用6和7的减法解决问题（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学 人教版

用6和7的减法解决问题（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自人教版一年级上册数学教材，主要内容包括：用6和7的减法解决问题。通过学习本节课，学生将掌握6和7的减法运算，并能运用这些运算解决简单的实际问题。核心素养目标培养学生数感和运算能力，提高问题解决能力，发展逻辑思维和空间观念，增强数学应用意识，培养学生在合作学习中交流分享的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了5以内的加减法，对基础的减法概念和运算有一定的了解。他们能够进行简单的5以内数的加减运算，并开始接触用数表示物体的数量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对数学学习充满好奇，对通过数学解决问题尤其感兴趣。他们的学习能力和理解力正处在发展初期，主要通过直观和动手操作来学习。学习风格上，他们倾向于通过游戏和互动活动来提高学习兴趣和参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习6和7的减法时，学生可能会遇到以下困难：理解减法概念，特别是在没有足够的直观材料辅助时；掌握6和7的减法口算方法，尤其是当减数大于被减数时；将减法运算应用到实际问题中时，可能会缺乏逻辑推理和解决问题的策略。此外，学生可能对多位数的减法运算感到困惑，需要教师提供足够的指导和练习。教学方法与策略1.采用直观演示与互动操作相结合的方法，如使用实物、图片或计数器，帮助学生理解减法概念。

2.通过小组讨论和合作学习，让学生在解决问题中练习减法运算。

3.利用多媒体教学设备，如PPT展示减法算式的演变过程，帮助学生直观感知减法的运算规律。

4.设计趣味游戏，如“抢答减法”或“数独”，提高学生参与度和学习兴趣。教学过程一、导入（约5分钟）

激发兴趣：通过讲述《熊出没》中的熊大和光头强用6和7的物品交换的故事，引起学生的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾5以内数的加减法，提问学生“还记得我们是怎么算5减去几的吗？”

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

1.教师板书“6-7”的减法算式，讲解减法的意义，引导学生理解“减去”的含义。

2.通过实物操作，展示6个苹果减去7个苹果的过程，让学生直观感受减法运算。

举例说明：

1.教师展示具体的例子，如“有6个苹果，吃掉了7个，还剩几个？”

2.学生跟随教师一起完成类似的例子。

互动探究：

1.学生分成小组，讨论如何用减法解决类似的问题。

2.每组派代表分享他们的解题方法。

三、巩固练习（约25分钟）

学生活动：

1.学生独立完成练习册上的减法题目。

2.教师巡视指导，关注学生的解题过程。

教师指导：

1.教师针对学生的错误进行个别指导，帮助学生纠正错误。

2.鼓励学生之间互相讨论，共同解决问题。

四、课堂总结（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调减法运算的要点。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成练习册上与6和7的减法相关的练习题。

2.思考并回答：“你还能用减法解决哪些生活中的问题？”教学资源拓展1.拓展资源：

-利用多媒体资源，如动画或视频，展示减法在生活中的应用，如购物找零、分配食物等情景。

-准备一系列的数学绘本，其中包含使用6和7进行减法的情节，通过故事来加深学生对减法概念的理解。

-制作或收集一系列与6和7相关的数学游戏，如数独、连线题等，以游戏的形式提高学生的计算兴趣和准确性。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中寻找减法运算的实际例子，如“家里有多少本书，如果借给朋友7本，还剩多少？”这样的问题可以增强学生的应用意识。

-设计家庭作业，让学生用家里的物品进行实际的减法操作，如用苹果、铅笔等物品进行减法游戏，让学生在操作中加深对减法概念的理解。

-引导学生制作自己的减法故事书，通过绘画和文字结合的方式，将减法运算融入到有趣的故事中，这样可以提高学生的创造力和数学表达能力。

-利用在线数学平台，如“数学花园”，提供与6和7减法相关的互动练习，让学生在虚拟环境中进行练习，提高学习的趣味性和互动性。

-组织学生参加数学俱乐部或数学角活动，与其他同学分享他们在减法运算中的发现和解决问题的策略，通过交流学习，提升学生的团队协作能力和数学思维能力。

-为学生提供一些在线数学工具，如计算器、在线数学游戏等，让学生在课外自主探索减法运算的更多可能性，增强学生的自主学习能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，让学生在具体的情境中学习减法，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们更容易理解减法的实际应用。

2.多元化教学手段：我使用了实物、图片、故事等多种教学手段，这些多元化的教学方式有助于不同学习风格的学生都能参与到课堂中来。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我发现有些学生对减法的理解比较慢，而我可能没有给予足够的个别关注和辅导。

2.课堂互动不够充分：虽然我鼓励学生参与讨论，但有时课堂互动还是不够充分，有些学生可能没有足够的机会表达自己的观点。

3.评价方式单一：我主要依赖作业和考试来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不能全面反映学生的实际学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生的个体差异，我计划在课后提供个别辅导，帮助那些理解较慢的学生巩固知识。

2.增加课堂互动：我将设计更多的小组活动和讨论环节，确保每个学生都有机会参与互动，表达自己的想法。

3.丰富评价方式：除了作业和考试，我还将引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作评价等，以