨总是和冷空气裹在一起，下着下着，雨就变成了冰雹；也总是和风裹在一

起，所谓风雨交加，形容家乡的雨很是贴切。成都偶尔也会有疾风暴雨，但这种情况并不常

见。

⑥家乡的雨，经常雷声大雨点小。有时候浓云密布、电闪雷鸣，眼看要下雨，却只滴

了几滴，就随风而去，无影无踪。如果说家乡的雨是急就的，那成都的雨就是充分酝酿的。

先把云彩一块一块地铺开，一层一层地摞起，再慢慢地下。或许正是因为准备充分，所以雨

一下就是两三天甚至更长时间。

⑦在成都的雨中漫步，是一件很惬意的事情。你会看到挂在尖尖青草上的雨滴，那样

晶莹剔透；你会看到紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴。落在花上的雨滴,几乎都

是一串而不是一滴。不知是花迷住了雨，还是雨迷住了花。

⑧浙浙沥沥的小雨，下起来就没有要停的意思。成都的市民早已熟悉成都的雨的习性，

经常不等雨停就走出家门。他们会在公园里面、小巷深处撑一把大伞漫步，或者坐在湿不了

身的屋檐下，穿着短裤汗衫，摇着蒲扇，品茶、打望、摆龙门阵。成都的雨温柔绵软，即使

冬天也没有多少冷意。细雨中，密密麻麻的高楼大厦也不像往常那么夺目耀眼，紧张的生活

节奏随之放慢。

⑨细雨中，成都的乡村也会展示出油画般的美景。农家人站立在雨中，头戴斗笠，身

着蓑衣，点缀在花草中。这让人不禁想到王建的诗句：“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭桅子花。'‘这几句诗描写的不正是这样的场景吗？

⑩如果没有在成都雨中漫步的经历，那么是无论如何都读不懂成都的这种诗意与情调

的。这种诗意与情调，只能酝酿在成都的雨中。

僧人说，成都是一座来了就不想走的城市。若问为什么，答，这里既宜居又宜业，

既有很多好吃的又有很多好玩的。而我却以为这样的答案不够完整，至少还得加上一句：成

都有诗意有情调。当然，包括这雨中的诗意与情调。

侬都的雨是恰到好处的，让整座城市浸染在诗画里，令人陶醉。

（有删改）

1.作者说“成都的雨是别致的”，请结合文章内容分点概括成都的雨“别致”的何处。

2.请从修辞的角度赏析下列句子

你会看到紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴。

3.文章第⑤⑥两段，作者为什么要写到家乡的雨？这样写有什么好处？

4.第⑩中作者为什么说：这种诗意与情调，只能酝酿在成都的雨中？

5.请从内容和结构两个角度分析最后一段的作用？

跟着父亲读古诗

潘向黎

①20世纪70年代初，我还是学龄前稚童，父亲便开始让我背诵古诗。

②我背的第一首诗是“白日依山尽”，然后是“床前明月光”和“慈母手中线”。然

后，应该是王勃的《送杜少府之任蜀州》。在我的心目中，这首诗有的地方好理解，有的地

方我完全不明白。什么是“城阙”？什么叫“三秦”？“宦游人”是什么？继续背，“海内

存知己，天涯若比邻”。当时我还没有见过海，“海”字让我想到的是父亲所在的上海。既

然一年只能在寒暑假见父亲两次，上海一定非常非常远，那是“海内”还是“天涯”？

③大概是我十一岁那年，父亲到外地出差，托人给我带回一套唐诗书法书签。其中杜

牧的《江南春》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”

这一首我很喜欢，但是不太明白杜牧到底想说什么。父亲又不在身边，我没人可问。但读着

读着，眼前好像出现了一个画面，像在去上海的火车上看到的烟雨朦胧的田野那样，我被一

种奇异的感觉笼罩了，觉得整个人在昏暗中闪闪发光。我独自惊喜了一会儿，又有一点隐隐

的担忧：怎么读不出要人上进的意思？

④等到再见到父亲，我已经不需要再问，我自己明白：把千里之外的景色“拘”到读

诗人的面前，让人觉得优美，置身其境，这个诗人便可称得上手段了得，这首诗的价值已经

试卷第2页，共35页

足够。诗不一定要用来包裹人生道理，不说“苦寒”，单纯写梅花也是可以的。明白了这一

点，我有一种被赦免的轻松感，从此便自由自在地选择自己喜欢的诗词来读了。

⑤我十二岁那年，随母亲移居上海，全家团聚。仿佛一下子海阔天空了，我可以很方

便地从父亲的书架上接触到许多古典诗词读本，而且编选者都是真正的大家。也就是在这些

诗词选里我第一次看到在书上随手标记、评点的做法-父亲在这些书里，用铅笔、红铅笔、

蓝色钢笔做了各种记号（估计是每读一遍用一种颜色的笔标记，有三种颜色表示至少读了三

遍）。

⑥父亲觉得好的地方，会画圈。若是句子好，先画线然后在线的尾巴上加圈；整首好，

则在标题处画。好，一个圈；很好，两个圈；极好，三个圈。父亲画三个圈的情况自然不多，

所以每次遇到，我都要整理衣裳、清清嗓子，认认真真地读上几遍。有时候我会忍不住对父

亲说，某一首诗真是好，我完全同意他的三个圈。父亲大多只是笑笑，并不和我展开讨论。

于是，我也只能用在书上点点画画写写的方式来抒发自己的读后感，在他读过的书里通过各

自的评注和他“聊天。

⑦一天，我捧着一本古诗站到父亲面前，破釜沉舟般地对他说：“这首诗，我不同意

你的观点。你给我五分钟。”惜时如金的父亲听完我机关枪扫射般的一通话,想了想，说：”

虽说诗无达话，不过你的观点好像比我当年的更有道理。“没等我发出欢呼，他又接着说，”

哪天我去看朱先生，带你一起去吧。“朱先生是父亲特别尊敬的老师朱东润先生！我又觉得

自己整个人闪闪发光起来。

⑧就在那一天，我觉得自己长大了。

6.作者在跟着父亲读古诗的过程中，经历了四个阶段，阅读全文将表格补充完整。

读古诗事件达到的阶段

学龄前刚刚背古诗①

②有画面感

读带批注的诗词读本完全理解

③独到见解

7.请从人物描写的角度赏析文中的划线句。

一天，我捧着一本古诗站到父亲面前，破釜沉舟般地对他说：“这首诗，我不同意你的观点。

你给我五分钟。”

8.结合语境，分析下列句子中加点词的含义。

于是，我也只能用在书上点点画画写写的方式来抒发自己的读后感，在他读过的书里通过各

自的评注和他“聊天”。

9.在“我”阅读杜牧的《江南春》时“觉得整个人在昏暗中闪闪发光”；当父亲要带“我”去拜

访朱先生时，“我又觉得自己整个人闪闪发光起来”。请分别写出“我”两次觉得自己“闪闪发

光''的原因。

10.结合整篇文章谈一谈，你从中获得的关于诗歌阅读的启示有哪些？

故乡的田野

①故乡有大片大片的田野，每家每户都有，一块挨着一块，不是很整齐，却别有一番

韵味。

②随着那春风，雨水迈着轻快的脚步，回到了大地母亲的怀抱。水田里渐渐地灌满了

水，土地隔三差五吐泡泡，像是在挤眉弄眼。干渴了一个冬季，忙不迭腾空肚子，赶紧让沟

渠里流淌的春水浸润和滋养o土地喝足了水，耕牛便拖着犁耙在蓑衣人的指挥下翻掘着沃土，

他们把土地疏松得软软的、柔柔的。水稻，棉花……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄

着阳光和梦想，它们迫不及待地扑进泥土里。

③待秧长到十来公分高的时候，就要插秧了。栽秧时左手掌托着一大柄带泥的秧苗，

右手拇指和食指小心翼翼拔了秧，然后又一兜兜逐一插入田泥。人们对插秧是非常讲究的，

每一株秧都要与前后左右四株秧间隔一二十厘米，竖秧横秧对得笔直，就像参加广播体操表

演的队伍那样。随着乡亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块

绿色的地毯。

④天气晴晴阴阴。禾苗们不是，它们一直以饱满的热情，爱着这个世界。三五天下来，

刚搬家的禾苗，便长得绿油油、颤巍巍的，成片成片地立在春末的微风中，煞是惬意。倘若

上天降雨，那就更好不过了，雨珠淋在禾苗身上，像是给它们洗澡。于是，满世界的绿，到

处流淌。禾苗因为得到水的滋润起劲地生长，茎秆渐渐地壮实，个子渐渐地高挑，它们静谧

而整齐地占据着整个田野，像仪仗队士兵笔直地站立着，等待农家来做一次次地检阅。

⑤不出一个月，水稻就像是一个个淡雅的女子，穿着一袭绿裙，瓦蓝瓦蓝的天空之下，

宛如邻家姐姐，在干净清新的空气里长大，在明亮充足的微风中甜蜜恋爱。在娘殷切的期望

里，成为丰盈的新嫁娘。

⑥秋天，田野里一片丰收的景色。清晨，似薄纱的雾气笼罩着田野，白蒙蒙一片，它

试卷第4页，共35页

但好像是在给水稻最后的滋润。太阳出来了，眼前金黄一片，饱满的稻穗低着头，有些含羞，

有些深沉。但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的稻子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。

露珠挂在稻粒上，在阳光照耀下，闪闪发亮。一阵秋风拂来，水稻随风而动。

⑦秋末，老人、青年、小孩不约而同，手拿闪着银光的镰刀，走出家门，来到田头，

开始抢收。“咔嚓——咔嚓”响声一片，一把把稻子攥在手里，沉甸甸的。脱完稻谷，村子里

堆起好多草垛；稻草可以用做垫席，铺在床铺上，保暖隔湿；稻草也可以用作燃料，主妇们

烧火时，扯一把塞进火炉，旺生生的。

⑧冬天，稻子刚收过，田野一片空旷，大地像生过婴儿的母亲，幸福地舒展在开阔的

晴空下，躺着。哪里是水田，哪里是旱地，哪里是田壤，哪里是小溪，都看得清清楚楚。有

些空地里，长了些杂草，老牛在里面埋头享受嫩草的美味，时不时甩下尾巴，显出难得的悠

闲；鸡鸭在稻田里啄食着农家遗落的稻谷或虫子，一蹦一跳的；麻雀来了，它们牵挂的是收

割完的稻田里那些散落的稻谷，它们兴奋地撒着欢，在稻谷飘香的田野里四处奔跑。

⑨田野是我的另一个课堂。

11.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的是（）

A.选文按照时间顺序，主要描写了原野上稻子的成长过程。

B.第①段总领全文，引出下文对故乡原野的具体描写。

C.第③段作者调动视觉、嗅觉等感官描写了插秧的过程。

D.第⑥段中加点词“它们”指的是清晨似薄纱的雾气。

12.根据课文内容，将下列空白处填空。

万物复苏，播下种子-T不出一月，秧苗丰盈—一冬日原野，又焕生机

13.作者说禾苗像士兵，又说禾苗像女子，你认为是否矛盾？为什么？

14.请从修辞的角度赏析下列句子。

水稻，棉花那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着阳光和梦想，它们迫不及待

地扑进泥土里。

15.选文最后一句话“田野是我的另一个课堂”，请你结合全文，谈谈在这个“课堂”中可以学

到什么。

用盆招待我的卢老师

①1999年9月，我考入一所叫瓦窑的中学读高中，从家骑自行车要一个小时才能到校。

我高中三年的数学老师都是同一个人，他叫卢会传。

②我的数学成绩很差，不及格是常态，及格是奇迹。后来父母不知道从哪儿听到，卢

老师是我们家的远亲，我的理解是祖辈应该见过。为什么这么说？因为两个村子离得不远，

彼此的祖辈互称为“老表”，一表三千里，这都表了好几代了，估计就剩下面熟了。

③然后父母厚着脸皮找到卢老师，希望他能对我照顾一二。父母不知道的是，我数学

不好，我希望躲他远远的。卢老师面对父母的托付，对我真的很照顾，当时的教职工宿舍就

在学校里面，中午他经常喊我过去吃饭。

④当年大家的经济条件都不好，所以家常菜都以素菜为主，他们家三口人，每次我去

的时候，大家都是“社恐”，见面就点点头，然后开吃。

⑤我的数学不好，面对卢老师有一些愧疚感、敬畏感，每顿饭都吃得有点尴尬、有点

忐忑。尽管会影响我的食欲，但是不影响食量。不知道当年是不是肚子里的油水少，还是青

春期长个子，我特别能吃。

⑥卢老师家每次装菜都是用盆。豆腐炖粉条、土豆、菜花、茄子、豆角、芹菜、萝I.............

总之地里长啥吃啥，饭真的很香，每次吃饭，三两盆蔬菜吃光是常态。这是我整个高中寄宿

时期，不可多得的温暖和美味。

⑦不知道是不是用盆装菜的原因，卢老师作为数学老师，他的圆画得特别好。他画圆

的时候，不用任何工具，膀子一（）,粉笔一（）,一个标准圆就（）了，业务技能

满分。现在刷视频，看到某老师因为徒手画圆成为“网红”，我还想，要是20年前有视频，

估计就轮不到某老师当“网红”了。

⑧与他画圆一样帅的还有他讲课的水平，每次公开课、评优、测验、高考，他带的班

级分数都遥遥领先。作为一个“数学学渣”，我知道他讲得不错，但是我是真的听不懂。后

来有时间的时候，他会免费给我补课，但是效果一般、提升有限。他急得直吸气，最后只好

作罢。但是他给了我一个很好的指导意见，那就是基础题不准错，多练练，一分都不能丢。

尽管我数学不好，但后来高考的时候，数学的分数并没有惨不忍睹，用他的话说就是：“嗯，

幸好数学的分数还能看。”

⑨我时常在想，幸好他没放弃我，让我抓住了我能抓住的分数，我才有机会读大学。

后来工作了，我也是尽一切能力，抓住该抓住的机会，所以发展得还不错。

⑩现在，我在南京定居，每每家里炒白菜豆腐之类的，我也喜欢用盆装。每每遇到困

难和挫折，我都告诉自己，抓住自己能抓住的，剩下的就交给天意吧。

⑪过几天，又要放假了，我可以回去看看70多岁的老卢了，不知道这次见面，他会

不会还用盆装菜？但是我会一直用。

试卷第6页，共35页

16.依次填入第⑦段括号内的词语，最恰当的一项是（）

A.扭挥诞生B.扭挥产生C.甩转产生D.甩转诞生

17.以“用盆招待我的卢老师”为题有什么好处？

18.选文第②段能否删去？为什么？

19.简要分析文中卢老师的人物形象。

20.阅读下文，回答问题。

开在心灵深处的养麦花

①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田

竟然变成了荒地。我汗流，夹背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播茶麦种补苗。

②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这

暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年，在生命之初沉

重的打击下，没有人安慰和鼓励，却要像个农夫一样在农田里拼命劳作。

③我心情炀乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种养麦，不是白来遭这个罪吗？你

看这满地的草，将来养麦还不荒死！”

④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“浪费了这片地多可惜，只要

下半年雨水调和，养麦会很快长起来，等冬天给你做恰格面吃哈。”

⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了养麦面的

香味，也看到满地养麦花开，在微风中荡漾。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨继续劳

作。

⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰

地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我心疼地说："你看种地的活又苦又累，一辈子也别

指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你

上完学。”

⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”

母亲絮絮叨叨说了农村的苦，和盼望我能有出息的决心。但我没有听母亲的劝，决意留在家

中务农。

⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父

母亲在农田里辛苦劳作，［甲］我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然

杂草丛生。

⑨一天傍晚，回家后发现母亲没回来。趁着月色，我在茶麦地里找到了母亲。【乙】

月光下，茶麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氯。我微醉于如此静好的月夜，

此时我忽然想起一句诗“月明养麦花如雪”，真的好美啊！

⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然

无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点养麦的收成，为了给我吃一顿美味的饴馅■面，竟然

在月下坚持劳作！

⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了养麦熟不了吗，你看现

在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收养麦了！”

⑫母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地

生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让养麦花开遍了田野。而我年纪轻轻怎么就

轻言放弃了呢？

⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说

我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决

心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。

⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明茶麦花如雪”的夜

晚，那一片开在心灵深处的养麦花，和在养麦地辛苦劳作的母亲。

⑴请结合全文内容，补全“我”的情感变化过程。

(2)标题“开在心灵深处的养麦花”对文章的内容和结构各有什么作用？请根据文意简要分析。

(3)有感情的朗读利于融入文本。请从文中划线的甲乙两句中选号二句进行朗读设计并说明

理由。

“朗读”知识卡片

重音——朗读时，为适应传情达意的需要，对于语句中的某些词或者短语以重读的形式加以

强调。重音常常落在有并列关系之处，有对比关系之处，有转折关系之处，有递进关系之处，

试卷第8页，共35页

有强调意味之处，有修辞手法之处等。

停连——朗读时语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停

还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。

【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。

【乙】月光下，养麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氯。

(4)天下的母亲都是相似的，阅读下面的链接材料，结合本文，分析两篇文章中母亲形象的

相同点，并结合具体情节谈谈作者是如何表现这一人物形象的。

【链接材料】

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整

宿整宿翻来覆去地睡不了觉。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的

儿子和我那个还未成年的女儿……”

(选自史铁生《秋天的怀念》)

班级开展“散文赏析”活动，请你完成下列任务。

庄稼乡村

①乡村是庄稼和乡村植物的产房。而一年四季的庄稼们，则是乡村粗野的汉子和柔情

如水的小媳妇。

②春天，漫山遍野金黄色的油菜花，如一幅油画一般，将小小的乡村人家也装进了画

框。乡村因此而色彩浓烈艳丽，香气四溢，就连乡村人家门前的那条小溪，那一朵朵蹦起跃

下的浪花，也奔流着芬芳的气息。

③难怪，我村门前那条瘦弱的小河，便被村人们亲昵地称为“香溪

④我想，我家乡的河流是一位野丫头，她虽然粗服乱头，布衣荆衩，但她绝对不会流

淌什么脂粉之气。她春天从油菜花的原野上流过，夏天从农家的瓜果菜园淌过，秋天又沾了

一溪的稻花，一溪的荷香。亦因此，在有月的晚上，在大片大片玉米林叭叭的拔节声中，那

条河，那条小溪，便在每一捧流水里，都饱含了乡村原野上五谷杂粮的成熟气味和庄稼的芬

芳，不但给整个乡村蕴含了一层朦胧的水汽，也给了乡村女孩儿一股灵秀之气。

⑤初夏时节，麦子成熟了，整个大地原野一片金黄。在乳汁一般的月色下，微风吹过，

如一片波涛滚滚的大海，把我的小小村子，如一只小船一般，淹没在一片纯粹的麦香之中而

那淡蓝色的远山里，以及小溪流过的白杨树林里，正有一只鸟，如怨妇一般，声声哽咽：我

儿种错——!我儿种错——!

⑥就在这种鸟的凄厉呼唤声中，庄稼地边涧畔畔上的南瓜花，便在月色里一大朵一大

朵悄然开放了。乡村土瓦房前的三两树杏子也在一夜之间变得麦子一般黄亮，第二天一早，

那些握着霜刃走向麦田的乡亲们，便在老梁叔的吆喝声中，吃上麦黄杏了。

⑦原野上的麦子才收割不久，整个乡村世界和田野上，又被一片片绿得发黑的包谷林

覆盖。而村前大河边的那几顷稻田里也一片葱绿，一支才出水不久的小荷上，便站着一只红

色的蜻蜓，扇动着薄如蝉翼的翅膀，似坠欲坠又勉强站立的模样，让人顿生怜悯之情。最是

月色荡满河川的夜晚，正万簌俱寂，突然一声蛙鸣如冲天炮一般从水田里弹出。瞬间，那千

只万只蛙们便像听到了冲锋号似的，全都亮开嗓门鼓噪起来。满世界一片震天动地的蛙声，

宏大如乐团，使整个乡村大地和庄稼的原野，都弥漫在一种民间的土地的田园的音乐之中。

⑧庄稼，庄稼，无边无沿的庄稼，而庄稼地当中的乡村人家，则如浩瀚的银河系中闪

烁的一颗亮星，那么的耀眼，又那么的大音希声，大美无言。

⑨当一场凉爽的秋风掠过，粮食们便如排着队伍一般，一垛又一垛地从田野上回到村

子，且一疙瘩金黄，一疙瘩鲜亮地挂在农家的屋檐下，或架在我们门前的核桃树柿子树的树

枝上。最是那些大豆们，如调皮的孩子似的，老师趁着大人们不注意，便在场院里蹦蹦跳跳

的，东藏一颗西躲一颗，逗得三两只花喜鹊总是在庄稼院里一边装模作样地报喜，一边在草

丛里，在包谷杆上，在土墙的角落里寻寻觅觅。这时候，乡村大地一片空白，只有涧畔畔上

的柿子树们，举起千只万只红灯笼，守望着空荡荡的庄稼大地。一场大雪刚刚下过，太阳一

出来，那满天满地的原野上，仿佛是突然在一夜之间，便窜出了一片又一片葱绿色的麦苗，

一直绿到天涯。

⑩乡村，是庄稼的乡村。

⑪而那重复了又重复的春夏秋冬，又总是在一茬又一茬的庄稼和瓜果蔬菜的轮回中，

给乡村换上了一层又一层盛装。亦因此，庄稼便成了乡村的血液和灵魂，总是要让乡村的后

代繁衍生息，总是要让乡村茁壮地成长。

（选自《到庄稼地里转转》，有改动）

21.本文描绘了庄稼乡村的四季图，请用四字建情你为每幅图配上简短而合适的标题。

春夏秋冬

①②五谷丰登雪野孕绿

22.阅读下列句子，根据括号内的要求，回答问题。

（1）最是月色荡满河川的夜晚，正万籁俱寂，突然一声蛙鸣如冲天炮一般从水田里弹出。

（从修辞的角度赏析句子）

试卷第10页，共35页

（2）一场大雪刚刚下过，太阳一出来，那满天满地的原野上，仿佛是突然在一夜之间，便

窜出了一片又一片葱绿色的麦苗，绿到天涯。（分析加点字的表达效果）

23.第十段中写道:“乡村，是庄稼的乡村。”请阅读全文，探究作者这样说的原因。

请阅读下面的文字，回答问题。

双抢记忆

都见情

①上小学时，对暑假的期盼远不及寒假那般殷切。在我们童稚的眼中，暑假是一段喜

忧参半的时光，喜的是每天早晨不必早早起床去上学，每天晚上也不必伏在桌子上写那永远

也写不完的作业；忧的是要在炎炎烈日下跟着父母下田干活。

②可是，不管我是喜抑或是忧，时间总是不紧不慢地流逝。吃过端午的杏儿，割完地

里的麦子，阳光一日日地（）起来，知了的歌声一日日地晚亮起来，暑假就如期而至了。

③我总是赶在暑假开始的时候，将所有的作业完成。每天吃完早饭我就搬出大小两把

椅子，在门前的树荫下静静地写暑假作业。早晨的阳光穿过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，

没有灼人的温度。偶尔来一阵风，吹动翻开的课本，也送来丝丝凉爽。

④这样轻松惬意的日子，在母亲“稻子快黄了”的絮叨里渐渐走近尾声。等到一个晴

好的日子，让我忧心生畏的“双抢”就拉开了帷幕。

⑤母亲将割下的连着禾秆的稻穗用半人高的筐子一担担地挑回来，早晨的露水重，湿

漉漉的稻穗更显沉重。身材矮小的母亲每一趟回来，额上都有豆大的汗珠，身上的衣服也被

汗水湿透了。我早早地给她凉好开水,等她回来端给她，我则忙不迭地将筐里的稻穗抱出来，

摊在门前的空地上。母亲喝完水又挑着筐子去田里，我等稻秆上的露水晒干后，就取出连枷

打稻子。连枷一次次举起又一次次落下，稻场上响起一声声单调的“喷喙啜”的声音。一筐

稻子没打完，我的额头上也如母亲一般渗出细密的汗珠了。

⑥割稻、打稻只是“双抢”中的第一抢——抢收，抢收之后还有第二抢——抢种。收

割完早稻后还要插晚稻。母亲请人将收割后的田犁好耙平，然后将秧田里一尺来高的秧苗拔

起来，扎成一把一把的，挑到耙好的田里，均匀地抛散开，开始插秧。夏日插秧可是一件顶

苦的差事，脚下是被太阳晒得滚烫的水，头顶是火辣辣的日头，有的田里还会有吸血的蚂蟒，

到了傍晚成群的蚊子轰炸机似的飞来。母亲一个人在偌大的田里弓着腰插秧，偶尔直起身子，

看看那一行行碧绿的秧苗，捶捶酸痛的腰身。有时，邻近田里的人们插完了自家田里的秧也

会过来帮忙。

⑦我虽不会插秧，但我也不曾歇息，那些打下来的稻谷要趁着天气晴好赶紧晒干。母

亲出门劳动之前，会将头天晚上收回家的稻谷挑到门前的空地上。我用木锹将稻谷均匀地铺

开，然后每隔一个小时冒着（）的日光去翻晒一次。

⑧可是六月的天，孩儿的脸，说变就变。前一刻还是晴空万里，转瞬就乌云密布。满

场的稻子得在最短的时间内收回家。于是用木锹推，用扫把扫，用筲箕往家里收，忙得我大

汗淋漓，气都喘不出来。在田里插秧的母亲往往也会跑回家一起收稻子。若是幸运，会在暴

雨来临前将稻子收好，可是有时稻子还没收好，雨点就啪啪啪地（）来，刚晒干的稻子又

被淋湿了。夏日温度高，如果碰上阴雨连绵的天气，湿稻子不及时晒干就会发芽变质，散发

出一股浓浓的酒味，我们辛苦的收割、脱粒就白费力了。

⑨那些黄澄澄的稻子就在我的提心吊胆中慢慢晒干，收到谷仓里了。我那颗提着的心

才终于放下，不再担心那倏忽而至的暴雨。

⑩匆匆流逝的时光带走了那一个个忙碌劳累的暑假，可是那些悠悠夏日留下的记忆却

一直伴随着我，让我能勇敢地面对生活中的日晒雨打风吹...

24.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（）

A.毒辣炽烈砸下B.毒辣炽烈落下

C.炽烈毒辣砸下D.炽烈毒辣落下

25.作者围绕“双抢”，记叙了“记忆”中的哪些事情？请用简洁的语言概括。

26.请品析下列句子的表达效果。

（1）身材矮小的母亲每一趟回来，额上都有豆大的汗珠，身上的衣服也被汗水湿透了。（从

人物描写的角度）

（2）于是用木锹推，用扫把扫，用筲箕往家里收，忙得我大汗淋漓，气都喘不出来。（从词

语运用的角度）

27.结合文章大意，简要分析第③段中画线的句子的作用。

早晨的阳光穿过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，没有灼人的温度。偶尔来一阵风，吹动翻开

的课本，也送来丝丝凉爽。

28.请结合全文，说说“悠悠夏日留下的记忆”中教会了“我”什么，从而“让我能勇敢地面对

生活中的日晒雨打风吹……”

十五岁的少年向往百草园

刘庆邦

试卷第12页，共35页

①第一次去鲁迅先生的故乡绍兴，我还是一个刚满15周岁的农村少年。去绍兴的具

体日期我记不清了，只记得大致的时间，是公历1967年的元旦之后，农历羊年的春节之前。

②为什么一心一意要去百草园看看呢？这也是课本的作用，文章的力量。在我们中学

的语文课文里，有一篇鲁迅先生的文章，题目是《从百草园到三味书屋》。文章所写到的百

草园里，有树有藤，有莱畦水井，有草有花，有绿有红，有鸟有蜂，内容十分丰富，美好。

鲁迅先生说，百草园是他儿时的乐国。我们把文章读来读去，诵来诵去，百草园就留在了我

们心中，似乎也成了我们的乐园——精神乐园。记得我们的语文老师在讲这篇课文时，讲得

声情并茂，对百草园十分神往。他说他很想去百草园看看，这辈子恐怕是没有机会了。哪个

同学若有机会，他希望一定要替他去看看百草园。【甲】基于这些根深蒂固的原因，我既然

来到了杭州，就一定要到绍兴的百草园看一看，如果不去看百草园，来杭州跟白跑一趟差不

多。

③到了，在西边的天际飞满红霞的时候，我下了铁路，来到河网纵横、到处闪耀着明

水的绍兴。我走上了一条长长的石板路，这条石板路铺在一条长河中间，两边都是宽阔的水

面，石板路不宽也不高，离水面很近，跟水面几乎是持平的，一弯腰就能撩起一把水。水里

有行船，是那种两头尖尖的小帮。高我较近的一只船，跟我的行进是同一个方向。划船的人

头上戴一顶旧毡帽，他手里划着一支桨，脚上蹬着一支桨，借助双桨，竟比我走得还快。我

想，这位划船人或许就是鲁迅家的亲威，我加快速度，毫不放松地跟定他。当天晚上，因鲁

迅故居已经关门，我没能看成百草园和三味书屋，只能就近找个接待站住下来。当时，住接

待站非常容易，而且吃住全部免费。到绍兴的第二天上午，我如愿看到了向往已久的百草园。

冬日的百草园显得有些荒芜和萧条，除了墙边立着一些落尽叶子的树木，墙头爬着一些枯藤,

整个园子里别说百草了，连一棵绿草都看不到。但远道而来的少年并没有因此而失望，因为

鲁迅先生笔下的百草园已经为他提供了一个想象的篮本，根据蓝本，他不仅可以在想象中把

百草园的情景复原，或许比原本的百草园更加丰富多彩，更加美好动人。

④跨过一条小河，走过一座石桥，我当然也看了河边的三味书屋。【乙】比起百草园

来，我不那么喜欢三味书屋。这可能与鲁迅先生的态度有关。我从鲁迅先生的态度里感觉出

来，他对三味书屋也不是很喜欢，百草园和三味书屋，似乎代表着他的两个人生阶段，如果

说前者代表自由的话，后者就意味着从此被约束，失去了无忧无虑的自由。

⑤回想起来，我第一次去百草园，更多的是出于童心，出于好奇，出于想增加一些对

老师和同学们吹嘘的资本。【丙】就是在我50岁那年，我的短篇小说《鞋》竟有幸获得了第

二届鲁迅文学奖。在鲁迅先生诞生120周年之际，我去绍兴领了奖。领奖大会之后，在组委

会的安排下，我和所有的获奖者一起，参观了鲁迅故居，以及百草园和三味书屋。35年后，

重访百草园，我难免心生感慨，在心里默默地对百草园说：百草园，我又来了，你还记得我

吗？还记得当年那个15岁的少年吗？不管怎么说，获得了鲁迅文学奖之后，我的卑微的名

字就与鲁迅先生的伟大名字有了某种联系。【丁】若深究起来，当年我奔赴百草园，文学之

心还是有一点的，表面看是去看百草园，实际上是奔鲁迅先生去的，冥冥之中，一颗15岁

的少年的心，是受到鲁迅先生作品的感染，得到鲁迅先生精神的召唤和心灵灯塔的指引，才

坚定不移地奔鲁迅先生而去。也许从那时起，我心里才真正埋下了文学的种子，以后在不断

向鲁迅学习写作的过程中，种子才渐渐发芽、开花，并结出一些果实。

（选自《文江报》2021年10月22日，有删改）

29.下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（）

哪里料得到呢？

A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】

30.请根据提示赏析下列句子的表达效果。

（1）当天晚上，因鲁迅故居已经关门，我没能看成百草园和三味书屋，足熊就近找个接待

站住下来。（从词语运用的角度）

（2）冬日的百草园显得有些荒芜和萧条，除了墙边立着一些落尽叶子的树木，墙头爬着一

些枯藤，整个园子里别说百草了，连一棵绿草都看不到。（从描写方法的角度）

31.文章的结尾说：“也许从那时起，我心里才真正埋下了文学的种子，以后在不断向鲁迅

学习写作的过程中，种子才渐渐发芽、开花，并结出一些果实。”这句话的含义是什么？

32.作者认为“后者（三味书屋）就意味着从此被约束，失去了无忧无虑的自由”，你同意作

者的观点吗？请结合课文《从百草园到三味书屋》，说出至少两点理由。

那个趴在台口儿看戏的小孩

尚慧敏

①出生在梨园世家，因为爷爷尚小云的关系，我从小接触戏曲，打会走路起，爷爷、

父亲唱戏，我就常常趴在台口儿看戏。

②8岁时跟着父亲去演出，剧团没有儿童演员，《秦香莲》里的“冬哥”就让我临时顶上

To上场前大声洪亮地回答“没问题”，上场后，光顾着看戏，忘了词儿，忘了下跪的动作。

③10岁时第二次演戏，上场前依旧洪亮回答"没问题”，结果冒场了（演员上台上早了），

幸亏跟我搭戏的老演员前辈们舞台经验丰富，马上把戏接了过来，台下压根儿没有看出来。

试卷第14页，共35页

④14岁时，我决定正式学戏。但家里更愿意送我去上电影学校，以后去演电影。我看

了看觉得还是喜欢戏曲，爷爷决定把《打青龙》传给我，当时这出戏有幸上演，结果我演出

时又差点儿出错，前面唱念做都很顺利，后面开“打”，亮相亮住以后，有个动作我却突然忘

了，还好一秒钟后我又想了起来。有幸我演下来这一场还不错，爷爷非常高兴。说：“跟爷

爷坐车回家。”那时候谁演戏演得好，就给个“小份儿”，就是咱们今天说的红包，再大的奖

励就是跟师父坐车回去了，因为本来大家都是走路回去的。【甲】

⑤那时的戏曲赋予我的，是绝不二顾的热忱，是怀抱热忱的无畏向前。

⑥正式学戏后，我懂得了什么是对观众负责，什么是练功精益求精。

⑦有一次，爷爷的徒弟们上场表演，要做连续好几个硬抢背（戏曲表演的跌扑动作，

硬抢背比软抢背更累更费功夫），有人偷懒，做了几个软抢背，被爷爷看到了，那天演出后，

爷爷坐在宽敞的饭堂子里，大声呵斥，罚偷懒的做连续十几个硬抢背，爷爷陪着，做不完谁

都不许走。“干这一行，对台上的戏负责，服务台下观众，做不到这个，你还学什么戏？”

爷爷说。【乙】

⑧等到我自己演出时，哪有敢不兢兢业业的时候呢？直到那一年，我为佳木斯的铁路

工人演出（苏三起解》里边有大段的反调，很冗长，一般到了这种时候，台下观众就开始走

神儿嗑瓜子了，其实我心里还乐意这样，这样一来，就没人关注我唱得好不好了，我就算偷

懒唱错也没关系了。可是那一天，台下坐着的工人们鸦雀无声。我越唱越害怕，直到演出结

束，叫好声响起，我才明白，原来大家都懂戏，并且很尊重我的演出，都在认真地听。【丙】

⑨这之后又有一次，我去邢台演出，唱的是全出的《玉堂春》，观众非常热情，听戏

时也是静悄悄的，让我感觉非常紧张。唱完之后后台卸装，来了几个老者，开玩笑赞扬着我：

“你今儿唱得可真不错，我们这儿的戏可不好唱，我告诉你吧，你爷爷当年到这儿唱戏的时

候都被来了个，倒好”他说当年爷爷有个戏需要走圆场，不小心把舞台上道具椅子的垫子

碰掉了。

⑩【丁】因为从小的陪伴，我对戏曲只有热爱。吃苦练功对我来说不在话下，可是吃

苦与严肃的另一半含义，在于教会我们去尊重、去心存敬畏。对于我儿时趴着望向的那个舞

台，当时的我并不知道，台上和台下的人都充满虔诚。他们严苛，为了他们所尊重的艺术。

（节选自《光明日报》，有删改）

33.下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（）

到了这里，当年那个浑然不知畏惧的小孩儿，总算把演戏这件事弄明白了。

A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】

34.依据“我”“演戏”的经历，填写下表。

年龄演戏时的表现结果

8岁光顾着看戏①_____.

10岁②______搭档救场，台下没看出来

14岁忘记动作后又想了起来一场演下来还不错

35.第⑥段独句成段，有什么作用？

36.请品析下列句子的表达效果。

（1）干这一行，对台上的戏负责、服务台下观众，做不到这个，你还学什么戏？（从句式

的角度）

（2）可是那一天，台下坐着的工人们鸦雀无声。（从描写方法的角度）

37.“我”从演戏中悟出了哪些道理？

材料一：

中华民族是历史悠久、饱经沧桑的古老民族，更是自强不息、朝气蓬勃的青春民族。

在5000多年源远流长的文明历史中，中华民族始终有着“A”的传统,始终有着“长江

后浪推前浪'’的情怀，始终有着“B”的信念，始终有着“C”的期待。千百年来，

青春的力量，青春的涌动，青春的创造，始终是推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之

林的磅礴力量！

（选自《新华网》）

材料二：

①在今年的巴黎奥运会上，中国代表团400多名运动员平均年龄25.4岁，其中90后

300余人，他们在赛场内外展示的自信、开放的精神气质令人振奋。不仅是体育赛场，在抗

汛抢险、疫情防控、乡村振兴等“战场”上，越来越多的青年人挺身而出担当奉献，把汗水挥

洒在祖国大地上，是当之无愧的青年榜样。

②青年是祖国的希望时代的未来。一代代中国青年担当起时代赋予的重任，把青春奋

斗融入党和人民事业，成为实现中华民族伟大复兴的重要力量。当代中国青年是与新时代同

向同行、共同前进的一代，生逢盛世，肩负重任，既面临着难得的人生际遇，也肩负着继往

开来的时代使命。

试卷第16页，共35页

③肩负起砥柱中流的使命与担当，需要坚定理想信念，心怀“国之大者”。青年理想远

大、信念坚定，是一个国家、一个民族生机勃勃的前进动力。37岁的中科院长春光机所研

究员田大鹏创新攻关航空成像关键技术，弥补我国航天成像领域技术设备和国外的差距，为

实现科技自立自强贡献力量……将个人理想融入民族伟大复兴理想，做走在时代前列的奋进

者、开拓者、奉献者，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。

④肩负起砥柱中流的使命与担当，需要不懈奋斗，拼搏向前。青年运动先驱辉代英有

言，“青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。”当前面对各种风险和挑战，迫切需要迎难而上

的拼搏精神和砥砺奋斗的决心。中国航天不断刷新创新高度，天和核心舱操控团队中，近

2/3为90后，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，广大青年勇挑重担、勇克难关，在

奋勇搏击中放飞青春梦想，在砥砺前行中激扬青春力量，这让中国特色社会主义充满活力、

充满希望。

⑤未来属于青年、希望寄予青年。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，广大

青年要切实担当起时代赋予的重任，砥砺品质增长本领，与祖国同频共振，在实现中华民族

伟大复兴实践中书写精彩人生。

（选自《担当起时代赋予的重任》）

材料三：

今天，在建团百年之际的这个五四青年节，“青年”，是问谁到西门去值守，徐冰第一

个回应说“我去”时的担当，是王馨怡低头查看每个行人健康码时的认真，是郭志锐主动迎向

驶入车辆时的果敢，是穆亚洁主动帮忙去换防疫喇叭时的热心，是大家在烈日下坚持防疫值

守时的负责。这是我们每个青年人该有的样子。

（选自《武昌文明网》）

38.请把下列3个句子分别填入材料一的三个横线处。（只填序号）

①自古英雄出少年②少年强则国强，少年进步则国进步③希望寄托在你们身上“

39.下列选项与文章内容不符的一项是（）

A.千百年来，青春的力量，青春的涌动，青春的创造，是推动中华民族勇毅前行、屹

立于世界民族之林的磅礴力量！

B.越来越多的青年人挺身而出、担当奉献，把汗水挥洒在祖国大地上，是当之无愧的

青年榜样。

C.青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族生机勃勃的前进动力。

D.当前面对各种风险和挑战，迫切需要迎难而上的拼搏精神和砥砺奋斗的决心。

40.阅读材料二，赏析第①段的作用。

41.材料三说“这才是我们每个青年人该有的样子”结合上述三则材料概括“青年样子”的精神

内涵，并选择其中一点，结合生活实际，谈谈给你的启发。

阅读下面文字，完成任务。

孩子和秋风

丁立梅

①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我

们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲

儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。

②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和

荒凉之类的，结果却出乎我的意料。

③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。

④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只

不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。

⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，

像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。

失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。

⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹

果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。

⑦我兴奋地说：“小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。“我和孩子们一起

嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。

⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，

那是在跟大树闹着玩呢。

⑨我心中无限惊喜，孩子们的想象力太丰富了。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑

的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的

笑声，丢在风里。

⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开

的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说：

“老师，我知道秋天的风还像什么了。”

试卷第18页，共35页

⑪像什么呢？“我轻轻地问她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。

⑫f火天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，较较吹一口气，菊花就开了。这个孩子

被自己的想象激动着，脸上有兴奋的红晕。

跳简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个，J、仙文啊L她走到可熨边，轻轻吸一

口气,一满曳的餐王曲黄工。—婪走到墨旦边,...鬃轻嗖二一口一气2—满树的果失现教工入橙黄植续。.

有4、红灯笼似的柿子，还有置史带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷身边，轻轻吹

二H氢二担的差傻都睡去工1.做着柔软的全黄的梦。.小野花们还在开着,星星点点，红的、

白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。

碰子有车,一,即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可

亲和可爱。

（有删改）

【任务一：内容理解】

42.下列对文章理解不恰当的一项是（）

A.第①自然段画线句写秋风刮落树叶的荒凉萧瑟之景，与下文孩子们眼中的秋风活泼

可爱，有活力形成对比。

B.文中的孩子们富有想象力，从他们的观察视角来展开对秋天的描摹。

C.孩子们眼中的“秋风”充满温情，源于大自然的偏爱。

D.文中的“我”是一名注意呵护孩子想象力的老师。

43.请你分析文章第②自然段的作用。

【任务二：梳理发现】

44.请你完成下表的内容填写。

秋风的模样秋风的特点

风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光

①

秃秃的了。

像把大剪刀，把树上的叶子全剪光了。有趣

像个魔术师，它会变出好多好吃的。芬芳

调皮、活泼、热

②

闹

像一个小仙女，走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。③

【任务三：语段赏析】

45.请按要求品析精彩语段。

（1）请从修辞的角度赏析第晚画横线的句子。（围绕两种修辞手法分析即可）

秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到

果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带

红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做

着柔软的金黄的梦。

（2）第额“孩子有本心”中“本心”指什么？

【任务四：留言互动】

46.成人眼中的秋风和孩子眼中的秋风截然不同，你觉得是为什么呢？请你结合文章内容谈

谈你的理解。

阅读甲、乙两段文字，完成下面小题。

［甲］

最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，

好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方

草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这

件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的

阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南

是受不住大雪的，那些小山太秀气！

（节选自老舍《济南的冬天》）

［乙］

不知它是想依恋天空，还是想委身大地。它忽上忽下，是那样的轻盈而自由啊！忽然，

匕落进了我的顼腔，像个，］、绒毛，—却X摸丕到宣，产生了甜班的微痒。我伸出手来,它会安

静地落到我的掌心，在我的钟情的眼睛里，慢慢地消失了它的身影。有时候，真愿意伸出舌

头，希望能接到一片雪花，那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦。

雪，南国的松软美丽的雪啊！

忽然，我像一下子变成熟了，往往放弃堆雪人、打雪仗的乐趣，却愿意宁静地默默地

试卷第20页，共35页

走去，翻过废弃的铁路线，来到郊外，默视着广袤的天空和田野。所有的污秽和荒凉全遮掩

了，只有雪，白花花的、纯净的雪。这大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋

和树林。偶尔由于风的吹动，越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿。

（节选自刘湛秋《雪》）

47.请分别概括甲、乙两文选段的主要内容

48.甲、乙两个文段都围绕“雪”而写，甲文按照（）一山坡一（）的空间顺序，

写出了薄雪覆盖下小山的特点，而乙文则从视觉、触觉、（）等多感官的角度，写

出了雪的特点。

49.在描写景物时，我们不仅可以运用视觉感官，而且还可以调动听觉、味觉、触觉等感官

来描写景物。请从多感官运用的角度分析乙文中的画线句子的表达效果。

忽然，它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却又摸不到它，产生了甜甜的微痒。

50.我们在朗读时，把握好重音、停连，能感受汉语的声韵之美；注意语气、节奏，可以体

会文章的感情。下面的表述不IE颐的一项是（）

A.甲文写的是雪后初晴的美景，把冬天的“温晴”越发显露了出来。朗读时整体节奏是

欢快而热烈的。

B.甲文中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，朗读时可以重读“全”，表示山尖“白”

的范围之广。

C.乙文中“那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦”，写出了作者的童心未泯，要用愉悦

的语气去朗读。

D.乙文中“越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿”，“越冬的树和菜”明确了作者要描绘

的对象，朗读时此处要稍作停顿。

阅读下面的文字，回答问题。

大暑记

钱红莉

①韩愈有诗：“如坐深甑遭蒸炊。”说的正是大暑时节，热得人就像在铁锅上的笼屉

里蒸着似的，这种屉里蒸的日子，长江中下游一带的人，没有谁不熟悉。

②置身户外，水泥地反射的热浪，恶犬一样直往脸上扑，有被火燎的焦灼感。太阳倒

积极得很，凌晨五点半左右便兴兴头露脸了。

③古语曰：“夏看巧云。”早起，盛夏的朝霞当真好看，主调玛瑙色，副调的明黄里

杂糅着鸽灰，大絮大朵的，帆一样在东面的天上扯来移去，饱含一份遥远的深厚广袤。盛夏

最绚烂的美景，正是凌晨五点左右的天色，清朗开阔，一派阕无人迹的寂静。青草纷纷将珍

珠嘤珞顶在叶梢上，凌晨的风颇为幽凉，像小号轻轻吹响，仿佛大型演出前的暖场。俄顷，

阳光乍出，潺热一如盛大的交响乐隆隆登场。

④午后，杨树绿帐一样的叶子哗啦啦地被什么撵着，有力挽狂澜的气势，于视觉上似

有一点凉意。高处的篮天是静止的——连蓝天也被热得失去了表达能力。大暑的天，空无一

物，似可盛下一切，包括蝎子一样萤人的阳光，而人间就是一口盛满水的大铁锅，翻滚着，

翻滚着...

⑤这样潺热的交响乐要持续整整一个漫长白日。直至黄昏来临，夜蝉如小令唧唧有声，

偶有蛙鸣。今夏雨水盛极，居所附近的荒坡沟渠里，长势蓬勃的芦苇、香蒲，一派汹涌的绿，

宛如列维坦的画，予人密不透风之感。荒地上无数一年蓬，高而直，白花如练，愈热，开得

愈烈。野芜荽撑着伞状白花，宛如一个个面无表情的人。野豌豆黑炭色的果英郁郁累累，一

齐倒伏于草丛中，剥开一瓣，里面排列着豆绿色的圆圆的种子。海浪一样的蒲公英，黄花一

朵朵谢了，夜风徐来，毛绒状籽实飘飘拂拂……最低调的，尤数夏枯草，将圆柱形紫花逐一

举过头顶，默默不作一声...

⑥植物都在开花，繁衍，生生不息。晚霞在西天如火如荼，七色的光倒映于空中，折

射，又散射，没有一刻不是绮丽的。空气里飘荡着一种乡野的气息，是遥远的水腥气，夹杂

着野草的清甜气，一齐涌来。

⑦入夜，水杉散发出一种独有的香气，沁人心脾，仿佛灵魂的味道