《灿烂文化》（说课稿）安徽大学版六年级上册综合实践活动

《灿烂文化》（说课稿）安徽大学版六年级上册综合实践活动一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《灿烂文化》安徽大学版六年级上册综合实践活动章节，主要内容包括中国传统文化概述、传统节日习俗、民间艺术欣赏等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学低年级阶段学习的传统文化知识相联系，帮助学生回顾和拓展已有的知识储备，进一步提高对中华优秀传统文化的认识和热爱。同时，结合六年级学生的认知水平，引导他们从多角度、多层次欣赏和体验中华文化的独特魅力。二、核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信。

2.提升学生的审美素养，通过欣赏传统艺术，提高艺术鉴赏能力。

3.培养学生的跨文化理解能力，学会尊重和欣赏不同文化的多样性。

4.增强学生的实践能力，通过参与传统节日习俗和民间艺术活动，提升动手操作和创新能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些关于中国传统文化的知识，如春节、中秋节等传统节日的简单介绍，以及一些基本的民间艺术形式，如剪纸、皮影戏等。他们对于这些文化现象有一定的认知基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对传统文化表现出浓厚的兴趣，他们喜欢探索和了解与自己生活息息相关的文化内容。在学习能力上，他们具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过查阅资料、小组讨论等方式进行学习。在学习风格上，既有喜欢直观体验的学生，也有偏好理性分析的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对传统文化知识了解有限，难以理解深层次的文化内涵；在欣赏传统艺术时，可能由于缺乏审美经验而难以把握艺术品的特色；在参与实践活动时，可能会遇到动手操作技能不足的问题。此外，对于一些较为抽象的文化概念，学生可能难以用语言准确表达自己的理解和感受。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如剪纸、皮影戏道具等）。

2.课程平台：学校内部教学平台、班级微信群等，用于发布学习资料和交流互动。

3.信息化资源：网络搜索资源、在线视频教程、电子书籍等，用于拓展学生学习视野。

4.教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、手工制作等，丰富教学形式，提高学生参与度。五、教学过程

一、导入新课

1.老师说：“同学们，今天我们来一起走进一个充满魅力的世界，这个世界充满了悠久的历史和丰富的文化。你们知道这个世界是什么吗？”

2.学生思考并回答：“是中国的传统文化。”

3.老师总结：“没错，今天我们就来学习《灿烂文化》这一章节，一起感受中国传统文化的魅力。”

二、新课讲授

1.老师说：“首先，我们来了解一下中国传统文化的概述。请同学们打开课本，翻到《灿烂文化》这一页，自主阅读并思考以下几个问题：中国传统文化的起源是什么？它有哪些特点？”

2.学生阅读课本并回答问题。

3.老师总结：“中国传统文化起源于五千多年前，具有历史悠久、博大精深、包容性强的特点。接下来，我们来探讨一下中国传统节日的习俗。”

4.老师说：“请大家再次翻开课本，阅读关于传统节日的部分。我们以春节为例，讨论以下问题：春节有哪些习俗？这些习俗有什么寓意？”

5.学生阅读课本并分组讨论。

6.各组派代表发言，老师引导学生总结春节习俗和寓意。

7.老师说：“接下来，我们来欣赏一些民间艺术。请大家打开课本，阅读关于民间艺术的部分，思考以下问题：民间艺术有哪些种类？它们的特点是什么？”

8.学生阅读课本并回答问题。

9.老师结合图片和视频，讲解民间艺术的特点和代表作品，如剪纸、皮影戏等。

10.老师说：“现在，请大家发挥自己的想象力，尝试用剪纸的形式表达对传统文化的理解。”

11.学生动手制作剪纸作品，老师巡视指导。

12.学生展示自己的剪纸作品，相互评价。

三、巩固练习

1.老师说：“同学们，现在我们来进行一个文化知识竞赛，看看哪个小组最能体现出对中国传统文化的了解。”

2.学生分组参与竞赛，竞赛内容包括传统节日、民间艺术、文化符号等。

3.老师点评各小组表现，总结本节课所学内容。

四、总结与作业

1.老师说：“今天我们学习了《灿烂文化》这一章节，了解了中国传统文化的起源、特点以及传统节日、民间艺术等内容。希望大家在日常生活中，能够关注传统文化，传承和发扬中华民族的优秀文化。”

2.老师布置作业：“请同学们回家后，结合今天所学内容，写一篇关于中国传统文化的短文，字数不限。”

3.学生认真完成作业，老师进行课后辅导。

五、教学反思

1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的文化素养。

2.学生在参与实践活动中，动手能力得到锻炼，创新能力得到提升。

3.在教学过程中，注重培养学生的合作精神，提高他们的团队协作能力。

4.教学反思，以便不断改进教学方法，提高教学质量。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述中国传统文化的起源、发展历程和基本特点，如历史悠久、博大精深、包容性强等。

-学生能够列举出几个重要的传统节日，并详细说明每个节日的习俗和寓意，如春节的团圆、端午节的驱邪、中秋节的赏月等。

-学生对民间艺术有了更深入的了解，能够识别剪纸、皮影戏等艺术形式，并知道它们的基本特点和历史背景。

2.**能力提升**：

-学生在阅读理解方面有了显著提升，能够自主阅读教材，提取关键信息，并进行分析和总结。

-学生在动手实践能力上得到加强，通过剪纸等活动，学生的动手操作技能得到了锻炼。

-学生在创新能力上有所提高，能够结合所学知识，创造性地进行艺术表达。

3.**情感态度价值观**：

-学生对中国传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信，愿意主动学习和传承传统文化。

-学生在欣赏传统艺术时，能够体会到艺术的魅力，提升了审美素养。

-学生在了解不同文化习俗的过程中，学会了尊重和欣赏不同文化的多样性，增强了跨文化理解能力。

4.**学习习惯和方法**：

-学生在自主学习方面有了进步，能够独立完成课前预习和课后复习。

-学生在合作学习方面有了提高，能够与同伴共同探讨问题，分享学习心得。

-学生在信息检索和整理方面有了提升，能够利用网络资源进行学习，并有效地整理信息。

5.**实际应用能力**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家庭中参与传统节日的庆祝活动，或是在日常生活中尝试传统手工艺品的制作。

-学生在社交场合能够自信地介绍中国传统文化，展示自己的文化底蕴。

总体来看，学生在《灿烂文化》这一章节的学习后，不仅在知识层面有了扎实的积累，而且在能力、情感态度价值观和学习方法上都有了显著的提升，达到了预期的教学目标。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.老师说：“在这次的教学中，我尝试了结合多媒体技术与传统教学手段，比如通过视频展示民间艺术的过程，让学生更直观地感受到传统文化的魅力。另外，我还引入了角色扮演的环节，让学生们扮演不同的传统角色，这样可以提高他们的参与度和兴趣。”

2.老师继续说：“我还设计了一些互动游戏，比如‘猜一猜’‘我来比划你来猜’等，这些游戏不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能锻炼他们的反应能力和团队合作精神。”

（二）存在主要问题

1.老师自言自语道：“我发现有些学生在讨论环节中不太愿意发言，可能是由于他们的自信心不足或者对某些知识点掌握不够扎实。这让我意识到，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。”

2.老师沉思片刻，接着说：“在教学组织上，我发现课堂时间的分配还不够合理，有时候会超时，导致一些内容没有充分讲解。我需要更好地掌控课堂节奏，确保每个环节都能得到充分的时间。”

3.老师反思道：“在评价方面，我主要依赖课堂表现和作业完成情况，可能忽略了学生的实际进步。我需要设计更加多元化的评价方式，比如通过学生自评、互评和教师评价相结合，来更全面地了解学生的学习效果。”

（三）改进措施

1.老师说：“针对学生的自信心问题，我计划在接下来的教学中，更多地鼓励学生发言，尤其是在小组讨论中，我会尽量让每个学生都有机会表达自己的观点。同时，我会针对不同层次的学生提供个性化的辅导，帮助他们克服学习上的困难。”

2.老师接着说：“为了更好地组织教学，我会提前规划好每个环节的时间，确保课堂节奏紧凑而不拖沓。此外，我还会利用课余时间，针对重点和难点内容进行补充讲解。”

3.老师最后说：“在评价方面，我会尝试引入学生自评和互评机制，让他们在评价中反思自己的学习过程。同时，我会设计一些形成性评价工具，如学习日志、项目报告等，以便更全面地了解学生的学习进展。”八、板