Unit 4 Interests and Abilities Speaking Workshop（说课稿）-2024-2025学年（北师大版）英语七年级上册001

Unit4InterestsandAbilitiesSpeakingWorkshop（说课稿）-2024-2025学年（北师大版）英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4InterestsandAbilitiesSpeakingWorkshop（说课稿）-2024-2025学年（北师大版）英语七年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit4InterestsandAbilitiesSpeakingWorkshop

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语口语表达能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生在真实语境中运用英语交流的能力。

2.增强学生的跨文化意识，引导学生了解不同文化背景下的兴趣与能力差异，培养尊重和理解多元文化的态度。

3.培养学生的自主学习能力，通过引导学生自主探究兴趣与能力的关联，提高学生的问题解决能力和创新思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触了基本的英语字母和单词，具备一定的听说读写基础。在兴趣和能力的表达方面，学生可能已经能够使用简单的句型描述自己的喜好，但对于更复杂的句型和表达方式还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新事物充满好奇心，对英语学习的兴趣较高。他们通常具备较强的听觉学习能力和模仿能力，适合通过听、说、唱等方式学习。部分学生可能更倾向于通过小组合作和互动学习，而个别学生可能需要更多的个别指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在表达兴趣和能力时可能会遇到词汇量不足、语法结构复杂的问题。此外，对于非母语学生来说，发音和语调的把握也是一大挑战。部分学生可能因为缺乏自信或害怕犯错而不愿意积极参与口语练习，这需要教师在课堂中创造一个鼓励和支持的学习环境。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响系统）、计算机、电子白板

-课程平台：学校英语教学平台，用于在线练习和资源分享

-信息化资源：英语口语练习软件、在线英语学习网站资源

-教学手段：图片、视频、PPT课件、实物教具（如卡片、图片）、角色扮演道具教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同兴趣爱好的英语视频，如运动、音乐、艺术等，引导学生观察并思考视频中人物的兴趣和特长。

2.提出问题：询问学生自己感兴趣的事情是什么，以及他们的特长是什么，鼓励学生用英语进行简单描述。

3.引导思考：提问学生如何用英语表达“兴趣”和“能力”，引出本节课的主题。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.介绍新单词和短语：展示与兴趣和能力相关的词汇，如hobby、talent、artistic、athletic等，并进行例句讲解。

2.语法讲解：讲解如何用英语描述兴趣和能力的句子结构，如“Ihaveahobbyofplayingbasketball.”、“Shehasatalentfordrawing.”。

3.互动练习：让学生根据教师提供的句子结构，用所学词汇造句，并邀请学生上台展示。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个兴趣或能力，用英语进行讨论，并总结出相关的词汇和句子结构。

2.角色扮演：每组挑选一名代表，用所学知识进行角色扮演，模拟一个关于兴趣和能力的对话场景。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.针对导入环节提出的问题，询问学生是否掌握了表达兴趣和能力的英语句子结构。

2.针对讲授新课环节，提问学生对新单词和短语的掌握情况。

3.针对巩固练习环节，询问学生小组讨论和角色扮演的成果。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：教师针对课堂内容提出问题，如“Doyouhaveahobby?”、“Whatareyourtalents?”等，鼓励学生用英语回答。

2.学生提问：学生可以向教师提出关于课堂内容的问题，教师进行解答。

3.小组合作：教师将学生分成小组，每组选择一个兴趣或能力，用英语进行讨论，并邀请小组代表向全班展示。

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.创新思维：鼓励学生在表达兴趣和能力时，运用创新思维，用独特的视角描述自己的特长。

2.跨文化理解：引导学生了解不同文化背景下对兴趣和能力的看法，培养尊重和理解多元文化的态度。

七、总结与反馈（用时5分钟）

1.教师对本节课的内容进行简要总结，强调兴趣和能力的表达方式。

2.学生分享本节课的收获，教师进行点评和反馈。

3.鼓励学生在课后继续练习，提高英语口语表达能力。

教学过程设计总共用时45分钟，符合实际学情，紧扣教学重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.口语表达能力提升：

学生通过参与课堂讨论、角色扮演和小组合作等活动，能够更加自信地用英语表达自己的兴趣和能力。他们能够运用所学词汇和句型，描述自己的爱好、特长以及未来的梦想，从而在口语交流中展现出更加流利和自然的表达。

2.词汇和语法掌握：

学生在课堂上通过反复练习，对与兴趣和能力相关的词汇有了更深入的理解和记忆。他们能够正确使用现在时态和一般现在时态来描述习惯和爱好，以及使用一般将来时态来表达未来的能力发展。

3.跨文化意识增强：

通过学习不同文化背景下的人们如何描述自己的兴趣和能力，学生能够更好地理解文化差异，增强跨文化交际能力。他们能够尊重并欣赏不同文化的多样性，形成开放和包容的全球视野。

4.自主学习能力提高：

学生在课堂上的自主学习环节，通过查阅资料、小组讨论和独立思考，提高了自主学习的能力。他们学会了如何通过合作学习来解决问题，并且在课后能够自主进行英语口语练习。

5.学习兴趣和动机增强：

通过参与有趣的课堂活动和角色扮演，学生对英语学习的兴趣得到了显著提升。他们开始意识到学习英语的重要性，并将其与个人兴趣和能力发展相结合，从而增强了学习动机。

6.交际策略的运用：

学生在课堂实践中学会了如何在交流中运用适当的交际策略，如提问、倾听、反馈等。这些策略不仅有助于提高他们的英语口语能力，还能帮助他们更好地适应真实的英语交流环境。

7.个性发展：

在学习兴趣和能力表达的过程中，学生的个性得到了进一步的发展。他们开始更加关注自己的特长和兴趣，并能够用英语来展示自己的独特之处。教学反思今天上了这节关于兴趣和能力的英语口语工作坊，感觉收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我注意到，在导入环节，通过播放视频和提问，学生们很快就被吸引进来了。他们积极参与，讨论得很热烈。这说明，创设一个轻松、有趣的学习环境对于激发学生的学习兴趣非常关键。我会在今后的教学中，更多地利用多媒体资源，结合实际情境，让学生在愉快的氛围中学习。

然后，我发现学生在表达兴趣和能力时，对于一些词汇和句型的运用还不够熟练。在讲授新课的时候，我可能需要更多地引导学生进行实际操作，比如让他们用所学词汇和句型描述自己的爱好，或者模拟一个真实的对话场景。这样，他们才能在实践中更好地掌握语言知识。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和角色扮演，这让学生有机会在同伴的协助下，用英语进行交流。不过，我也注意到，有些学生还是显得有些拘谨，不太敢开口。这可能是因为他们对英语的自信心不足。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，让他们在课堂上大胆地说出来。

课堂提问环节，我发现学生的回答都比较简单，缺乏深度。这可能是因为我对问题的设计不够巧妙，没有引导学生进行深入思考。今后，我会在设计问题时，更加注重培养学生的思维能力和表达能力。

在教学过程中，我也意识到信息化资源的利用非常重要。通过多媒体教学设备，我能够更直观地展示教学内容，让学生更容易理解。同时，我也发现了一些优秀的在线英语学习资源，这些资源可以帮助学生在课后进行自主学习。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。通过今天的课堂，我意识到自己在教学方法和学生互动方面还有很大的提升空间。我会在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，因材施教，努力提高他们的英语学习效果。板书设计①知识点：

-兴趣（Interest）

-能力（Ability）

-现在时态（PresentTense）

-一般现在时态（SimplePresent）

-一般将来时态（SimpleFuture）

②词汇：

-hobby

-talent

-artistic

-athletic

-play

-draw

-speak

-read

-write

③句型：

-Ihaveaho