看一看（说课稿）-2023-2024学年数学四年级下册北师大版

看一看（说课稿）-2023-2024学年数学四年级下册北师大版一、教学内容

本节课内容选自2023-2024学年数学四年级下册北师大版教材，主要内容包括：认识分数，理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能够进行简单的分数加减运算。通过本节课的学习，学生能够初步建立分数的概念，培养数感，提高运算能力。二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过分数的直观表示和操作，理解分数的本质；发展数学建模能力，将实际问题转化为分数问题进行解决；提升逻辑推理能力，通过分数运算的规律和性质进行推理；增强数学运算能力，提高分数加减运算的准确性和速度。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了整数加减乘除的基本运算，对分数的概念有初步的认识，能够识别和比较简单的分数大小。此外，学生可能已经接触过分数的初步表示方法，如将一个整体平均分成若干份，以及用分数表示部分与整体的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学学习仍保持较高的兴趣，他们喜欢通过直观的方式理解抽象概念。学生的能力差异较大，部分学生可能具有较强的逻辑思维和空间想象力，能够快速理解分数的几何意义；而另一些学生可能对抽象概念的理解较为困难，需要更多的直观教具和操作活动来辅助学习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解分数的意义时可能遇到困难，特别是在将分数与实际情境相结合时，如何将抽象的分数概念转化为具体的数量关系。此外，学生在进行分数加减运算时，可能会因为对分数单位的不理解而出现错误。学生还需要克服对分数大小比较的困惑，尤其是在分数的分母不同时，如何正确比较分数的大小。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括北师大版四年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如分数的几何表示图片、分数加减运算的动画演示等。

3.实验器材：准备等分物品（如纸条、小木棒等）和分数卡片，以便学生进行分数的直观操作和比较。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行操作和讨论；在教室适当位置布置实验操作台，方便学生进行分数的动手操作。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示生活中的分数实例，如蛋糕、饼干等，提问学生：“你们知道这些食物是如何被平均分的吗？”引导学生思考分数在日常生活中的应用，激发学习兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾整数加减乘除的知识，提问：“我们之前学习了整数运算，那么分数的运算和整数运算有什么区别呢？”帮助学生建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解分数的意义，包括分数的表示方法、分数与整体的关系等。通过几何图形的分割，展示分数的直观表示方法。

举例说明：以具体例子展示分数的加减运算，如1/2+1/4=3/4，帮助学生理解分数运算的规律。

互动探究：分组让学生进行分数的加减运算练习，教师巡视指导，鼓励学生互相讨论和帮助。

三、巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生动手操作，如用分数卡片进行分数的比较和加减运算，加深对知识的理解和应用。

教师指导：针对学生在操作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保学生正确掌握分数运算的方法。

四、课堂总结（约5分钟）

总结本节课所学内容，强调分数的意义和分数运算的规律。通过提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

五、作业布置（约5分钟）

布置课后作业，包括分数的加减运算练习题和实际应用题，让学生巩固所学知识，并学会将分数应用于实际问题中。

六、教学过程详细内容

一、导入（约5分钟）

1.展示生活中的分数实例，如蛋糕、饼干等，提问学生：“你们知道这些食物是如何被平均分的吗？”

2.引导学生思考分数在日常生活中的应用，激发学习兴趣。

3.回顾整数加减乘除的知识，提问：“我们之前学习了整数运算，那么分数的运算和整数运算有什么区别呢？”

4.帮助学生建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解分数的意义，包括分数的表示方法、分数与整体的关系等。

2.通过几何图形的分割，展示分数的直观表示方法。

3.举例说明分数的加减运算，如1/2+1/4=3/4，帮助学生理解分数运算的规律。

4.引导学生通过讨论、实验等方式探究知识。

三、巩固练习（约15分钟）

1.让学生动手操作，如用分数卡片进行分数的比较和加减运算。

2.教师巡视指导，针对学生在操作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

3.鼓励学生互相讨论和帮助，共同解决问题。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调分数的意义和分数运算的规律。

2.通过提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后作业，包括分数的加减运算练习题和实际应用题。

2.让学生巩固所学知识，并学会将分数应用于实际问题中。六、知识点梳理

1.分数的意义

-分数的概念：分数表示整体中被等分出来的部分。

-分数的表示方法：用分数线表示等分的过程，分母表示等分的份数，分子表示所取的份数。

-分数与整体的关系：分数的分子表示部分，分母表示整体被等分的份数。

2.分数的性质

-分数的相等：如果两个分数的分子和分母成比例，则这两个分数相等。

-分数的倒数：一个分数的倒数是分子和分母互换位置后的分数。

-分数的相加和相减：同分母的分数相加减，只改变分子，分母不变；异分母的分数相加减，需要先通分，再进行加减。

3.分数的比较

-同分母的分数比较：分母相同，分子大的分数大。

-异分母的分数比较：分母不同，通过通分或求最简分数来比较大小。

4.分数的加减运算

-同分母的分数加减：分母相同，分子相加减，分母不变。

-异分母的分数加减：先通分，将分数转换为同分母的形式，再进行加减。

-分数加减运算的简便方法：运用分数的加减性质，简化运算过程。

5.分数的应用

-解决实际问题：将实际问题转化为分数问题，运用分数的加减运算求解。

-生活实例：在购物、烹饪、体育比赛等生活中运用分数进行计算和比较。

6.分数的几何表示

-分数的几何表示：通过图形的分割，直观地表示分数的大小和意义。

-分数的几何意义：分数表示整体中被等分出来的部分在图形中的占比。

7.分数与整数的关系

-分数可以表示为有限小数或无限循环小数。

-有限小数可以化成分数，分数可以化成有限小数或无限循环小数。

-分数与整数在运算和比较方面的联系与区别。

8.分数运算的规律和性质

-分数运算的规律：分数加减运算遵循结合律、交换律和分配律。

-分数运算的性质：分数的乘除运算具有逆运算性质，即乘法的逆运算是除法，除法的逆运算是乘法。七、教学反思

这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过生活中的实例激发了学生的兴趣，这让他们对分数的概念有了初步的认识。但是，我发现有些学生对于分数的理解还是有些吃力，他们对分数的直观意义把握不够。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地结合学生的生活经验，用他们熟悉的场景来帮助他们理解抽象的数学概念。

接着，在新课呈现环节，我详细讲解了分数的意义和性质，并通过具体的例子来帮助学生理解。我发现，当我在黑板上画出分数的几何图形时，学生的兴趣明显提高了。他们通过观察和操作，能够更好地理解分数的表示方法。但是，我也发现，有些学生对于分数加减运算的规则理解不够，他们在进行运算时容易出错。这让我反思，是否在讲解运算规则时，我可以采用更加直观的方法，比如通过实际的物品操作或者图形变换来帮助学生理解。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行分数的加减运算练习。这个环节让我看到了学生的不同学习风格和能力水平。有的学生能够迅速完成练习，而有的学生则需要更多的指导和帮助。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

课堂总结时，我通过提问的方式来检查学生对知识的掌握情况。我发现，学生们对于分数的意义和性质掌握得相对较好，但在分数的加减运算上还存在一些问题。这让我想到，在今后的教学中，我需要加强对学生运算能力的培养，可以通过设计一些有趣的数学游戏或者挑战来提高他们的运算兴趣和准确性。

最后，在作业布置环节，我尽量设计了既有挑战性又贴近生活的作业，希望学生能够在完成作业的过程中巩固所学知识。但同时，我也意识到，作业的难度需要根据学生的实