Module 3 Unit 1 We'll go to the zoo （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module3Unit1We'llgotothezoo（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课设计以“Module3Unit1We'llgotothezoo”为教学内容，通过情境创设、图片展示和游戏活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习动物园的英语词汇和句型。注重培养学生的语言运用能力和团队合作精神，激发学生对英语学习的兴趣。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过动物园主题的学习，学生将提升听说读写技能，增强对西方文化背景的理解，培养跨文化交际意识，同时发展批判性思维和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是动物园相关词汇和句型的掌握，包括动物名词（如tiger,lion,panda）和描述动物行为的句子（如"Thepandaiseatingbamboo."）。

-举例解释：教师通过展示动物园图片，引导学生识别并说出动物名称，并使用句型描述动物的行为，如"Look!Thepandaisplayingwiththeball."。

2.教学难点

-难点内容：动物园主题下的词汇记忆和应用，以及句型结构的正确使用。

-举例解释：学生在记忆动物园动物名称时可能会遇到发音困难，如"panda"和"giraffe"。此外，正确使用"begoingto"结构来表达将来的计划，如"We'llgotothezootomorrow."，对于三年级学生来说可能是一个难点。教师可以通过反复练习、游戏和歌曲等方式帮助学生克服这些难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册》教材。

2.辅助材料：准备动物园主题的图片、动物形状的卡片、相关视频片段以及动物园场景的PPT。

3.教学工具：准备白板或黑板，用于展示单词和句子。

4.教室布置：设置动物园主题的教室环境，包括动物造型的挂图和互动游戏区域。五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

-教师通过展示一幅动物园的图片或视频，引导学生观察并描述图片中的动物。

-提问：Doyoulikegoingtothezoo?Why?(学生自由回答)

-引出本节课的主题："We'llgotothezoo"，并简要介绍本节课的学习内容。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.动物词汇学习（5分钟）

-展示动物图片，如tiger,lion,panda,elephant等，引导学生说出动物的英文名称。

-逐个教授动物名称的发音和拼写，并进行练习。

-用时：3分钟

2.句型学习（5分钟）

-教师示范使用"We'llgotothezootomorrow."的句型，并解释"begoingto"的用法。

-学生跟读并模仿句型，逐渐过渡到独立使用。

-用时：2分钟

3.情景模拟（5分钟）

-教师创设一个去动物园的情景，让学生用所学词汇和句型进行对话。

-学生分组练习，教师巡回指导。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.游戏活动（10分钟）

-设计一个“动物园寻宝”游戏，学生根据卡片上的动物名称和描述，找到对应的图片。

-通过游戏巩固动物名称和句型的记忆。

-用时：10分钟

2.小组讨论（5分钟）

-分组讨论：如果你们去动物园，最想看哪种动物？为什么？

-学生用所学词汇和句型进行讨论，教师引导学生表达自己的观点。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

-针对讲授新课和巩固练习环节，教师进行提问，检查学生的学习效果。

-提问包括：动物名称的发音、句型结构、动物园的趣味知识等。

-学生回答问题，教师给予反馈和评价。

-用时：5分钟

**五、课堂总结（5分钟**）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调动物园相关词汇和句型的用法。

-鼓励学生在课后继续学习，为将来的英语学习打下基础。

-用时：5分钟

**教学双边互动环节**：

-教师通过提问、示范、游戏等多种方式与学生互动，确保学生积极参与课堂活动。

-学生在回答问题、参与游戏、小组讨论等环节中，与教师和同学进行交流，提升英语表达能力。

**教学创新**：

-采用多媒体资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。

-设计互动游戏和小组讨论，培养学生的合作精神和语言运用能力。

**核心素养能力的拓展要求**：

-通过动物园主题的学习，拓展学生的文化意识，了解不同国家的动物园文化。

-培养学生的观察力和思维能力，通过描述动物和情景模拟，提升学生的英语表达能力和创造力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：学生在本节课结束后，能够正确识别和发音与动物园相关的词汇，如tiger,lion,panda,elephant,zoo等。他们能够将这些词汇应用于实际的语境中，如描述动物的特征或谈论去动物园的计划。

2.**句型运用**：学生能够熟练使用"We'llgotothezootomorrow."这样的句型来表达将来的计划。他们能够根据情境变化，使用正确的时态和语态，如"Thelionissleeping."或"Wearegoingtoseethepanda."

3.**听力和理解**：通过观看动物园的视频和图片，学生能够提高对英语语音和语调的敏感度，增强听力理解能力。他们能够从教师的示范和同学的对话中提取关键信息。

4.**口语表达**：在课堂互动和小组讨论中，学生的口语表达能力得到显著提升。他们能够自信地用英语进行简单的对话，表达自己的看法和感受。

5.**阅读能力**：通过阅读动物园相关的图片和文字描述，学生的阅读能力得到加强。他们能够从文字中获取信息，并能够进行简单的推断和预测。

6.**文化意识**：学生对西方的动物园文化有了初步的了解，认识到不同国家和地区的动物园可能存在差异。这有助于学生形成跨文化交际的意识。

7.**合作与交流**：通过小组活动和角色扮演，学生学会了如何在团队中合作，如何倾听他人的意见，并有效地进行交流。

8.**自主学习能力**：学生在教师的引导下，学会了如何通过图片、视频和教材等资源进行自主学习。他们能够根据学习目标，有针对性地查找和整理信息。

9.**情感态度**：学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，并在课后进行英语学习。他们对学习英语有了更积极的情感态度。

10.**思维品质**：通过动物园主题的学习，学生的思维品质得到提升。他们在解决问题和完成任务时，能够运用批判性思维，提出自己的观点，并尝试不同的解决方案。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：我尝试通过创设真实的动物园情景，让学生在模拟的环境中学习词汇和句型，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实际语境中学会了如何运用英语。

2.多媒体辅助教学：我使用了动物园的图片、视频等多媒体资源，这些资源直观生动，帮助学生更好地理解和记忆新知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇教学不够深入：我发现有些学生在学习新词汇时，只是机械记忆，没有真正理解词汇的含义和用法。这需要在今后的教学中，更加注重词汇的深度学习和应用。

2.学生个体差异较大：课堂上的活动设计需要兼顾不同层次的学生，但实际操作中，我发现部分基础较弱的学生参与度不高，需要在教学组织上更加细致。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这可能会忽略学生的个体差异和努力程度。需要探索更全面的评价体系。

反思改进措施（三）

1.词汇教学方面：我会设计更加丰富的词汇活动，如单词接龙、词汇卡片游戏等，让学生在游戏中学习词汇，同时也会增加词汇的复习环节，确保学生能够牢固掌握。

2.学生个体差异方面：我会根据学生的实际情况，调整教学节奏和难度，为不同层次的学生提供个性化的辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

3.评价方式方面：我将尝试引入形成性评价，如课堂观察、小组合作评价等，同时也会关注学生的自我评价，让学生在评价中不断反思和进步。此外，我还计划与家长沟通，共同关注学生的学习过程，形成家校共育的良好局面。八、板书设计①本文重点知识点：

-动物园相关词汇：tiger,lion,panda,elephant,zoo

-描述动物行为的句子：Thepandaiseatingbamboo.Thelionissleeping.

-将来时态的句型：We'llgotothezootomor